BazEkon - Yadda

1

Tendentsyy razvytyya sovremennoho myrovoho obrazovatel'noho prostranstva

100%

Tkacz T.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2012

|

z. nr 25

68-74

Edukacja wprowadzana w nowych warunkach historycznych musi podlegać ocenie. Ponadto wymagana jest szczegółowa analiza jej znaczenia i roli w społeczeństwie. Globalne środowisko edukacyjne tworzą krajowe systemy edukacyjne różnych typów i szczebli. (abstrakt oryginalny)

2

Idee Wacława Nałkowskiego a współczesna dydaktyka

100%

Szkurłat E.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica

|

2011

|

2 Koncepcje Wacława Nałkowskiego w świetle osiągnięć współczesnej nauki i filozofii

110-117

Odpowiedź na pytanie, czy we współczesnej dydaktyce geografii kontynuowane są uniwersalne idee dydaktyczne wielkiego geografa, nie wydaje się jednoznaczna. Krytyczne spojrzenie na dorobek dydaktyczny Wacława Nałkowskiego, jak również na stan współczesnej dydaktyki geografii, obciążone jest indywidualnymi poglądami i osobistymi doświadczeniami. Niniejsze opracowanie stanowi próbę oceny stopnia, w jakim współcześnie realizowane są ważne dla edukacji koncepcje Nałkowskiego. Chodzi o ideę geografii jako dziedziny integrującej nauki przyrodnicze i humanistyczne, zasadę rozumowości w nauczaniu, poglądy dotyczące wykorzystania mapy oraz odnoszące się do podręcznika geograficznego. (fragment tekstu)

3

Francuski system edukacji w perspektywie międzynarodowej na przykładzie szkolnictwa wyższego

100%

Pachocka M.

Studia Europejskie / Centrum Europejskie Uniwersytetu Warszawskiego

|

2013

|

nr 4

169-195

Przedmiotem zainteresowania w niniejszym opracowaniu jest wycinek formalnego procesu kształcenia we Francji w ramach obowiązującego systemu edukacji, który obejmuje francuskich obywateli, cudzoziemców rezydujących we Francji i osoby tymczasowo uczące się w tym kraju (np. studentów zagranicznych). Wysiłek badawczy koncentruje się na analizie i ocenie wybranych aspektów związanych z umiędzynarodowieniem francuskiego systemu szkolnictwa wyższego, a także jego atrakcyjnością i konkurencyjnością w skali globalnej. Wiodącą metodą badawczą jest analiza dokumentów urzędowych, w tym danych statystycznych, udostępnianych przez instytucje administracji publicznej na szczeblu krajowym (np. przez francuskie ministerstwa, Senat, Agencję Campus France) i unijnym (np. Komisję Europejską, Eurostat). Ponadto wykorzystano dane publikowane w ramach światowych rankingów dotyczących szkolnictwa wyższego (np. Rankingu Szanghajskiego) oraz przez organizacje międzynarodowe (UNESCO), a także przedstawiono wyniki prac ośrodka badań opinii publicznej TNS Sofres. Prowadzony wywód został wzbogacony informacjami z prasy codziennej i portali informacyjnych oraz odesłaniami do literatury przedmiotu. (fragment tekstu)

4

Analiza porównawcza systemów edukacji krajów Unii Europejskiej i Polski

100%

Grześkowiak A., Stanimir A.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu. Ekonometria

|

2005

|

15

|

nr 1096 Zastosowania metod ilościowych

204-219

W krajach europejskich (i nie tylko) systemy edukacji rozwijały się oddzielnie, w odmiennych warunkach społecznych i politycznych. Należy zatem zaznaczyć, że niezależnie jaka grupa krajów będzie poddana porównaniu, wszystkie okażą się bardzo zróżnicowane kulturowo, religijnie, językowo, a to z kolei wpływa na odrębność i różnorodność poziomu i nauki.Celem artykułu jest sprawdzenie, czy istnieje obecnie w Unii Europejskiej system umożliwiający ocenę jakości kształcenia w krajach członkowskich oraz dokonanie - na podstawie dostępnych wskaźników - porównania stanu edukacji. Autorki przeprowadzą również analizy wskazujące różnice w efektach systemów kształcenia dotychczasowych krajów członkowskich (sprzed rozszerzenia w maju 2004 r.) i Polski. (fragment tekstu)

5

Pilne kwestie naprawcze systemu edukacji

100%

Kwieciński Z.

Przyszłość. Świat-Europa-Polska

|

2013

|

nr 1

13-19

Artykuł ten podkreśla znaczenie systemu edukacji z perspektywy kulturowej, podkreśla jednak także, że Polska jest krajem różnych kultur. Autor wylicza też pilne kwestie naprawcze: krytyczne stany i sprawy edukacji, które jego zdaniem nie mogą czekać wiele lat na ich rozwiązanie.(abstrakt oryginalny)

6

Problemy kształcenia zawodowego

100%

Pisz Z.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2007

|

Polityka społeczna w życiu społeczno-gospodarczym kraju

513-523

Rozwój nauki, dynamiczne zmiany w organizacji, technice i technologiach produkcji, nowe rozwiązania w dziedzinie komunikacji, a także procesy integracji i globalizacji stanowią główne czynniki determinujące zakres i tempo przeobrażeń politycznych, ekonomicznych i społecznych w poszczególnych krajach, na kontynentach i w całym systemie światowym. Obserwowane przekształcenia zmieniają funkcjonowanie systemów politycznych, ekonomicznych oraz warunki, w jakich żyją społeczeństwa. W tym samym czasie rozwija się dynamicznie współpraca międzynarodowa i rośnie konkurencja, pojawiają się konflikty międzynarodowe i mnożą się sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu wielkich grup społecznych. Poszczególne kraje poszukują nowych rozwiązań umożliwiających zwiększenie swoich szans i redukcję wewnętrznych oraz zewnętrznych ograniczeń. W procesie przeobrażeń coraz bardziej widoczna i znacząca staje się rola czynnika ludzkiego. Kapitał ludzki oraz kapitał społeczny są już pojęciami trwale obecnymi w dyskusjach politycznych i ekonomicznych, stały się przedmiotem debat poświęconych rozwojowi współczesnych państw i społeczeństw. Wiedza i jej wykorzystanie w praktyce są postrzegane jako klucz do sukcesu gwarantujący osiągnięcie korzystnej pozycji w coraz bardziej rozszerzającej się rywalizacji międzynarodowej. Ten bardzo ogólny obraz zmieniającej się rzeczywistości nie jest już kwestionowany, nie prowokuje do sporów i dyskusji. Stanowi wiedzę ogólną opisującą w zagregowanej formie i bardzo ogólnej postaci, kierunek zmian zachodzących we współczesnym świecie. (fragment tekstu)

7

Structural,Process and Attributes Approach to E-Learning System

100%

Chojnowski M., Stecyk A.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Scientific Journal. Service Management

|

2013

|

11

109-119

E-learning system in educational organization can be analyzed and defined from various points of view. The structural definition identifies key system elements and defines its boundaries with the environment, points to relations between elements and the relation-ship of elements in relation to the system as a whole. Structural approach determines the components of a system and clarifies how it should be seen in relation to the environ-ment. The functional definition (process) indicates the actions that occur within the system and that simultaneously convert (transform) input streams (needs, goals, re-sources) in the final results (quality, efficiency). The process approach clearly empha-sizes the dynamics of the system and processes occurring in it and presents a specific sequence of parallel or consecutive events. Kind of a bind connecting structural and functional perspective is the definition which shows the characteristics of e-learning systems. The attributes approach gives an answer to questions about the specific charac-teristics of the system, which are essential for electronics teaching.(original abstract)

8

Po integracji- dylematy i priorytety

100%

Szapiro T.

Nowe Życie Gospodarcze

|

2005

|

nr 5

16-17

Badania pokazują, że w opinii pracodawców poszukujących pracowników, programy nauczania nie są konstruowane w sposób właściwy. Dzięki wejściu Polski do Unii Europejskiej nastąpi usprawnienie procesu kształcenia, prowadzenia badań oraz wdrażania odkryć naukowych. Unia ułatwi usprawnienie systemu koordynacji procesu prowadzenia badań i kształcenia.

9

Finansowanie systemów edukacyjnych w krajach Unii Europejskiej

100%

Rechul H., Bonarska-Treit A.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2011

|

nr 167 Finanse publiczne

352-365

W artykule przedstawiono sposoby finansowania systemów oświaty w wybranych krajach europejskich. Unia Europejska nie określa wspólnej polityki oświatowej dla wszystkich państw członkowskich, tworzy jednak standardy oświatowe, którym podlegają systemy edukacyjne poszczególnych państw. Analiza systemów zarządzania i finansowania edukacji w krajach europejskich wykazuje ich znaczące zróżnicowanie. Edukacja w państwach Unii Europejskiej finansowana jest w dużym stopniu ze środków publicznych. (abstrakt oryginalny)

10

Comparative Analysis of the Educational Systems in Poland and the United States

100%

Łukaszczyk Z. K., Grebski M. E.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2020

|

z. 148 Contemporary management

365-378

Purpose: The goals of the paper was a comparative analysis of educational systems as well as educational standards and funding in Poland and the United States. This was done for the purpose of identifying the best practices in both systems. Design/methodology approach: Two educational systems, Hazleton (PA-USA) and Rybnik (Poland) were analyzed from the perspective of the structure of education, educational standards and funding. The sources of information included, but not limited to the Polish Ministry of Education, Hazleton Area School District, Pennsylvania Department of Education and the United States Department of Education. Findings: The educational systems in Poland and the United States have more similarities than differences. The subjects being taught as well as the educational standards are similar. The educational system is more uniform throughout Poland because it is centrally administered by the Ministry of Education. The Performance scores of students are slightly higher in Poland. This is true in Mathematics, Reading and Science. The educational system in the United States is neither uniform throughout the country nor throughout the state of Pennsylvania. It may also vary from one school district to another school district. Research Limitations: The research limitation was the comparison of one school district Hazleton, PA (USA) with the school district in Rybnik (Poland). No competency testing was done by the authors in either of the school districts. Student competency comparison was done by using the standardized testing data obtained from the Ministry of Education (Poland) and the Department of Education (Pennsylvania). Practical Implications: A comparative analysis of the educational systems in Poland and the United States may allow for identifying the best and most effective practices which could be implemented in both countries. Social Implications: The educational system in the United States allows for dual enrollment (high school and university at the same time). Piloting a similar model in Poland would have significant social implications. Originality/value: Identifying the best and most effective educational practices in Poland and the United States is critical for planning improvements and developing a best practices model. (original abstract)

11

Parametryzacja edukacji drogą donikąd

100%

Węgrzyn G.

Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2013

|

nr 131 Problemy edukacji wobec rozwoju społeczno-gospodarczego

116-124

Celem niniejszego opracowania jest ukazanie skutków, szczególnie tych niezamierzonych, wprowadzenia do procesu edukacji systemu parametryzacji, który, jak głoszą jego propagatorzy, ma pomóc w podnoszeniu jakości kształcenia, badaniu efektów kształcenia oraz ma się stać podstawą porównań, a w konsekwencji różnicowania podmiotów zajmujących się edukacją. (fragment tekstu)

12

Programowanie edukacji

76%

Mendel M., Toczyski W.

Samorząd Terytorialny

|

2001

|

nr 12

23-37

Dokonano analizy dylematu, czy edukacja jest funkcją społeczeństwa, czy społeczeństwo funkcją edukacji, z perspektywy polskiego i amerykańskiego programowania edukacji.

13

Promocja usług edukacyjnych

76%

Nowaczyk-Jankiewicz W., Kłos Z.

Problemy Jakości

|

2006

|

nr 3

11-14

Niniejszy artykuł zawiera analizę stosowanych form promocji w szkolnictwie wyższym, ze szczególnym uwzględnieniem szkolnictwa technicznego.

14

Instrumenty polityki edukacyjnej państwa w zakresie zwiększania liczby absolwentów kierunków studiów strategicznych dla gospodarki

76%

Stachowicz J.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2010

|

nr 102 Rola państwa w gospodarce rynkowej na progu XXI wieku

88-97

Artykuł przedstawia instrumenty polityki edukacyjnej państwa, mające doprowadzić do zwiększenia liczby absolwentów kierunków studiów technicznych, matematycznych i przyrodniczych. Kierunki te uznano za strategiczne dla Polski z perspektywy gospodarki opartej na wiedzy. Ze względu na autonomię szkól wyższych ingerencja państwa w funkcjonowanie uczelni ma dziś charakter instrumentów pośrednich: finansowych, legislacyjnych czy nieformalnych, polegających na wywieraniu wpływu. Jednym z możliwych obszarów ingerencji państwa w funkcjonowanie uczelni jest tzw. kontraktowanie kształcenia. Polega ono na zamawianiu kształcenia przez MNiSW na wskazanych kierunkach studiów w uczelniach wyłonionych w drodze konkursu. Autor przedstawia warunki, na jakich ma się odbywać kształcenie zamawiane, i wstępne wyniki projektu pilotażowego w polskich uczelniach. (abstrakt oryginalny)

15

Osobennosti Novoj Ukrainskoj Školy: primenenie issledovatelʹskogo podhoda k obučeniû mladših školʹni

76%

Kotyk T.

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

|

2018

|

XV

321-334

The article is devoted to the actual problem of developing the cognitive and reading activity of junior pupils. The author's technique of formation the research skills of junior pupils at literary reading lessons is highlighted. The leading conditions for the implementation of the technique are the use of such modes as "immersion" of children into the world of landscape lyrics by means of various kinds of art (literature, painting, photography, music); stimulation of creative self expression and children's reading activity in their study of poetry (group research on creation of a score of expressive reading, linguistic experiment, comparative analysis of one or different authors' works as well as works belonging to different kinds of art); introduction of research training methods : the search for a problem that is going to be investigated on the material of a literary work; formulation of problem solving questions by pupils that will form the basis of the training task (on ascertainment of cause-and-effect relationships; on formation of ability to think critically, defend their personal position; on comparison and confrontation); joint working out an action plan to answer a problematic question; individual search activity; meaningful answer to the problem question). We have come to the conclusion that the proposed method of work on familiarization of junior schoolchildren with literary works on the principles of research approach will help to form students' continuous interest in reading, to activate readership, to prepare for independent, creative acquaintance with new works at literary reading lessons on the basis of formed research skills.(original abstract)

16

The Potential of Education: Poland Compared to Selected OECD Countries

76%

Pleśniarska A.

Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej

|

2016

|

Vol. 14, z. 4 Re-thinking the OECD's Role in Global Governance: Members, Policies, Influence

209-225

The objective of this paper is to examine the state of higher education in Poland compared to selected OECD countries with special focus on the countries of Central and Eastern Europe (CEE). Education is a multifaceted process. For the sake of the discussion here, emphasis will be given to higher education because of its particular significance for the development of knowledge-based economy (KBE). In this view, particular attention in the analysis will be paid to the structure of education spending, cooperation of higher education institutions with the business sector, trends in higher education and its level of internationalization. (original abstract)

17

Perception and Understanding of Quality in Deming's Management Theory and Quality Process Improvement in education

76%

Pacholarz W. M., Bucki D.

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie

|

2017

|

36

|

nr 4

77-90

H. Grabowski (2000) zdefiniował nauczyciela jako specjalistę w dziedzinie ludzkiego zachowania, którego praca polega na intencjonalnym motywowaniu do jego zmiany w kierunku społecznie pożądanym. Założenia reformy systemu edukacji w Polsce jasno określają zadania ogólne szkoły, w których stwierdza się, że nauczyciele winni dążyć do wszechstronnego (wielokierunkowego) rozwoju ucznia jako nadrzędnego celu pracy edukacyjnej. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Zadania te stanowią wzajemnie uzupełniające się i równoważne wymiary pracy każdego nauczyciela. Realizacja tychże zadań musi być oparta o podstawową ideę funkcjonowania współczesnej szkoły: że uczeń jest podmiotem wszelkich działań nauczyciela (szkoły). Artykuł ma charakter wstępny i stanowi materiał do badań na przyszłość. Ma charakter teoretyczny. Wybrana przez autorów metoda badawcza "nowego spojrzenia" ma dać alternatywny pogląd na opisywane zagadnienie, będące prezentacją szeroko rozumianej problematyki związanej z nowym spojrzeniem na jakość kształcenia na poziomie szkół podstawowych i ponadpodstawowych, z wykorzystaniem metody Deminga. (abstrakt oryginalny)

18

Diversity of education systems in the European Union

76%

Żurawski A.

International Journal of Management and Economics

|

2019

|

55

|

nr 3

230-249

This article explores Bruno Amable's Diversity of Capitalism approach to analyze educational systems in the European Union (EU28). The main goal is to identify the main clusters of educational systems with regard to their institutional characteristics. Second goal of the analysis is to evaluate the impact of several EU policies and initiatives on the institutional structure of European educational systems. This article identified six clusters in terms of general education and five clusters in terms of higher education systems. The clustering shows, that - with some exceptions (notably the United Kingdom and Ireland) - European education systems have similar structure to other institutional areas, in particular, it confirms the existence of post-communist (in terms of Farkas) or patchwork (in terms of Rapacki et al.) capitalism. The article shows, as well, that subsystem of higher education is much less diverse, what may have a significance for future discussions on the capitalisms in the EU. Results suggests also that there exist significant differences in performance between the clusters, something that may have a crucial importance for an educational policy.(original abstract)

19

Innovativeness of the Finnish Education System. Suggestions of Solutions for Poland

76%

Kucharska P.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu

|

2019

|

85 nr 2 Selected Aspects of Managing and Financing the Activity of Public and Private Sector Units

39-52

Nadrzędnym celem podjętych w artykule rozważań było zbadanie ścieżki rozwoju fińskiego systemu edukacji od momentu transformacji ustrojowych w Europie po upadku ZSRR. Przedstawiono strukturę i cechy charakterystyczne systemu oświaty w Finlandii, a także wskazano rolę instytucji publicznych i prywatnych w jego kształtowaniu. W opracowaniu podkreślony został proces modernizacji gospodarki od gospodarki opartej na rolnictwie i przemyśle do gospodarki opartej na wiedzy. Badaniu obecnego stanu fińskiej gospodarki towarzyszyły analizy pozycji Finlandii w rankingach konkurencyjności międzynarodowej. Pracy przyświecały także cele szczegółowe, takie jak: wskazanie na możliwość implementacji wybranych rozwiązań modelu fińskiego do obecnych warunków funkcjonujących w Polsce. Opisano ograniczenia, jakie państwo polskie powinno niwelować na drodze budowania wysokiej jakości systemu edukacji.(abstrakt oryginalny)

20

The Use of Social Media Supporting Studying

76%

Kot S., Tan M., Dragolea L.

Economics & Sociology

|

2017

|

10

|

nr 1

169-180

This paper aims to identify the degree to which social media influence or support the learning process among students. The research was complex, involving three international panels, comprising students from Poland, China and Romania. Although intercultural differences between the three countries are evident, the attitudes and perceptions of the usefulness of social media in learning activities tend to be homogeneous, revealing not just the extensive use of this worldwide phenomenon amongst young people, but also its significance. Social media have impacted greatly on the way people relate, both positively and negatively. This research focuses on the analysis of the use of social networking in the process of training and self-training in youth education. (original abstract)