Efekty kształcenia na kierunku finanse i rachunkowość na Uniwersytecie Gdańskim

• Autorzy: Grzegorz Bucior , Aleksandra Paszkiewicz

Warianty tytułu

Learning Outcomes at Degree Course Finance and Accounting at the University Of Gdansk

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Kluczowe znaczenie w nowym sposobie opisu procesu dydaktycznego ma właściwe zdefiniowanie zestawu efektów kształcenia, w związku z czym temu elementowi dokumentacji należy poświęcić szczególną uwagę. Wymaga to podjęcia stosownych działań przez wszystkie szkoły wyższe w Polsce, w tym przez Uniwersytet Gdański (UG). Celem artykułu jest przedstawienie istoty efektów kształcenia jako elementu nowego opisu procesu kształcenia, a także prezentacja doświadczeń Wydziału Zarządzania (WZ) Uniwersytetu Gdańskiego (UG) w konstruowaniu zestawu efektów kształcenia dla kierunku finanse i rachunkowość (FiR). (fragment tekstu)

EN

Higher education reform started in 2011 with changes in the regulations makes it necessary to completely redesign the way the description of the learning process carried out at Polish universities. Neither the authors of the reform, as well as the participants of academic life expect universities to significantly change the way they design learning process so that education is better correlated with changes in social life. The key in this context is the appropriate definition of learning outcomes achieved on the providing courses. This paper presents the effect of the activities performed in this field at the Faculty of Management at the University of Gdansk. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Szkolnictwo wyższe; Jakość kształcenia; Programy studiów

EN

Education; Higher education; Quality education; Higher education curriculum

• Czasopismo: Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
• Rocznik: 2013
• Numer: nr 72
• Strony: 7--18

Twórcy

autor

Grzegorz Bucior

• Uniwersytet Gdański

autor

Aleksandra Paszkiewicz

• Uniwersytet Gdański

Bibliografia

• Autonomia programowa uczelni. Ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego. 2011. Red. E. Chmielecka. Warszawa, Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego.
• Bereźnicki F. 2009. Zagadnienia dydaktyki szkoły wyższej. Szczecin, WSH TWP w Szczecinie.
• Chmielecka E. 2003. Korzyści związane z przystąpieniem Polski do Unii Europejskiej w sferze szkolnictwa wyższego. Warszawa, Urząd Komitetu Integracji Europejskiej.
• Europejskie ramy kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie. 2009. Luksemburg, Urząd Oficjalnych Publikacji Wspólnot Europejskich.
• Gos W. 2011. Europejskie krajowe ramy kwalifikacji jako kolejny etap wdrażania procesu bolońskiego na przykładzie kierunku: finanse i rachunkowość. Folia Pomer. Univer. Technol. Stetin. 287 (63), 45-54.
• Gosling D., Moon J. 2001. How to write learning outcomes and assessment criteria. Londyn, SEEC Office, University of East London.
• Hońko S., Gos H., Martyniuk T. 2012. Standaryzacja efektów nauczania rachunkowości w wyższych uczelniach w świetle Krajowych Ram Kwalifikacji, w: Rachunkowość - dydaktyka i certyfikacja zawodu księgowego. Red. D. Dziawgo. Toruń, Wydaw. Nauk. UMK.
• Izdebski H., Zieliński J. 2011. Prawo o szkolnictwie wyższym. Ustawa o stopniach naukowych i tytule naukowym. Komentarz do nowelizacji. Warszawa, Wolters Kluwer Sp. z o.o.
• Kennedy D., Hyland A., Ryan N. 2009. Learning outcomes and competences. Bologna Handbook, Introducing Bologna Objectives and Tools.
• Kraśniewski A. 2006. Proces Boloński: dokąd zmierza europejskie szkolnictwo wyższe. Warszawa, Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego,.
• Kraśniewski A. 2011. Jak przygotowywać programy kształcenia zgodnie z wymaganiami Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego? Warszawa, Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego.
• Lokhoff J., Wegewijs B., Durkin K., Wagenaar R., González J., Isaacs A.K., Luigi F., Donà dalle Rose, Gobbi M. 2010. A Tuning Guide to Formulating Degree Programme Profiles. Bilbao, Wydaw. Uniwersytetu Deisto.
• Mendel M. System Krajowych Ram Kwalifikacji w Uniwersytecie Gdańskim, prezentacja z 14 czerwca 2011, www.ug.edu.pl/pl/.../system_krk_w_ug_prof_mmendel_20110614.ppt, dostęp: 10 września 2012 r.
• Skoczek-Spychała M. 2011. Krajowe ramy kwalifikacji w strategii rozwoju szkolnictwa wyższego w Polsce. Folia Pomer. Univ. Technol. Stetin. 287 (63), 247-252.
• Stachowiak-Kudła M. 2012. Autonomia szkół wyższych a instytucjonalne mechanizmy zapewnienia jakości w Polsce i wybranych państwach europejskich. Warszawa, Wydaw. Difin.
• Stadniczenko S.L. 2010. Polskie szkolnictwo wyższe - wyzwania przyszłości ku europejskiemu obszarowi szkolnictwa wyższego, w: Wybrane problemy nauki i nauczania prawa. Red. E. Kozerska, P. Sadowski, A. Szymański. Opole, Wydaw. Uniwersytetu Opolskiego.
• The European Higher Education Area in 2012: Bologna Process Implementation Report. 2012. Bruksela, Education, Audiovisual and Culture Executive Agency.
• Woźnicki J. 2011. Uczelnie powinny zmienić programy studiów. Rzeczpospolita z 10 października 2011 r.