Pedagogika włączająca w praktyce - szansa czy zagrożenie?

• Autorzy: Marianna Styczyńska

Warianty tytułu

Inclusive Pedagogy in Practice - a Chance or a Threat?

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

W artykule przedstawiono sylwetki i poglądy pedagogów propagujących ideę pedagogiki włączającej, zarówno zagranicznych, jak i polskich. Omówiono również postrzeganie modelu edukacji włączającej w społeczeństwie oraz wyniki badań sondażowych, które tego dotyczyły.

EN

Contemporary reality is characterized by a huge dynamics of various phenomena occurring in it. Those beneficial for the development and life of a human being, but also those that carry many threats and negative consequences. Everything that is not conducive to valuable development should be eliminated. For educational institutions, the priority should be to take actions aimed at limiting the manifestations of the phenomenon of marginalization and social exclusion and building valuable relationships based on coexistence. Inclusive education is an antidote to neglected areas in the life, education and upbringing of many children facing various difficulties. The following article is an attempt to find an answer based on the literature on the issue and own polls to the question contained in the title.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Pedagogika; Edukacja włączająca

EN

Education; Pedagogy; Inclusive education

• Czasopismo: Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne
• Rocznik: 2022/2023
• Tom: 8
• Strony: 33--42

Twórcy

autor

Marianna Styczyńska

• Akademia Nauk Stosowanych w Koninie

Bibliografia

• Apanel, D. (2016). Teoria i praktyka kształcenia integracyjnego osób z niepełnosprawnością w Polsce w latach 1989-2014. Kraków: Impuls.
• Apanel, D. (2013). Rozwój integralny ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych potrzebach edukacyjnych w warunkach szkoły integracyjnej. W: M. Z. Babiarz, M. Rutkowski (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - pedagogiczne dylematy przestrzeni rozwoju integralnego (s. 37-58). Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu J. Kochanowskiego w Kielcach.
• Apanel, A. M., Kotarski, P. (2015). Wiktor Dega - wybitny lekarz i pedagog (1896- 1995) - wspomnienie w dwudziestą rocznicę śmierci. Biuletyn Historii Wychowania, 33. Pobrano z: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/bhw/article/view/17981
• Bobrowska-Nowak, W. (1978). Zarys dziejów wychowania przedszkolnego. Warszawa: WSiP.
• Gniazdowska, K. (2020). Edukacja włączająca - korzyści dla uczniów z niepełnosprawnością i bez niepełnosprawności. Kwartalnik Pedagogiczny, 64(4), 120-134.
• Jaszczyszyn, E., Lewkowicz, I. (2018). Edukacja włączająca - wyzwania społeczne dla współczesnych placówek wychowania przedszkolnego w Polsce. W: A. Klim-Klimaszewska, S. Wieruszewska-Duraj, A. Grądzka-Tys (red.), Teraźniejszość i perspektywy w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Siedlce: STN.
• Komorowska, A. (2005). Kształcenie integracyjne - szansa czy zagrożenie? Kultura i Edukacja, 4, 43-51.
• Lis-Kujawski, A. (2008). Moje "Ja" i szkoła integracyjna. Zjawisko ukrytego programu w nauczaniu uczniów niepełnosprawnych. Kraków: Impuls.
• Marek, E. (2008). Wspieranie rozwojów uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Krajach Unii Europejskiej. W: Puślecki W. (red.), Wspieranie rozwoju dzieci w procesie wczesnej edukacji. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
• Styczyńska, M. (2013). Nauczyciel w pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W: M. Z. Babiarz, M. Rutkowski (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - pedagogiczne dylematy przestrzeni rozwoju intergranego (s. 19-36). Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu J. Kochanowskiegow Kielcach.
• Szpak, A. (2017). Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych - aktualne wyzwania. Zeszyty Naukowe i Zbliżenia Cywilizacyjne, 13(4), 12-45.
• Wiącek, G. (2008). Efektywna integracja szkolna. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.

Identyfikatory

DOI

10.30438/ksse.2022.8.3