Adaptation of the School Computer Lab to the Conditions of Educating Persons with Special Educational Needs in the Polish Educational System - a Case Study

• Autorzy: Elżbieta Milewska
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Purpose: The aim of the research was to develop a concept of adapting the working environment of a computer lab of a selected high school, to the individual developmental and educational needs and psychophysical capabilities of its students. The adaptation activities included the adaptation of the room and the equipment of the lab for conducting classes with young people with different educational needs. Design/methodology/approach: Recognition in terms of the needs and opportunities of the young people was made on the basis of the experiences that the author of this article gained during independently conducted classes and through lesson observations. The study lasted 180 lesson periods. It covered only classes in the subject of computer science, which were held using the computer workstations of the school's computer lab. It was conducted in the 2021/22 school year on a representative sample of sixth class students for which the percentage of those with special educational needs (SEN) was at least 15%. The full spectrum of special education needs was achieved by including the following young people in the study: persons with vision impairment, hard-of-hearing students, students with mobility disability, particularly gifted students, students having learning difficulties and adaptation difficulties related to the change of educational environment, including previous education in Ukraine. Findings: The author proposed that the modification of the educational process taking place in the computer lab of the selected school should include a change in organization by dedicating permanent workstations to selected students and improving the conditions for the implementation of education by retrofitting the lab with new teaching resources in the form of: additional screens and large scale projectors, dedicated software and by upgrading the lighting. Research limitations/implications: It is advisable to re-diagnose the educational difficulties of the young people of the selected high school, carried out after the implementation of the proposed measures. This research will make it possible to confirm the effectiveness of the solutions applied and to identify new barriers that will accompany the next generation of the student community in the process of learning computer science. Practical implications: The submitted proposal for change is a concept for the implementation of the authorization contained in the Education System Act, which obliges the teacher to undertake individualized pedagogical actions. This approach embodies the idea of making educational opportunities equal for young people and is an implementation of the principles of inclusive education. Social implications: The targeting of adaptation measures is particularly important for those who have been diagnosed with developmental disorders and deviations or difficulties that make it impossible to meet the requirements of the general education core curriculum. Originality/value: The approach presented in this article makes it possible to prevent secondary disorders of the emotional-motivational sphere of students. (original abstract)

Słowa kluczowe

EN

Teaching; Work at computer workstations; Hardware; Computer system implementation

PL

Nauczanie; Praca na stanowiskach komputerowych; Sprzęt komputerowy; Wdrażanie systemu komputerowego

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
• Rocznik: 2023
• Numer: z. 171 Współczesne zarządzanie = Contemporary Management
• Strony: 101--120

Twórcy

autor

Elżbieta Milewska

• Silesian University of Technology

Bibliografia

• 1. Czechowska, Z., Majkowska, J. (2020). Organizacja pracy zdalnej w klasie zróżnicowanej z wykorzystaniem narzędzi TIK. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/ download.php?id=39290, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-98-3.
• 2. Czechowska, Z., Majkowska, J. (2020). TIK na specjalne zamówienie, czyli jak efektywnie wykorzystywać technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji i terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/ download.php?id=27633, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-81-5.
• 3. Dobrowolska, M. (2018). Wykorzystanie TIK w nauczaniu i uczeniu się uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Scenariusze lekcji. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download- attachments/includes/download.php?id=22293, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-38-9.
• 4. Fazlagić, J. (2022). Dobre praktyki w zakresie wspierania kreatywności, innowacyjności i samodzielności uczniów szkół ponadpodstawowych. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download- attachments/includes/download.php?id=36551, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66830-46-2.
• 5. Janczak, D., Grześlak, M. (2020). Rozwijanie kreatywności i postaw proinnowacyjnych uczniów z wykorzystaniem nowych technologii. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/ includes/download.php?id=27495, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-76-1.
• 6. Jankowska, M. (2020). Zarządzanie emocjami. Krok w stronę zdrowia psychicznego. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp- content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=29647, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-93-8. ISBN Serii Zdrowie psychiczne: 978-83-66047-92-1.
• 7. Jas, M., Jarosińska, M. (2015). Poradnik Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Prawne ABC dyrektora przedszkola, szkoły i placówki. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download- attachments/includes/download.php?id=6850, 25.02.2023.
• 8. Kluczyńska, S., Zabłocka-Żytka, L. (2020). Dziecko w sytuacji kryzysowej. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/ download-attachments/includes/download.php?id=31301, 25.02.2023. ISBN: 978-83- 66047-99-0.
• 9. Knopik, T. (2018). Diagnoza funkcjonalna. Planowanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Działania postdiagnostyczne. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/ includes/download.php?id=19758, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-11-2.
• 10. Knopik, T. (2022). Edukacja zdalna blisko uczniów. Dobre praktyki. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download- attachments/includes/download.php?id=36625, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66830-51-6.
• 11. Krakowiak, K. (Ed.) (2017). Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży. Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowywania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/ download.php?id=19618, 25.02.2023. ISBN: 978-83-65450-95-1.
• 12. Leśniewska, K., Puchała, E., Zaremba, L. (2015). Specjalne potrzeby edukacyjne dzieci i młodzieży. Praca zespołu nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem w przedszkolach, szkołach i placówkach. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp- content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=6849, 25.02.2023.
• 13. Ministerstwo Edukacji Narodowej (2010). Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Edukacja skuteczna, przyjazna i nowoczesna. Przewodnik. Warszawa: Fundacja Fundusz Współpracy. Retrieved from: http://www.oke.krakow.pl/inf/filemgmt/visit.php?lid=4823, 25.02.2023. ISBN: 978-83- 89793-72-5.
• 14. Mucha, K. (2018). Przepisy prawa a planowanie, organizacja i prowadzenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci i młodzieży. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download- attachments/includes/download.php?id=19760, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-10-5.
• 15. Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2020, poz. 1280).
• 16. Pintal, D. (2022). Ocenianie kształtujące. Od koncepcji do praktycznej realizacji w klasie zróżnicowanej. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/ download.php?id=38854, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66830-70-7.
• 17. PN-EN 12464-1:2022-01 Światło i oświetlenie - Oświetlenie miejsc pracy - Część 1: Miejsca pracy we wnętrzach.
• 18. Rafał-Łuniewska, J. (2021a). Dostosowanie wymagań edukacyjnych wobec uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/ includes/download.php?id=34374, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66830-36-3.
• 19. Rafał-Łuniewska, J. (2021b). Strategia działań wobec ucznia z grupy ryzyka dysleksji. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp- content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=34379, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66830-37-0.
• 20. Rafał-Łuniewska, J. (2021c). Edukacja włączająca a pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Materiały informacyjne. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/ download.php?id=23773, 25.02.2023.
• 21. Rafał-Łuniewska, J. (2022). Zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów z Ukrainy. Jak na nie odpowiadać? Materiały informacyjne. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/ includes/download.php?id=36979, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66830-56-1.
• 22. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2019, poz. 373 z późn.zm.).
• 23. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. 2018, poz. 467).
• 24. Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 26 września 1997 r. w sprawie ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy (Dz.U. 1997, nr 129, poz. 844).
• 25. Rozporządzenie Ministra Rodziny i Polityki Społecznej z dnia 4 listopada 2021 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ogólnych przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy (Dz.U. 2021, poz. 2088).
• 26. Szczepkowska, K. (2019a). Edukacja włączająca w szkole - szanse i wyzwania. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/ download-attachments/includes/download.php?id=24183, 25.02.2023. ISBN: 978-83- 66047-42-6. ISBN serii Edukacja włączająca: 978-83-66047-41-9.
• 27. Szczepkowska, K. (2019b). Współpraca z rodzicami, czyli jak rozmawiać o edukacji włączającej. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download. php?id=24187, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-46-4. ISBN serii Edukacja włączająca; 978-83-66047-41-9.
• 28. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2020 r. poz. 1327 z późn.zm.).
• 29. Wachowiak, J., Rudnik, M. (2020). Uczeń z zaburzeniami psychicznymi w szkole. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp- content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=29021, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-97-6.
• 30. Węgrzynowska, J. (2021). Profilaktyka agresji i przemocy rówieśniczej w klasie. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=31412, 25.02.2023. ISBN: 978-83-959429-5-2.
• 31. Woroniecka-Borowska, A. (2019). Prawne aspekty organizacji kształcenia ucznia zdolnego. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/ wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=24545, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66047-68-6.
• 32. Wójtowicz, T. (2021). Poradnik metodyczny. Doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli szkół ćwiczeń w kontekście rozwijania myślenia matematycznego uczniów na III etapie edukacyjnym. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/ download.php?id=33931, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66830-24-0.
• 33. Zaremba, L. (2014). Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci i młodzieży. Identyfikowanie SPR i SPE oraz sposoby ich zaspokajania. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download- attachments/includes/download.php?id=6575, 25.02.2023. ISBN: 978-83-62360-43-7.
• 34. Zawisza-Mlost, K. (2021). Dobrze ze złością. Jak wspierać dzieci i młodzież w konstruktywnym radzeniu sobie ze złością. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Retrieved from: https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/ includes/download.php?id=35065, 25.02.2023. ISBN: 978-83-66830-34-9. ISBN serii Zdrowie psychiczne: 978-83-66047-92-1.

Identyfikatory

DOI

10.29119/1641-3466.2023.171.7