Staże zagraniczne a subiektywna ocena poziomu umiejętności praktycznych uczniów szkół ponadpodstawowych kształcących się w zawodach technicznych.

• Autorzy: Anna Iwacewicz -Orłowska

Warianty tytułu

Foreign Internships and the Level of Subjective Assessmentof Practical Skillsvocational Schools Students.

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Celem artykułu jest analiza wpływu uczestnictwa uczniów szkół ponadpodstawowych kształcących się w zawodach technicznych w stażach zagranicznych na ich subiektywną ocenę poziomu umiejętności praktycznych. Hipoteza badawcza sformułowana na potrzeby niniejszej pracy brzmi: Staże zawodowe mają istotny wpływ na subiektywną ocenę poziomu umiejętności praktycznych uczniów szkół ponadpodstawowych kształcących się w zawodach technicznych. W artykule przeprowadzono subiektywną ocenę poziomu umiejętności praktycznych uczniów przed rozpoczęciem stażu zagranicznego oraz po jego zakończeniu. Badaniami objęto uczniów Zespołu Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Mońkach odbywających staże w Walencji (Hiszpania) w latach 2020-2022. W zagranicznych stażach uczestniczyło łącznie 106 uczniów reprezentujących następujące kierunki kształcenia zawodowego: technik mechanizacji rolnictwa, technik hotelarstwa, technik żywienia i usług gastronomicznych, technik handlowiec oraz technik transportu kolejowego. Znaczna większość badanych uznała, iż uczestnictwo w stażu zagranicznym przyczyniło się do podniesienia poziomu jej umiejętności praktycznych niezbędnych w ramach wybranego zawodu. Zdaniem uczniów udoskonalone zostały najważniejsze umiejętności bezpośrednio związane z wybranym przez nich kierunkiem kształcenia. Uczestnicy staży poszerzyli własne kompetencje personalne i społeczne oraz podnieśli poziom języka angielskiego w obszarze specjalistycznego słownictwa zawodowego. Ta forma kształcenia praktycznego jest więc doskonałym elementem edukacji w technicznych szkołach ponadpodstawowych.(abstrakt oryginalny)

EN

The aim of the article is to analyse the impact of the vocational schools students participation in foreign internships on their practical skills. The research hypothesis states that foreign internships have a significant impact on the level of subjective assessment practical skills of vocational school students. The article assessed the subjective level of students' practical skills before and after the foreign internship. The research covered students of The Comprehensive and Vocational School Complex in Mońki carrying out internships in Valencia (Spain) in 2020-2022. A total of 106 students representing the following fields of vocational education participated in foreign internships: agricultural mechanization technician, hotel management technician, nutrition and catering services technician, sales technician and railway transport technician. The vast majority of respondents stated that participation in a foreign internship contributed to improving the level of practical skills necessary for their chosen profession. According to the students, the most important skills directly related to the field in which they pursue the education process have been improved. The internship participants expanded their personal and social competences and improved their level of English in the area of specialized professional vocabulary. This form of practical education is therefore an excellent element of education in technical secondary schools.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Szkolnictwo średnie; Edukacja młodzieży; Wymiana międzynarodowa

EN

Secondary education; Youth education; International exchange

• Czasopismo: Przedsiębiorczość - Edukacja
• Rocznik: 2023
• Tom: 19
• Numer: nr 2 Problematyka przedsiębiorczości w warunkach zmienności otoczenia
• Strony: 130--143

Twórcy

autor

Anna Iwacewicz -Orłowska

• Wschodnioeuropejska Akademia Nauk Stosowanych w Białymstoku, Polska ; Eastern European Universityof Applied Sciences in Bialystok, Poland

Bibliografia

• Cymańska -Grabowska, B., Chorąży, D., Fabiański, A., Kordyś, W. (2021). Modelowy program praktycznej nauki zawodu odnoszący się do stażu uczniowskiego, Warszawa. Pozyskano z: https://kurato-rium.kielce.pl/wp -content/uploads/2022/03/zalacznik-1-technik -hotelarstwa.pdf
• Drogosz -Zabłocka, E., Stasiowski, J. (2019). Kształcenie zawodowe w Polsce - przemiany, organizacja, efekty. W: Wykształcenie zawodowe. Perspektywa systemu edukacji i rynku pracy, U.Sztanderska, E.Drogosz -Zabłocka (red.), Seria Naukowa, t.9, Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, 66-101.
• Gates, L. (2014). The impact of international internships and short-term immersion programs. New Directions for Student Services, 146, 33-40.
• Iwacewicz -Orłowska, A. (2021). Motywy i korzyści z uczestnictwa w zagranicznych praktykach za-wodowych uczniów szkół ponadpodstawowych z województwa podlaskiego. Przedsiębiorczość -Edukacja [Entrepreneurship - Education], 17(2), 137-150.
• Maj -Waśniowska, K. (2017). Niestabilność warunków funkcjonowania systemu oświaty w Polsce. Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, 485, 262-276.
• Matthews, J., Lawley, M. (2011). Student satisfaction, teacher internships, and the case for a critical approach to international education. Discourse: studies in the cultural politics of education, 32(5), 687-698.
• Pinto, L.H., Pereira, P.C. (2019). 'I wish to do an internship (abroad')': Investigating the perceived em-ployability of domestic and international business internships. Higher Education, 78, 443-461.
• Sitek, M., Stasiowski, J. (2022). Zmiany w organizacji i funkcjonowaniu kształcenia zawodowego w Polsce. Bilans reform 1989-2022. Studia BAS, 2, 71-93.
• Szczechowiak, E. (2018). Nowa podstawa programowa szkół ponadpodstawowych a oczekiwania pracodawców względem ich absolwentów. Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika, 16, 99-109.
• Van Mol, Ch. (2017). Do employers value international study and internships? A comparative analysis of 31 countries. Geoforum, 78, 52-60.
• Xiaochi, Z. (2012). Discussion on international internship and intercultural competence from a perspective of higher educational internationalization - A case study of the program work and travel USA. Cross Cultural Communication, 8(5), 62-66.
• ---

Identyfikatory

DOI

10.24917/20833296.192.9