BazEkon - Yadda

1

Edukacja ekologiczna jako paradygmat kształcenia i wychowania XXI wieku

100%

Chrzanowska M.

Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne

|

2011

|

nr 2

147-160

Dokonujące się nieomal we wszystkich dziedzinach życia przeobrażenia odciskają swe piętno przede wszystkim na kondycji środowiska naturalnego. Człowiek, niezależnie od wieku, tak jak każdy żywy organizm, żyje w środowisku przyrodniczym oraz korzysta z dobrodziejstw natury, zatem jest nieodłącznym elementem świata przyrody. Tymczasem, zamiast żyć w zgodzie z naturą, umiejętnie korzystać z jej dobrodziejstw, poprzez swoje działania paradoksalnie staje się jej największym zagrożeniem i przyczynia się do burzenia jej odwiecznego ładu. Człowiek, żyjący początkowo w symbiozie z przyrodą, wraz z polepszaniem warunków własnej egzystencji, zaczął ją dostosowywać do własnych potrzeb. Na rezultaty nie trzeba było zbyt długo czekać. W efekcie niekontrolowanej działalności człowieka niektóre obszary Ziemi uległy daleko posuniętej degradacji, co z kolei przyczyniło się do bezpowrotnego zaniku licznych gatunków roślin i zwierząt. (fragment tekstu)

2

Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju - działania Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach

100%

Lorek E., Sobol A.

Prace Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2010

|

Ekonomia jako obszar badań naukowych - trendy, perspektywy rozwoju

147-159

Ogólnie edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju ma na celu podkreślenie potrzeby respektowania godności ludzkiej, poszanowania różnorodności, ochrony środowiska naturalnego i zasobów naszej planety. Poza typowym działaniem z zakresu przekazywania wiedzy oraz kształtowania umiejętności powinna także realizować działalność wychowawczą. Chodzi tu zwłaszcza o kreowanie postaw, zachowań oraz promocję wartości, które prezentują znaczenie historii i tradycji, kapitału społecznego i współpracy międzyludzkiej, przyrody i piękna krajobrazu oraz społecznej odpowiedzialności biznesu. (fragment tekstu)

3

Obowiązkowa edukacja ekologiczna polskiego społeczeństwa

100%

Michniewska K.

Logistyka Odzysku

|

2014

|

nr 2(11)

42-45

Wraz z długo oczekiwaną - prace trwały od 2007 roku - nowelizacją ustawy dotyczącej gospodarki opakowaniami i odpadami opakowaniowymi (Dz. U. z 2013 roku, poz. 888), przedsiębiorcy stanęli w obliczu nowych, dość nietypowych - jak dla producentów bądź importerów - obowiązków. Na polskich przedsiębiorców spadły zadania prowadzenia publicznych kampanii edukacyjnych w zakresie gospodarowania odpadami opakowaniowymi, będące do tej pory bardziej domeną resortu edukacji niż środowiska. Jak sprawnie i prawidłowo wywiązać się z nowych obowiązków, podpowiadamy w drugim z cyklu artykułów na temat noweli z dnia 13 czerwca 2013 r. o gospodarce opakowaniami i odpadami opakowaniowymi.(abstrakt autora)

4

Założenia dla edukacji ekologicznej czy bezpieczeństwa ekologicznego

75%

Sommer H., Zakrzewski G.

Humanities and Social Sciences

|

2017

|

22 (XXII)

|

nr 24 (3)

271-286

Artykuł zawiera krótki rys historyczny nauki zwanej ekologią, przedstawia podstawowe definicje oraz uczonych, którzy wprowadzili nową terminologię do słownika ekologicznego. W dalszej części autorzy wskazują na zależności między szeroko rozumianą świadomością ekologiczną a edukacją ekologiczną. Przytoczone przez autorów informacje wskazują na rangę, jaką dla współczesnego społeczeństwa jest edukacja ekologiczna. Edukacja ekologiczna pełni bardzo ważną rolę we współczesnym świecie, w którym obserwuje się szybkie tempo wpływania na środowisko przyrodnicze. Jest ona procesem psychologiczno- pedagogicznym, który ma wpływ na kształtowanie świadomości ekologicznej. Stanowi istotny element naszego przystosowania do środowiska, w którym funkcjonujemy. Główne jej zadania najczęściej sprowadzają się do wskazywania zagrożeń środowiska przyrodniczego, przekazywania wiedzy teoretycznej, którą należy wcielać w praktyczne działania. Celem edukacji ekologicznej powinno być kształtowanie sfery emocji, która wpłynie na zwiększenie efektywności postrzegania, myślenia i działania. Aby spełniała ona swoje zadania powinna obejmować wszystkie poziomy edukacji formalnej oraz nieformalnej. Przede wszystkim trzeba edukować młode pokolenia i w ten sposób kształtować mentalność społeczeństwa. Troska o miejsce, w którym żyjemy, pracujemy oraz odpoczywamy powinna prowadzić do wzmożonych działań na rzecz promocji edukacji ekologicznej jednocześnie teoretyków i praktyków. Troska ta powinna wynikać z występujących zagrożeń ekologicznych i środowiskowych, które są niebezpieczne dla zdrowia oraz życia współczesnego człowieka. Autorzy zastanawiają się, czy uprawnione staje się ewolucyjne "przejście" pojęć typowych i przypisywanych ekologii do bezpieczeństwa ekologicznego. (abstrakt oryginalny)

5

Ecological Awareness of Students in the Light of Surveys

75%

Jaworska M., Prokeinova R. B.

Metody Ilościowe w Badaniach Ekonomicznych / Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego

|

2017

|

18(XVIII)

|

nr 3

440-450

The paper is an attempt to determine the condition of ecological awareness - pro-environmental attitudes of students from Poland and Slovakia, as well as correlation between the pro-environmental attitude declared by the youth and their place of residence. Apart from willingness to get to know beliefs, opinions and the condition of knowledge in many particular issues re16 lated to the subject, the paper has the following purposes: to learn dependence between personal features of people and the condition of their ecological awareness, to determine the degree of consistency of beliefs in different matters relating to the examined problems, to compare the force of interaction of particular sources of information on particular population categories.(original abstract)

6

Aksjologiczne implikacje antropocentryzmu i biocentryzmu w edukacji. Determinanty wyboru. Szanse i zagrożenia

75%

Chrzanowska-Gancarz M.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2017

|

z. 112

71-83

W artykule stawiam tezę, że w strategiach oświatowych zbyt słaby akcent kładzie się na zagadnienia związane z kształtowaniem świadomości ekologicznej, zorientowanej na holistyczną percepcję człowieka i przyrody. Przedstawiono tu antagonistyczne wizje i wybrane perspektywy postrzegania środowiska przyrodniczego oraz najczęściej przywoływane argumenty w dyskusjach - pomiędzy zwolennikami antropocentryzmu i propagatorami biocentryzmu.(abstrakt oryginalny)

7

Współczesne muzea przyrodnicze w Polsce i ich działalność

75%

Kordowska M.

Turystyka Kulturowa

|

2015

|

nr 4

24-40

Celem artykułu jest omówienie specyfiki współczesnych muzeów przyrodniczych i ich funkcji. Samo pojęcie muzeum przyrodniczego może być różnie formułowane, co utrudnia opisanie pewnych zjawisk. Z tego powodu na potrzeby niniejszego artykułu autorka przyjęła własną definicję muzeum przyrodniczego. Pierwsza część artykułu poświęcona jest charakterystyce muzeów przyrodniczych, tj. ich lokalizacji, rodzajom kolekcji przyrodniczych i sposobach prezentacji; w drugiej z kolei opisano funkcje, jakie pełnią muzea przyrodnicze (edukacyjną, informacyjną i rozrywkową). Przeprowadzona analiza i jej wyniki pozwalają zapoznać się ze specyfiką i działalnością muzeów przyrodniczych, ukazują zróżnicowanie tych placówek na wielu płaszczyznach: lokalizacji, zawartości zbiorów (tematyka, oryginalność), ekspozycji (sposób prezentacji zbiorów, aranżacja) i działalności (lekcje muzealne, warsztaty). Polskie muzea przyrodnicze są to placówki w większości tradycyjne, dopiero wprowadzające do prezentacji swoich kolekcji nowoczesne pomoce multimedialne. Nadal ich najważniejszą funkcją jest działalność edukacyjna, choć coraz częściej oferta turystyczna wzbogacana jest o atrakcje związane z rozrywką dla zwiedzających. (abstrakt oryginalny)

8

Edukacyjne i doradcze aspekty ekologicznych wymagań Unii Europejskiej wobec przedsiębiorstw

75%

Zacher L. W.

Materiały i Prace Instytutu Funkcjonowania Gospodarki Narodowej

|

2005

|

91 (XCI)

140-150

Wymogi ekologiczne Unii Europejskiej są istotnym i niełatwym wyzwaniem dla polskich przedsiębiorstw. Spełnianie ich powinno przyjąć postać adaptacji kreatywnej, a nie jedynie biernego dostosowania. Adaptacja kreatywna musi się wiązać z tworzeniem miejsc pracy w nowych, proekologicznie zorientowanych specjalnościach, przedsiębiorstwach produkcyjnych, usługowych, a w szczególności konsultingowych, oraz wykonujących outsourcing ekologiczny. Nowe przedsiębiorstwa, nowe miejsca pracy oraz nowe kwalifikacje i umiejętności mogą pozytywnie zmieniać rynek pracy. (fragment tekstu)

9

Ekologiczna odpowiedzialność przedsiębiorstw

75%

Rudawska I.

Marketing i Rynek

|

2008

|

nr 5

7-13

Artykuł omawia ewolucję zielonego marketingu w kontekście aktualnych zagrożeń środowiskowych i nierównowagi w ekosystemie. Szczególną uwagę zwrócono na koncepcję trwałego i zrównoważonego rozwoju i jej konsekwencje dla marketingowej działalności przedsiębiorstw. W artykule dokonano krytycznej oceny trzech etapów rozwoju marketingu zorientowanego na ekologię, posługując się przy tym przykładami dotyczącymi aktywności przedsiębiorstw usługowych. Zaprezentowano również dane statystyczne dotyczące ekologicznej odpowiedzialności przedsiębiorstw, a dotyczące formułowania strategii wobec środowiska naturalnego, wdrażania systemu zarządzania środowiskowego oraz raportowania środowiskowego. (abstrakt oryginalny)

10

Sustainable Development as a Challenge for Modern Organizations - Students' Opinions and Attitudes

75%

Cholewa-Wiktor M., Jakubiak M.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2020

|

z. 144

33-42

Purpose: Nowadays environmental education associated with sustainable development presents a critical social challenge. The objective of this study was to identify and assess the interest in sustainable development, along with initiatives undertaken in this respect, by the students of selected university courses. The sample consisted of the students of management, who, due to the specific character of their education, will prospectively manage organizations or become entrepreneurs, i.e. will become responsible for setting the trends for the development of organizations. Design/methodology/approach: The subject matter of the present study pertains to environment-friendly attitudes of the students of selected universities in Lublin. The study was conducted by means of a diagnostic poll which was developed on the basis of the review of literature. Findings: The analysis of the results of the study revealed that respondents' awareness regarding the impact of individuals upon the environment is strong. However, certain shortages were observed with regard to the impact of enterprises upon the natural environment. Research limitations/implications: It seems advisable to conduct this research also with students from other faculties. Practical implications: It seems advisable to commence environmental education during undergraduate studies so that students recognize the impact of enterprises upon the natural environment as early as possible. Originality/value: The article contains new research results about environmental education associated with sustainable development, which were conducted based on the self-developed questionnaire. (original abstract)

11

Dla dobra edukacji dla zrównoważonego rozwoju

75%

Kalinowska A.

Aura

|

2013

|

nr 2

18-20

Rok 2012 to na całym świecie pora rocznic w dziejach edukacji ekologicznej i edukacji dla zrównoważonego rozwoju. Minęło 40 lat od konferencji "Tylko jedna Ziemia", kiedy to w Sztokholmie oficjalnie zobowiązano kraje członkowskie ONZ do prowadzenia edukacji ekologicznej, a UNESCO do organizowania co 10 lat konferencji wyznaczającej kierunki tej edukacji. Pierwsza z nich miała miejsce w Tbilisi w 1978 roku. Minęło też 20 lat od przyjęcia na Szczycie Ziemi w Rio de Janeiro dokumentów dotyczących zrównoważonego rozwoju. Każdy z nich - od Deklaracji z Rio i Agendy 21 po obie konwencje o różnorodności biologicznej i Ramową Konwencję NZ w sprawie zmian klimatu - zawiera rozdziały zobowiązujące wszystkie państwa do wprowadzania edukacji. Konieczność wzmocnienia i upowszechnienia tej edukacji potwierdziła decyzja ONZ ogłaszająca na lata 2005-2014 Światową Dekadę edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. (fragment tekstu)

12

Centrum Edukacji Ekologicznej "Symbioza"

75%

Mikolaszek A.

Aura

|

2020

|

nr 3

14-15

Zarząd Zieleni Miejskiej w Krakowie w swoich działaniach kładzie bardzo duży nacisk na edukację, ponieważ to ona przynosi najbardziej pożądane efekty w zmianie myślenia oraz podejścia do troski i dbałości o dobro wspólne, jakimi są niewątpliwie miejskie tereny zieleni. Ważna jest więc edukacja najmłodszych krakowian, ponieważ to oni w niedalekiej przyszłości będą kształtować naszą rzeczywistość. Spotkania z dziećmi to przede wszystkim warsztaty, kontakt z zielenią, wspólne sadzenia. To wszystko najczęściej połączone jest z zabawą, która gwarantuje zainteresowanie najmłodszej części naszego społeczeństwa. Rozwinięciem tych działań było utworzenie Centrum Edukacji Ekologicznej "Symbioza", które mieści się w malowniczym, krakowskim Lesie Wolskim. (fragment tekstu)

13

Działalność edukacyjna leśnych kompleksów promocyjnych w Polsce - wyniki badań

75%

Kruk H.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Studia i Prace Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania

|

2015

|

nr 42 T.2 Metody ilościowe w ekonomii

45-55

Zgodnie z przyjętymi w ustawie o lasach założeniami, leśne kompleksy promocyjne (LKP) są kompleksami leśnymi o szczególnym znaczeniu gospodarczym, ekologicznym, społecznym i edukacyjnym. Są one także uznawane za element zrównoważonej gospodarki leśnej. Na początku 2015 r. przeprowadzono badania ankietowe dotyczące m.in. roli LKP w budowaniu świadomości ekologicznej wśród dzieci, młodzieży i osób dorosłych. Celem artykułu jest przedstawienie uzyskanych wyników z uwzględnieniem prowadzonych form edukacji leśnej w LKP, grup odbiorców i najczęściej prezentowanych tematów zajęć. (abstrakt oryginalny)

14

Świadomość i wiedza ekologiczna młodych pracowników - wyniki badań własnych

75%

Turek R., Nowodziński P.

Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie

|

2019

|

nr 33

314-324

W obliczu rosnących zagrożeń ekologicznych ochrona środowiska stała się ważnym elementem funkcjonowania współczesnych przedsiębiorstw. Nie da się ukryć, iż prowadzenie działalności gospodarczej w znacznej mierze wpływa na stan i jakość środowiska naturalnego. Z tego też względu przedsiębiorstwa powinny podejmować z jednej strony działania mające na celu zabezpieczenie środowiska przed ryzykiem popełnienia następnych błędów względem środowiska, z drugiej zaś winny podejmować działania mające na celu kształtowanie świadomości ekologicznej wśród pracowników. To właśnie dzięki wiedzy, zaangażowaniu i poziomowi świadomości ekologicznej pracowników przedsiębiorstwa mogą tworzyć strategie biznesowe oparte na czynniku ekologicznym, upatrując w nim źródło przewagi konkurencyjnej. W takim odniesieniu w opracowaniu podjęto rozważania odnoszące się do teoretycznych podstaw świadomości i wiedzy ekologicznej wśród pracowników, a następnie zaprezentowano wyniki badań sondażowych przeprowadzonych wśród młodych pracowników w sektorze bankowym dotyczących tej problematyki. Podsumowując prezentowane badanie, należy stwierdzić, że ograniczona próba diagnozy zjawiska pokazuje olbrzymie obszary zaniedbania w tym zakresie oraz braku świadomości i wiedzy proekologicznej, nie tyle wśród młodych pracowników, stanowiących przyszłość firmy, ile w gronie osób zarządzających nią.(abstrakt oryginalny)

15

Modern Information and Communication Technologies in Teaching and Learning of Environmental Sciences

75%

Demeshkant N., Dankievich L., Narolsky N.

Gospodarka, Rynek, Edukacja

|

2017

|

18

|

nr 3

51-56

Celem artykułu jest analiza teoretycznych i praktycznych metod wykorzystywania technologii informacyjnych i komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się nauk przyrodniczych. Ponadto, badania miały na celu ustalenie rozwoju technologii informacyjnych i komunikacyjnych w procesie edukacyjnym i na tej podstawie wyjaśnienie ich roli w zdobywaniu kompetencji z zakresu wiedzy o środowisku naturalnym. Badania zostały przeprowadzone w oparciu o metody jakościowe i ilościowe. Podjęto próbę określenia zależności pomiędzy technologiami informatycznymi a naukami ścisłymi na podstawie analizy i uogólnienia danych. W artykule przedstawiono kluczowe aspekty wykorzystania metod informacyjnych w edukacji środowiskowej, analizę możliwości wykorzystania zagadnień o środowisku pochodzących z Internetu w procesie nauczania na wyższych uczelniach. Wyjaśniono również warunki i zalety prezentacji multimedialnych, jako najczęściej używanej w nauczaniu metody informacyjnej. Badania powinny być kontynuowane zwłaszcza w zakresie poznania technologii informacyjnych i komunikacyjnych stosowanych w procesach nauczania na wybranych uniwersytetach Europy i USA. Wnioski z badań można kierować do wydziałów, doktorantów, użytkowników ICT i specjalistów. Badania uzupełniają teorię i praktykę edukacji ekologicznej; podkreślają praktyczne aspekty wykorzystywania zasobów internetowych do rozwijania kompetencji środowiskowych studentów; zawierają też konkretne zalecenia połączenia profesjonalizmu z kompetencjami informacyjnymi i komunikacyjnymi przyszłych specjalistów. (abstrakt oryginalny)

16

Działania z zakresu rewitalizacji służące edukacji ekologicznej na wybranym przykładzie

75%

Małuszyński M. J., Gajewska S., Małuszyńska I.

Europa Regionum

|

2016

|

28

163-176

Rewitalizacja, w świetle obowiązującej ustawy z 9 października 2015 r. o rewitalizacji (DzU 2015 r. poz. 1777), jest to proces wyprowadzania ze stanu kryzysowego obszarów zdegradowanych, prowadzonych w sposób kompleksowy, poprzez zintegrowane działania na rzecz lokalnej społeczności, przestrzeni i gospodarki, skoncentrowane terytorialnie, prowadzone przez interesariuszy rewitalizacji na podstawie gminnego programu rewitalizacji. W ostatnim czasie Polska podlega licznym przemianom rewitalizacyjnym obszarów zaniedbanych lub zdegradowanych. Istota tych działań wiąże się bezpośrednio z polityką rozwoju jaką prowadzi państwo. Zdrowe i dobrze funkcjonujące środowisko, dostarcza wielu usług ekosystemowych terenom zurbanizowanym, odgrywając znaczącą rolę w kształtowaniu ich krajobrazu ,tym samym poprawiając jakość życia mieszkańców (Jakubowski 2013, Małuszyńska, Małuszyński i Rutkowska 2015). (fragment tekstu)

17

Zarządzanie środowiskiem w aspekcie zrównoważonego rozwoju gospodarczego

75%

Marciniuk-Kluska A.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach. Administracja i Zarządzanie

|

2013

|

23

|

nr 96

129-140

Rozwój zrównoważony to prawo do zaspokajania aspiracji rozwojowych obecnej populacji bez ograniczania praw przyszłych pokoleń. Oznacza to, że rozwój gospodarczy i cywilizacyjny obecnego pokolenia nie powinien ograniczać praw przyszłych pokoleń i odbywać się ich kosztem. Rozwój zrównoważony powinien respektować prawa przyrody i ekonomii przez przestrzeganie w działaniach gospodarczych prawa celu, regionu, a także prawa skali i jakości. Głównym celem opracowania jest przedstawienie instrumentów zarządzania zrównoważonym rozwojem oraz edukacji ekologicznej jako ważnego zagadnienia w promowaniu zrównoważonego rozwoju i zarządzaniu środowiskiem. (abstrakt oryginalny)

18

"Nature of Saint-Petersbur" Electronic Educational Edition as a Mean of Shaping Ecological Awareness in Schoolchildren

75%

Vileyto T. V., Rebko E. M.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica

|

2014

|

7

23-29

The article discusses in detail the contents of electronic educational edition of "Nature of St. Petersburg". It shows the scientific and methodological benefits, as well as the principles underlying the publication. Much attention is paid to the analytic section of the manual, especially to enable the development of ecological awareness of schoolchildren.(original abstract)

19

Znaczenie edukacji przyrodniczo-leśnej dla turystyki przyjaznej środowisku

75%

Chojnacka-Ożga L., Ożga W.

Acta Scientiarum Polonorum. Oeconomia

|

9 (2010)

|

nr 4

91-100

Bieżące działania dotyczące kontrolowania oraz odpowiedniego ukierunkowywania ruchu turystycznego w lasach w celu wyeliminowania negatywnych jego skutków dla ekosystemów leśnych oraz przystosowania lasów znajdujących się w strefie intensywnej penetracji turystów (w pobliżu miast, osiedli, ośrodków wypoczynkowych itp.) i obszarów cennych przyrodniczo do pełnienia społecznie oczekiwanej funkcji turystycznej nie mogą być jedynymi przedsięwzięciami podejmowanymi w celu zachowania środowisk leśnych. Ważne dla utrzymanie odpowiedniego stanu lasów jest promowanie turystyki edukacyjnej, wykształcanie odpowiednich proekologicznych nawyków turystów przebywających w lesie. Włączenie w realizację tego celu odpowiednio przygotowanej kadry leśnej, przy współpracy ze szkołami, z samorządami i organizacjami społecznymi, przyczyni się do wykształcenia postaw ukierunkowanych na poszanowanie i ochronę środowiska. Jest to szczególnie ważne z uwagi na dynamiczny rozwój turystyki skierowanej na obszary leśne i przyrodniczo cenne. (abstrakt oryginalny)

20

Edukacja ekologiczna dla zrównoważonego rozwoju - wyzwanie globalne i regionalne

75%

Kałuża H.

Acta Scientiarum Polonorum. Oeconomia

|

8 (2009)

|

nr 2

61-68

W opracowaniu omówiono globalne problemy ochrony środowiska w polityce ekologicznej Unii Europejskiej. Zaprezentowano ogłoszoną przez UNESCO ideę Dekady Edukacji na rzecz Zrównoważonego Rozwoju. Przedstawiono również polską politykę ochrony środowiska ze szczególnym uwzględnieniem Narodowej Strategii Edukacji Ekologicznej, która daje możliwość edukacji ekologicznej wszystkim obywatelom. W pracy dokonano analizy wykorzystania środków finansowych WFOSiGW w Warszawie w latach 2005-2007 na edukację ekologiczną w postaci efektów ekologicznych i rzeczowych.(abstrakt oryginalny)