Edukacja zintegrowana w dobie jakościowego kryzysu dydaktycznego

• Autorzy: Jolanta Karbowniczek

Warianty tytułu

Integrated Education in the Age of Qualitative Didactic Crisis

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

CEL NAUKOWY: Próba oceny przejawiającego się w edukacji zintegrowanej kryzysu dydaktycznego - jakościowego, mającego miejsce w typowej szkole na tradycyjnych zajęciach z dziećmi w klasach IIII. PROBLEM I METODY BADAWCZE: W artykule analizom krytycznym poddano złożoność, niejasności i bariery realizacji przez nauczycieli koncepcji integracji w praktykach społecznych pod kątem jakościowym. Zastosowano metodę opisowo-eksplanacyjno-interpretacyjną. PROCES WYWODU: Zaprezentowano kluczowe znaczenie wczesnej edukacji dziecka pod kątem jakości kształcenia istniejącego stanu faktycznego w szkołach. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wskazanie jakościowych strategii wspierania całościowego rozwoju dziecka. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Metamorfoza sposobu nauczania - uczenia się, poszukiwanie tropów "inności" konstruktywistycznej.(abstrakt oryginalny)

EN

RESEARCH OBJECTIVE: An attempt to assess the didacticqualitative crisis manifested in integrated education, taking place in a typical school during traditional classes with children in grades 13. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: In the presented article, qualitative - critical analysis covered the complexity, ambiguities and barriers to the implementation of the concept of integration in social practices by teachers The descriptiveexplanatoryinterpretative method was used. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The key importance of early childhood education was presented in terms of the quality of education in the actually existing state in schools. RESEARCH RESULTS: Indication of qualitative strategies supporting holistic development of the child. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Metamorphosis of the way of teaching - learning, searching for traces of constructivist "otherness."(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Dydaktyka; Proces nauczania; Edukacja wczesnoszkolna

EN

Education; Didactics; Teaching process; Early childhood education

• Czasopismo: Horyzonty Wychowania
• Rocznik: 2021
• Tom: 20
• Numer: nr 55 Codzienność w dobie pandemii
• Strony: 121--128

Twórcy

autor

Jolanta Karbowniczek

• Akademia Ignatianum

Bibliografia

• Giddens, A. (1990). The consequences of modernity. Stanford University Press.
• Gnitecki, J. (1996). Teoria zintegrowanych zadań szkolnych. Wydawnictwo Naukowe PTP. Oddział w Poznaniu.
• Illeris, K. (2006). Trzy wymiary uczenia się: poznawcze, emocjonalne i społeczne ramy współczesnej teorii uczenia się (A. Jurgiel, tłum). Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP.
• Karbowniczek, J. i Kucharska, B. (2021), W poszukiwaniu nowej jakości edukacji wczesnoszkolnej - podejście paradygmatyczne i swoiste (re)interpretacje. W: H. Bejger, O. Lisovets i S. Borysyuk, Aktualne problemy społeczne Ukrainy i Polski. Aspekty edukacyjne i socjokulturowe (s. 1023). Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie, Chełmskie Towarzystwo Naukowe.
• KlusStańska, D., (2005). Pozory integracji. W: D. KlusStańska i M. Nowicka, Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej (s. 188192). Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• KlusStańska, D. (2015). Dezintegracja tożsamości i wiedzy jako proces i efekt edukacji wczesnoszkolnej. W: D. KlusStańska (red.), (Anty)edukacja wczesnoszkolna (s. 2457). Oficyna Wydawnicza "Impuls".
• Kwieciński, Z. (2007). Potrzeba alfabetyzacji krytycznej. W: J. Rutkowiak, D. Kubinowski i M. Nowak (red.), Edukacja, moralność, sfera publiczna. Materiały z VI Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego PTP (s. 397407). Oficyna Wydawnicza "Verba".
• Lave, J. i Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. NowakŁojewska, A. (2007). Wprowadzenie. W: I. Kopaczyńska i A. NowakŁojewska, Wymiary edukacji zintegrowanej (s. 49). Oficyna Wydawnicza "Impuls".
• Olesen, H.S. (1989). Adult education and everyday life. Roskilde University.
• Rogers, C. (1983). Freedom to learn for the 80's. Merrill Pub Co.
• Zalewska, E. (2003). Teoretyczne konteksty nauczania zintegrowanego - rekonstrukcja przez powrót do źródeł. W: D. KlusStańska, M.S. Szymański i M.J. Szymański, Renesans(?) nauczania całościowego. Współczesna dydaktyka wobec nauczania zintegrowanego, blokowego i przedmiotowego (s. 97112). "Żak".

Identyfikatory

DOI

10.35765/hw.2154