Wybrane problemy w procesie dydaktycznym na ekonomicznych kierunkach kształcenia w odniesieniu do kierunków technicznych i ich wpływ na funkcjonowanie studenta i absolwenta w społeczeństwie

• Autorzy: Marcin Hernes

Warianty tytułu

Selected Problems in the Didactic Process on the Economic Directions of Education with Regard to Technical Directions and Their Influence on the Student and Graduate Functioning in Society

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

W działalności dydaktycznej nauczyciela akademickiego bardzo istotnym elementem jest obszar nauk oraz kierunki studiów, w których ta dydaktyka jest prowadzona. Mają one wpływ nie tylko na określenie efektów, treści i form kształcenia, ale przede wszystkim na kształtowanie się cech osobowości i zachowanie studenta, zwłaszcza w obszarze jego funkcjonowania w społeczeństwie po ukończeniu studiów wyższych. W niniejszym artykule przedstawiono problematykę analizy procesu dydaktycznego realizowanego na kierunkach ekonomicznych, w odniesieniu do kierunków technicznych.(abstrakt oryginalny)

EN

In the didactic activity of an academic teacher a very important element is the area of sciences and fields of study in which this didactics is conducted. They have an impact not only on determining the effects, content and forms of education, but first of all on shaping the personality traits and behavior of the student, especially in the area of its functioning in society after graduation. This paper presents problems related to analysis the didactic process implemented in economic fields in comparison to technical faculties.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Proces dydaktyczny w szkole wyższej; Kształcenie; Nauki ekonomiczne; Studenci; Absolwenci szkół wyższych

EN

Teaching process in higher education; Learning; Economic sciences; Students; Higher education graduates

• Czasopismo: Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
• Rocznik: 2018
• Numer: nr 91
• Strony: 13--20

Twórcy

autor

Marcin Hernes

• Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu

Bibliografia

• Bogacz-Radomska L., Nowosielski K., Walaszczyk E. 2017. Integracja obszarów wiedzy inżynierskiej i ekonomicznej w procesie kształcenia na przykładzie kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji. Folia Pomer. Univ. Technol. Stetin., Oeconomica 335(87)2, 19-30. DOI:10.21005/oe.2017.87.2.02.
• Efekty obszarowe kształcenia - obszar nauk ekonomicznych, https://ue.e-sylabus.pl/Effects/ /EfektyObszarowe, dostęp: 28.07.2018.
• Mirecka J. 2010. Wewnętrzne systemy zapewnienia jakości kształcenia. W. C. E., Autonomia programowa uczelni. Ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego. Warszawa, MNiSW, 135-137.
• Oferta edukacyjna UE Wrocław, http://www.ue.wroc.pl/p/2016/foldery/wrzutka_do_folderu_ue_ie.pdf, dostęp: 10.06.2018.
• Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 r. w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego, https://www.nauka.gov.pl/g2/oryginal/ /2013_05/478e9241dffed3a0bcd4fb28792392a8.pdf, dostęp: 10.06.2018.
• Saryusz-Wolski T. 2010. Projektowanie programu zajęć dydaktycznych (sylabus) z wykorzystaniem efektów kształcenia. Autonomia programowa uczelni. Ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego. Warszawa, MNiSW, 103-111.
• Sylabusy Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, https://ue.e-sylabus.pl/, dostęp: 10.06.2018.
• Toruński J., Wyrębek H. 2009. Kierunki i narzędzia doskonalenia jakości kształcenia. Zesz. Nauk. Akad. Podl. Siedl., Seria: Administracja i Zarządzanie 10(83), 56-68.

Identyfikatory

DOI

10.21005/oe.2018.91.2.02