Znaczenie wybranych aspektów umiędzynarodowienia szkoły wyższej w opinii nauczycieli akademickich

• Autorzy: Dorota Teneta-Skwiercz

Warianty tytułu

The Importance of Some Aspects of Internationalization of the Higher Education

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Obecna sytuacja na rynku pracy nie pozostaje bez wpływu na sposób funkcjonowania szkół wyższych. Od uczelni oczekuje się dziś, że będą prowadzić edukację na rzecz globalnego obywatelstwa, kształcić "obywateli świata", otwartych na inne kultury i konteksty. To z kolei oznacza wkroczenie na drogę internacjonalizacji prowadzonej działalności. Głównym celem niniejszego artykułu było ukazanie istoty i ważkości procesu umiędzynarodowienia szkół wyższych. Wyniki badań ankietowych przeprowadzonych przez autorkę pozwalają ocenić przebieg tego procesu z perspektywy nauczyciela publicznej uczelni ekonomicznej w Polsce. Analizie poddano 16 wybranych działań służących umiędzynarodowieniu. W badaniu wykorzystano metodę ankietową, analizę dokumentacji organizacyjnej oraz analizę literatury przedmiotu. Badanie ankietowe typu CAWI przeprowadzono w miesiącach wrzesień - październik 2020 r. na próbie obejmującej 206 nauczycieli z trzech publicznych uczelni ekonomicznych: SGH w Warszawie, Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie oraz Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu. Badanie pokazało, że nauczyciele dostrzegają znaczenie i potrzebę podejmowania tego rodzaju inicjatyw. Zgodnie z przewidywaniami za najistotniejszy aspekt internacjonalizacji uznano mobilność studentów i kadry, za najmniej istotne - poszerzenie udziału recenzentów zagranicznych w ocenach dorobku naukowego. W przeciwieństwie do uczelni zachodnich, polskie szkoły kładą mniejszy nacisk na akulturację studentów i gości z zagranicy. Analiza dotychczasowej aktywności uczelni w zakresie umiędzynarodowienia wykazała nie do końca zgodny z preferencjami nauczycieli kierunek zaangażowania. Za największą korzyść ze współpracy międzynarodowej respondenci uznali możliwość samodoskonalenia i uczenia się. (abstrakt oryginalny)

EN

The current situation on the labour market does not remain without influence on the way universities operate. Universities today are expected to provide education for global citizenship, to educate "global citizens", open to other cultures and contexts. This, in turn, means embarking on the path of internationalization of their activities. The main objective of this study was to show the essence and importance of the process of internationalization of higher education institutions. The results of the survey conducted by the author allow her to assess the course of this process from the perspective of a teacher at a public university of economics in Poland. The analysis covers 16 selected internationalization measures. The study used the questionnaire method, analysis of organizational documentation and analysis of the subject literature. A CAWI-type survey was conducted in September and October 2020, among 206 teachers from three public universities of economics: SGH in Warsaw, Cracow University of Economics and Wrocław University of Economics. The study showed that teachers perceive the importance of and need for such initiatives. As expected, the most important aspect of internationalization was considered to be the mobility of students and staff, while the least important was increasing the share of foreign reviewers in the assessment of scientific achievements. In contrast to Western universities, Polish schools put less emphasis on the acculturation of students and guests from abroad. The analysis of the activities of the HEIs so far in the field of internationalization revealed a direction of engagement not fully in line with the preferences of teachers. The greatest benefit of international cooperation was considered by the respondents to be the possibility for self-improvement and learning. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Szkolnictwo wyższe; Internacjonalizacja; Kompetencje; Nauczyciele akademiccy

EN

Higher education; Internationalization; Competences; Academic teachers

• Czasopismo: Ekonomista
• Rocznik: 2022
• Numer: nr 3
• Strony: 349--366

Twórcy

autor

Dorota Teneta-Skwiercz

• Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu

Bibliografia

• Agnew M., VanBalkomW. D. (2009), Internationalization of the university: factors impacting cultural readiness for organizational change, "Intercultural Education" 20(5), s. 451-462 (https://doi.org/10.1080/14675980903371324).
• Brzozowski J. (2015), Student immigration and internationalization of Polish universities: the case of Ukrainians at the Cracow University of Economics, (w:) L.A. Surdej, M. Kędzierski (red.), Economic Challenges in Higher Education in Central and Eastern Europe, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń, s. 215-240.
• Callan H. (2000), Higher Education Internationalization Strategies: Of Marginal Significance or All-Pervasive? The International Vision in Practice: A Decade of Evolution, "Higher Education in Europe" 25(1), s. 15-23 (https://doi.org/10.1080/03797720050002161).
• Creswell J.W., Klassen A.C., Clark V.L.P., Smith K.C. (2013), Best Practices for Mixed Methods Research in the Health Sciences, "Qualitative Social Work" 12(4), s. 541-545.
• de Oliveira Barbosa M.L., Neves C.E.B. (2020), Internationalization of higher education: Institutions and knowledge diplomacy, "Sociologias" 22(54), s. 22-44 (https://doi.org/10.1590/15174522-104425).
• De Wit H. (2015), Internationalization Misconceptions," International Higher Education" 64 (https://doi.org/10.6017/ihe.2011.64.8556).
• Deardorff D.K. (red.) (2009), The SAGE Handbook of Intercultural Competence, SAGE Publications, Inc. All.
• Długosz P. (2018), Integracja ukraińskich studentów podejmujących naukę w Polsce, "MIGRATION STUDIES - REVIEW of POLISH DIASPORA" 2(168), s. 67-92 (https://ifis.up.krakow.pl/wp-content/uploads/sites/9/2019/10/4.-Studia-Migracyjne-2168-Dlugosz.pdf).
• ECORYS Sp. z o.o. (2020), Ewaluacja interwencji wspierających umiędzynarodowienie, zmiany organizacyjne i rozwój kompetencji kadr uczelni, realizowanych w ramach Działań 3.3 (Umiędzynarodowienie polskiego szkolnictwa wyższego) oraz 3.4 (Zarządzanie w instytucjach szkolnictwa wyższego) (https://www.gov.pl/attachment/8bee0627-f68b-43af-88a0-a364cbf104d8).
• European Commission (2013), EU high level group: train the professors to teach (http://ec.europa.eu/education/higher-education/doc/modernisation_en.pdf).
• European Commission (2020), COMMUNICATION FROM THE COMMISSION TO THE EUROPEAN PARLIAMENT, THE COUNCIL, THE EUROPEAN ECONOMIC AND SOCIAL COMMITTEE AND THE COMMITTEE OF THE REGIONS on achieving the European Education Area by 2025.
• Fielden J. (2011), Getting to grips with internationalisation: Resources for UK higher education institutions, Leadership Foundation for Higher Education (http://www.lfhe.ac.uk/en/research-resources/publications/index.cfm/G2G - 08).
• Fragouli E. (2020), Internationalizing the Curriculum, "International Journal of Higher Education Management" 06(02) (https://doi.org/10.24052/ijhem/v06n02/art-2).
• Francis A. (1993), Facing the Future: The Internationalization of Post-Secondary Institutions in British Columbia. Task Force Report (https://eric.ed.gov/?id=ED377759).
• Hamilton S. (1997), Policy implications for Australian universities in the economic development enhancement roll. Paper presented at the American-Australian Conference on Strengthening Post-Secondary Education's Contribution to Economic Development (https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk02zgi1UUctHRolg6DjwLkuZhT5BvA:1618526552026&q=Hamilton,+S.+(1997,+9-11+June).+Policy+implications+for+Australian+universities+in+the+economic+development+enhancement+roll.+Paper+presented+at+the+American-Australian).
• Hawawini G. (2012), The Internationalization of Higher Education Institutions: A Critical Review and a Radical Proposal, "SSRN Electronic Journal"(https://doi.org/10.2139/ssrn.1954697).
• Hénard F., Diamond L., Roseveare D. (n.d.) (2021), IMHE Institutional Management in Higher Education Approaches to Internationalisation and Their Implications for Strategic Management and Institutional Practice A Guide for Higher Education Institutions IMHE Institutional Management in Higher Education, "Retrieved March" 18 (www.oecd.org/edu/imhe).
• Hudzik J.K. (2013), Changing paradigm and practice for higher education internationalisation, (w:) H. de Wit (red.), An Introduction to Higher Education Internationalisation, VITA E PENSIERO, s. 47-60) (http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.905.8413&rep=rep1&type=pdf).
• Jibeen T., Khan, M.A. (2015), Internationalization of Higher Education: Potential Benefits and Costs, "International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE)" 4(4), s. 196-199 (https://doi.org/10.1177/1028315313479131).
• Knight J. (1997), Internationalisation of higher education: A conceptual framework, (w:) J. Knight H. de Wit (red.), Internationalisation of higher education in Asia Pacific countries, European Association for International Education (http://www.sciepub.com/reference/86704).
• Knight J. (2006), Internationalization of higher education: new directions, new challenges. The 2005 IAU global survey report (https://www.researchgate.net/publication/44836500_Internationalization_of_higher_education_new_directions_new_challenges_2005_IAU_global_survey_report).
• Kreber C. (2009), Different perspectives on internationalization in higher education, "New Directions for Teaching and Learning" 118, 1-14 (https://doi.org/10.1002/tl.348).
• Marcinik D., Winnicki, M. (2019), INTERNATIONAL STUDENT EXCHANGE - MOTIVES, BENEFITS AND BARRIERS OF PARTICIPATION, "Scientific Papers of Silesian University of Technology. Organization and Management Series, 133, s. 93-105 (https://doi.org/10.29119/1641-3466.2019.133.8).
• MNISW (2015), Program Umiędzynarodowienia Szkolnictwa Wyższego (https://www.bip.nauka.gov.pl/komunikaty-rzecznika-prasowego-mnisw/program-umiedzynarodowienia-szkolnictwa-wyzszego.html).
• Mucha J., Pędziwiatr K. (2019), Cudzoziemcy na uczelniach krakowskich (https://owim.uek.krakow.pl/wp-content/uploads/user-files/reports/Cudzoziemcy na uczelniach 15.12.2019 Wersja finalna.pdf).
• Murphy M. (2007), Experiences in the internationalization of education: Strategies to promote equality of opportunity at Monterrey Tech, "Higher Education" 53(2), s. 167-208 (https://doi.org/10.1007/s10734-005-3664-9).
• Neale R.H., Spark A., Carter J. (2018), Developing internationalisation strategies, University of Winchester, UK, "International Journal of Educational Management" 32(1), s. 171-184 (https://doi.org/10.1108/IJEM-08-2016-0183).
• NIK (2021), NIK o kształceniu cudzoziemców na polskich uczelniach - Najwyższa Izba Kontroli (https://www.nik.gov.pl/aktualnosci/edukacja-i-nauka/cudzoziemcy-na-polskich-uczelniach.html).
• Przytuła S. (2019a), Ekspatriacja akademicka jako przejaw internacjonalizacji uczelni, "Przegląd Organizacji" 10, s. 18-24 (https://www.researchgate.net/publication/339441201_Ekspatriacja_akademicka_jako_przejaw_internacjonalizacji_uczelni).
• Przytuła S. (2019b), Internacjonalizacja szkolnictwa wyższego - implikacje dla polskiej nauki, (w:) Ł. Sułkowski, R. Seliga (red.), Internacjonalizacja i marketing uniwersytetów,Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, s. 295-321.
• Qiang Z. (2003), Internationalization of Higher Education: towards a conceptual framework, "Policy Futures in Education, vol. 1, isssue 2 (https://www.researchgate.net/publication/225083424_Internationalization_of_Higher_Education_Towards_a_Conceptual_Framework).
• Sejm (2018), USTAWA z dnia 20 lipca 2018 r. Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, Dz.U. 2018 poz. 1668 (http://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20180001668/U/D20181668Lj.pdf).
• Tulko M. (2019), The model of internationalization in higher education institutions, (w:) Ł. Sułkowski R. Seliga (red.), Internacjonalizacja i marketing uniwersytetów, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, s. 47-61.

Identyfikatory

DOI

10.52335/ekon/153438