Od humanizmu do kariery. Zmiany uniwersytetu dziś i jutro

• Autorzy: Wojciech Czakon
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Uniwersytet jest jedną z najstarszych, nadal funkcjonujących instytucji świata zachodniego, a przy tym tak skuteczną, że odwzorowano go także na wszystkich kontynentach i w warunkach kulturowych. Według danych webometrics, strony prowadzonej przez hiszpańską Consejo Superior de Investigaciones Cientificas, na styczeń 2015 r. na świecie funkcjonuje 23 887 uniwersytetów134 i ciągle ich przybywa. Podczas gdy w Europie nadal jest ich najwięcej, bo aż 6162, to jednak amerykańskie uniwersytety uznawane są za najlepsze bez względu na sposób tworzenia rankingu. Współcześnie modelem uniwersytetu jest właśnie amerykańskie rozwiązanie. Co ciekawe, trendy zapoczątkowane w świecie anglosaskim kopiowane są powszechnie nie dlatego, że dają najlepsze rezultaty, ale dlatego że instytucja uniwersytetu podlega podobnym presjom i oczekiwaniom na całym świecie. Trwają obecnie różne dyskusje, m.in. o niekorzystnych trendach demograficznych, dostosowaniu oferty dydaktycznej szkolnictwa wyższego do rynku pracy, a także o jakości dydaktyki akademickiej. Warto zauważyć, że polemiki te pomiędzy sobą znajdują niewielką przestrzeń wspólną. Prowadzone są osobno w środowisku nauczycieli akademickich, osobno na łamach prasy codziennej i osobno pośród kandydatów na studia. Wszystkie jednak zawierają elementy diagnozy sytuacji i zgodnie stawiają diagnozę o zabawieniu negatywnym. Wyrażają niezadowolenie z obecnej sytuacji, a także prowadzą do postulatów zmiany sytuacji. (fragment tekstu)

Słowa kluczowe

PL

Dydaktyka; Rynek pracy; Edukacja; Szkolnictwo wyższe

EN

Didactics; Labour market; Education; Higher education

• Czasopismo: Prace Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
• Rocznik: 2015
• Tom: Uniwersytet w perspektywie kształcenia przez całe życie
• Strony: 103--112

Twórcy

autor

Wojciech Czakon

• Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

Bibliografia

• http://www.webometrics.info/en/node/54
• http://www.unibo.it/en/university/who-we-are/our-history/university-from-12th-to-20th-century
• http://www.psicologia.unipd.it/en/welcome-university-padova
• https://www.hu-berlin.de/ueberblick-en/history/huben_html
• Sanz N" Bergan S.: The Heritage of European Universities. 2nd edition. Council of Europe Higher Education Series No. 7. Council of Europe Publishing, Strasbourg 2006.
• Eagleton T.: The Slow Death of the University. "The Chronicle of Higher Education" April 6,2015.
• Taylor S.: Changes in Doctoral Education: Implications for Supervisors in Developing Early Career Researchers. "International Journal of Researcher Development" 2012, 3(2).
• DiMaggio P., Powell W.W.: The Iron Cage Revisited: Collective Rationality and Institutional Isomorphism in Organizational Fields. "American Sociological Review" 1983, 48(2).
• Bauerlein M.: What is the Point of a Professor? "The New York Times" 9 May, 2015.
• Deresiewicz W.: Excellent Sheep: The Miseducation of the American Elite and the Way to a Meaningful Life. Simon and Schuster, New York 2014.
• Durand T., Dameron S.: Where have all the Business Schools Gone? "British Journal of Management" 2011, 22(3).
• Czakon W.: Dynamika więzi międzyorganizacyjnych przedsiębiorstwa. Wydawnictwo AE, Katowice 2007.
• Jemielniak D.: Common Knowledge? An Ethnography of Wikipedia. Stanford University Press, Redwood City 2014.