Zależności pomiędzy wybranymi cechami absolwentów szkół średnich a wynikami dydaktyki w szkole wyższej

• Autorzy: Joanna Chrabołowska , Joanicjusz Nazarko

Warianty tytułu

Interdependence between Selected Features of High School Graduates and Results of College Didactics

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

W artykule podjęty został temat diagnostycznej i prognostycznej wartości ocen szkolnych oraz ich stabilności. Zasadniczym jednak celem badawczym podjętym przez autorów było znalezienie związków pomiędzy określonymi cechami absolwentów szkoły średniej, a wynikami studentów pierwszego roku wyższej uczelni. Badaniami zostali objęci studenci uczelni niepaństwowej, kierunku finanse i bankowość, rozpoczynający naukę na studiach licencjackich w latach 1996-1998. Przedmiotem analizy były kolejne cech badanej zbiorowości: wiek, płeć, miejsce zamieszkania, rodzaj ukończonej szkoły średniej, oceny ze świadectwa maturalnego (matematyka, geografia, historia, język), oceny uzyskane na studiach (matematyka, mikroekonomia, historia, język), historia studiów (rezygnacje, skreślenia). Analizowana była także sama uczelnia, charakter studiów, sposób rekrutacji. W artykule założona została hipoteza, iż oceny na świadectwie maturalnym mają swoje odbicie w ocenach uzyskanych z analogicznych przedmiotów, z których egzamin został przeprowadzony w sesji egzaminacyjnej.

EN

The report presents the results of an analysis of certain interdependence between selected features of high school graduates and marks obtained at the college freshman year examinations. The groups of students who underwent the research have been characterised to: age, sex, place of residence, type of graduated high school, matura (school-leaving) exam marks (mathematics, geography, history, foreign language), marks obtained over the course of studies (mathematics, microeconomics, history, foreign language), the course of studies itself (dropping out, being expelled, prolongation). The research has been carried out in a non-public college. The focus has been put on a prognostic character of a mark and the stability of marks at the educational threshold between high school and college. Close attention has been paid to factors, which could cause relationships between feature examined to be weaker than those predicated. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Szkolnictwo średnie; Szkolnictwo wyższe; Szkoły niepubliczne; Jakość kształcenia; Analiza porównawcza; Badania naukowe; Materiały konferencyjne

EN

Secondary education; Higher education; Private school; Quality education; Comparative analysis; Scientific research; Conference materials

• Czasopismo: Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu. Taksonomia
• Rocznik: 2002
• Tom: 9
• Numer: nr 942 Klasyfikacja i analiza danych - teoria i zastosowania
• Strony: 63--70

Twórcy

autor

Joanna Chrabołowska

autor

Joanicjusz Nazarko

Bibliografia

• Góralski A.: Metody opisu i wnioskowania statystycznego w psychologii i pedagogice. PWN, Warszawa 1987.
• Günter C., Heinz E.: Podstawy statystyki dla psychologów, pedagogów i socjologów. PZWS, Warszawa 1972.
• Kobus P., Pietrzykowski R., Zieliński W.: Statystyka z pakietem STATISTICA. Fundacja "Rozwój SGGW", Warszawa 1998.
• Kozłowska A.: Ocenianie w szkole na progach edukacyjnych. Wydawnictwo Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Częstochowie, Częstochowa 1999.
• Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 1999.
• Noizet G., Caverni J.P.: Psychologiczne aspekty oceniania osiągnięć szkolnych. Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1988.
• Racinowski S.: Problemy oceny szkolnej. Państwowy Zakład Wydawnictw Szkolnych, Warszawa 1966.
• Sołtys D., Szmigiel M.K.: Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie diagnozy edukacyjnej. Wydawnictwo >Zamiast korepetycji<, Kraków 2000.
• Tyszka T.: Psychologiczne pułapki oceniania i podejmowania decyzji. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 1999.