Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Rola organizacji pozarządowych w rozwoju ojczystojęzycznego szkolnictwa diaspory ukraińskiej w Kanadzie

100%

Rusnak I.

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

|

2017

|

XIV

295-308

W artykule przedstawiono działalność organizacji pozarządowych na rzecz rozwoju ojczystojęzycznego szkolnictwa diaspory ukraińskiej w Kanadzie. Omówiono przedsięwzięcia organizacyjno-pedagogiczne, które ukraińska wspólnota w Kanadzie podejmowała dla rozwoju szkolnictwa ojczystojęzycznego, jak i całej wspólnoty.

2

Profil praktyczny w działalności szkoły wyższej

100%

Szewczyk P., Koj K.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2016

|

z. 92

351-362

Przedstawiono procesy rewolucji edukacyjnej zachodzące obecnie na poziomie światowym oraz edukacyjne trendy zmian mające miejsce w Europejskim Obszarze Wykształcenia Wyższego. Na tym tle opisano aktywność władz polskich starających się dostosować naszą politykę edukacyjną do zmian obserwowanych w świecie i w Unii Europejskiej. Ostatnia część pracy obejmuje opis przedsięwzięć podejmowanych w ramach koncepcji profilu praktycznego w Wyższej Szkole Bankowej w Poznaniu, Wydziale Zamiejscowym w Chorzowie. (abstrakt oryginalny)

3

Analiza strategii rozwoju szkół wyższych w Polsce

100%

Piotrowska-Piątek A.

Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy

|

2015

|

nr 2 (30)

103-116

W niniejszym artykule podjęto zagadnienie analizy strategii rozwoju szkół wyższych w Polsce. Zasadniczy problem został sformułowany w postaci pytania o zarządczy wymiar tych dokumentów. Autorka odpowiada na nie poprzez prezentację i interpretację wyników badań własnych, analizę literatury przedmiotu oraz obserwacje własne. Zaprezentowane wyniki wskazują na niewielki stopień przydatności zarządczej strategii rozwojowych szkół wyższych w Polsce. (abstrakt oryginalny)

4

Akademicka zbilansowana karta dokonań

100%

Piosik A.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2007

|

nr 1175 Rachunkowość zarządcza a ryzyko działalności gospodarczej

343-354

Rozwój szkolnictwa wyższego w Polsce wymaga zmiany stosowanych, często archaicznych, systemów zarządzania. Uczelnie są podmiotami realizującymi szczególną misję, ale najczęściej są one również dużymi organizacjami, wymagającymi sprawnych systemów zarządzania, w tym zarządzania dokonaniami. W artykule zaprezentowano -bilansowaną kartę dokonań (ZKD) jako narzędzie wdrażania systemu zarządzania dokonaniami w uczelniach i ich jednostkach. Cele artykułu są następujące:ocena możliwości stosowania ZKD do zarządzania uczelnią i jej jednostkami,przedstawienie struktury akademickiej ZKD, opisanie różnic akademickiej ZKD w odniesieniu do karty klasycznej, zaproponowanej dla działalności gospodarczej, określenie zasad implementacji zbilansowanej karty dokonań na uczelni,ustalenie charakterystycznych mierników dokonań stosowanych w akademickiej ZKD. (fragment tekstu)

5

O wizji szkoły przyszłości. Perspektywy innowacyjności i kierunki przeobrażeń

100%

Skubisz J.

Zarządzanie Innowacyjne w Gospodarce i Biznesie

|

2019

|

nr 2 (29)

93-105

Myśl o potrzebie kształtowania wizji oraz ucznia przyszłości rozwijała i rozwija się w Polsce wśród wielu filozofów, pedagogów, socjologów oraz wśród społeczeństwa. Między innymi Bogdan Suchodolski, autor "koncepcji kształcenia dla przyszłości", wskazywał, iż zasadniczym celem działalności szkoły powinno być kształcenie przede wszystkim dla przyszłości. Niewątpliwie współczesny system oświatowy (polityka oświatowa) nie zawsze sprzyja uczniom, jak i nauczycielom w dążeniu do tego, by "szkoły myślały" o ich przyszłości. Wpływa na to wiele czynników wychowawczych i dydaktycznych. Z przeglądu literatury naukowej, poświęconej edukacji, szkole i nauczycielom, można wyodrębnić wiele współczesnych teorii zmian edukacyjnych. Jednakże żadna z nich nie odnosi się do spójnego i kompleksowego ujęcia istoty tych zmian treści w formach kreatywności i innowacyjności. A przecież problematyka zmian formy (idei) szkoły w dobie współczesnego kryzysu edukacyjnego, a często też ekonomicznego, nie zaniknie, a wręcz przeciwnie, jej znaczenie wzrasta. Powstaje pytanie, co stanie się z głównym wyzwaniem współczesnej szkoły, jakim jest walka z wszelkimi rodzajami zagrożeń dla szkoły i uczniów. Odpowiedzią jest właśnie zrozumienie oraz ukierunkowanie wizji innowacyjnej organizacji szkoły ku wieloaspektowemu i systemowemu kształtowaniu wartości wszystkich kategorii pedagogicznych, tj. poprzez nowe formy i modele tychże kategorii, zarówno w przestrzeni edukacyjnej, wewnątrzszkolnej, pozaszkolnej, jak i wirtualnej. Zadaniem niniejszej publikacji jest zatem zasygnalizowanie ram wizji innowacyjnej szkoły z perspektywy współczesnej rzeczywistości edukacyjnej. (abstrakt oryginalny)

6

Entstehung und Entwicklung von verschiednen schlesischen Schulgründungenim Mittelalter

100%

Bobowski K.

Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu

|

2018

|

46 (2)

29-38

Treść artykułu zawiera podstawowe informacje dotyczące powstania i rozwoju wrocławskich szkół w dobie średniowiecza, których poziom nauczania zależał od statusu formalno-merytorycznego tych szkół. Najwyższy poziom osiągnęła powstała ok. 1212 r. szkoła katedralna oraz protestanckie szkoły miejskie: Marii Magdaleny (1267) i Św. Elżbiety (1293), które mieściły się w czołówce wśród 98 szkół egzystujących na Śląsku w końcowym okresie średniowiecza. Oprócz wymienionych trzech czołowych szkół znanych daleko poza granicami Śląska, funkcjonowały powstałe przeważnie w XIII w. liczne szkoły klasztorne, zwłaszcza św. Wincentego, św. Ducha oraz szkoła pozostająca pod protektoratem klasztoru dominikanów. Tekst przynosi wiele interesujących danych na temat programów nauczania w zakresie "Trivium" i "Quatrinium", dynamicznego wzrostu liczby uczniów, zwłaszcza w szkole katedralnej, nierzadko z ziem sąsiednich, m. in. z Czech, Branderbugii i Pomorza, wreszcie wiele uwagi skupił autor na przedstawieniu życia codziennego uczniów, relacji z gronem nauczających, dyscyplinie, na pozaszkolnych obowiązkach licznych grup uczniowskich w trakcie częstych w średniowieczu uroczystości kościelnych. (abstrakt oryginalny)

7

Efektywność alternatywnych metod nauki czytania w przedszkolu.

100%

Buchla M., Grelowska W.

Zeszyty Naukowe Collegium Witelona

|

2022

|

nr 44

117-128

Najnowsze doniesienia naukowe zachęcają nauczycieli i rodziców do podejmowania prób nauki czytania z dziećmi najmłodszymi. Analizy osiąganych rezultatów badawczych wskazują na skuteczność tego typu przedsięwzięć. Przedstawiony komunikat z badań jest rezultatem przeprowadzonego eksperymentu pedagogicznego. Materiał badawczy został poprzedzony charakterystyką poszczególnych koncepcji, które znalazły zastosowanie w projekcie dotyczącym poziomu efektywności wybranych metod nauki czytania. Należą do nich: Zabawa w czytanie Glenna Domana, Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak oraz nauka czytania i pisania metodą fonetyczno-literowo-barwną Bronisława Rocławskiego. Z przeprowadzonych badań wysunięto wnioski skierowane do nauczycieli. Wynika z nich, że warto wprowadzić naukę czytania w przedszkolu, ponieważ daje ona szansę na sukcesy edukacyjne, a nade wszystko korzystnie wpływa na wszystkie sfery rozwojowe dziecka.(abstrakt oryginalny)

8

Socìalʹno-ekonomìčnì aspekti upravlìnnâ âkìstû viŝoï osvìti

100%

Bìnicʹka K.

Studia Zarządzania i Finansów Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu

|

2014

|

nr 7 Zarządzanie organizacjami w świetle ekonomii behawioralnej

89-96

Scharakteryzowano problemy zarządzania jakością w szkolnictwie wyższym na Ukrainie oraz opisano wpływ czynników społeczno-ekonomicznych na rozwój szkolnictwa.

9

Soft Skills Among Academics: Five Theoretically Informed Lessons for Current Times

100%

Horyzonty Polityki

|

2023

|

14

|

nr 49 A Multidisciplinary Perspective on the Knowledge Economy and Society

53-71

RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this article is to provide a comprehensive examination of the role of soft skills among academics in the context of the evolving higher-education landscape. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: We use a scoping review of existing literature to discuss the importance of soft skills in academia. Through critical analysis and synthesis, we identify patterns and gaps in current knowledge and develop five theoretically informed lessons to improve practice and theory. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: A unique theoretical blending of five theories (resource-based, dynamic capabilities, cultural learning, implicit leadership, and human capital) forms the conceptual framework we used to arrive at our conclusions. RESEARCH RESULTS: Our first conclusion emphasizes that soft skills are essential for a competitive advantage in the performative culture of neoliberal academies. Second, we emphasize that updating soft skills is crucial in order to respond to the changing higher-education environment. Third, going beyond the universal view of academia as a sharply hierarchical industry, we demonstrate how building relationships with stakeholders is necessary for academic skill development. Our fourth lesson explores the implications of different evaluators' perceptions of soft skills, highlighting the need for recognition of their value. The ultimate lesson highlights the need to invest in the skills of academics. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: We consolidate existing theoretical approaches and overcome theoretical fragmentation to arrive at a comprehensive and theoretically grounded set of lessons for those interested in developing and utilizing soft skills among academics in the unique context of the ever-changing higher-education environment. We challenge the norms of neoliberal academia and call for the development of realistic policies and procedures that promote a respectful, collaborative, and sustainable higher-education environment. (original abstract)

10

Uczelnie galicyjskie doby autonomii

100%

Wesołowska M.

Zeszyty Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

|

2016

|

nr 12 (960)

107-124

Celem artykułu jest ocena sytuacji uczelni galicyjskich po uzyskaniu przez Galicję autonomii. Skupiono się w nim na sytuacji uniwersytetów oraz Szkoły Politechnicznej we Lwowie, m.in. na liczbie wykładowców, słuchaczy i wykładów na tych uczelniach. Rozpatrywano również kwestię materialnego wsparcia nauki. Przeprowadzona analiza pozwala na wyciągnięcie wniosku, że uzyskanie przez Galicję autonomii przyczyniło się do rozwoju szkolnictwa oraz poprawy poziomu wykształcenia społeczeństwa. Dzięki większemu dostępowi do finansowania mogły się rozwijać również nowe dziedziny nauki. Sytuacja na objętych analizą uczelniach była podobna. Od początku okresu autonomii w Galicji wzrastała liczba wykładowców, wykładów oraz słuchaczy. Powstawały nowe wydziały, katedry czy kierunki kształcenia. Z uwagi na charakter kształcenia uczelnie galicyjskie wykształciły wielu sławnych humanistów. (abstrakt oryginalny)

11

Wyższe szkolnictwo ekonomiczne w Polsce w okresie zmian

100%

Ratajczak M.

Przegląd Ekonomiczny

|

2011

|

nr 4

8-11

Kryzys finansowy, którego skutki przeniosły się na sferę realną wywołał między innymi ożywienie dyskusji na temat nauk ekonomicznych, a zwłaszcza samej ekonomii oraz kształcenia ekonomistów i menedżerów. Także w Polsce następują istotne zmiany otoczenia, w ramach którego funkcjonuje wyższe szkolnictwo ekonomiczne. Obok konsekwencji tego, co dzieje się w gospodarce światowej, dają o sobie znać kwestie lokalne, takie jak zmiany demograficzne i ich następstwa oraz zmiany polityki państwa wobec kształcenia na poziomie wyższym określane mianem reformy nauki i szkolnictwa wyższego. (fragment tekstu)

12

Trendy w rozwoju szkolnictwa podstawowego na Ukrainie, na obecnym etapie

100%

Larysa M.

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

|

2022

|

XIX

135-147

Artykuł poświęcony jest analizie aktualnych problemów pedagogiki szkolnictwa podstawowego na Ukrainie. Wdrożenie koncepcji Nowej Ukraińskiej Szkoły obejmuje: realizację podejścia kompetencyjnego, kształcenie osobowości zdolnej do samokształcenia i samorozwoju, zdolnej do krytycznego myślenia, dążenia do kreatywności i zmian na lepsze; stworzenie nowej przestrzeni edukacyjnej - takiego środowiska edukacyjnego, w którym uczniowie są aktywnymi podmiotami. Jednak deklarowane cele nie zawsze mogą być w pełni zrealizowane. Wynika to z różnych czynników, w tym: krytycznego stosunku do zmian pewnej części społeczeństwa; problemów wsparcia metodycznego, testowania i propagowania nowych metod i materiałów metodycznych; problemów z dostępnością podręczników; kompetencjami nauczyciela w zakresie wyboru, treści, druku, jakości, zadań edukacyjnych; niezgodności z wymaganiami dotyczącymi liczby uczniów w klasie itp. W warunkach rosyjskiej agresji priorytetowe stają się również kwestie tworzenia bezpiecznego środowiska edukacyjnego, wsparcia psychologicznego i właściwej organizacji procesu edukacyjnego. Autorka podkreśla, że specyfiką funkcjonowania ukraińskiego systemu edukacji na obecnym etapie jest również przezwyciężanie wyzwań spowodowanych rosyjską inwazją; znajdowanie sposobów rozwiązywania problemów w zakresie organizacji edukacji, jej jakości, ochrony zdrowia uczniów, stosowania skutecznych innowacyjnych technologii itp.(abstrakt oryginalny)

13

Sprawozdanie z kongresu pedagogicznego w Hameln (2017)

84%

Szymaniak J.

Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość

|

2017

|

XIV

165-175

Odbywające się corocznie, najczęściej w listopadzie, kongresy poświęcone kształceniu organizowane przez zasłużone dla rozwoju pedagogiki, szczególnie w niemieckojęzycznym obszarze językowym, Wydawnictwo Beltz, zasługują na omówienie. Rozważania jego uczestników dotyczą bowiem uniwersalnych problemów pedagogicznych. W roku 2015 autorka niniejszego artykułu uczestniczyła w zjeździe odbywającym się w Wolfsburgu. Tematyka tego kongresu, a także następnego zorganizowanego w Weinheim, została relacjonowana już na łamach rocznika "Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość". Na podstawie materiałów kongresowych udostępnionych ostatnio autorce przez Wydawnictwo Beltz poniżej zostanie dokonana próba zarysowania zasadniczych problemów poruszanych na obradach i podczas dyskusji prowadzonych na kolejnym kongresie, tym razem w Hameln na terenie Dolnej Saksonii, który odbył się w dniach 10-11.11.2017 r. Główne hasło, wokół którego skupiały się wystąpienia, brzmiało: "Jak zmienia się współczesna szkoła" (Wie Schule sich verändert). (fragment tekstu)

14

Porównanie ocen zróżnicowania szkolnictwa wyższego w latach 1999-2006 w Polsce na podstawie różnych metod normalizacji danych

84%

Zmarzłowski K., Jałowiecki P., Orłowski A., Woźniakowski T.

Zeszyty Naukowe SGGW w Warszawie. Polityki Europejskie, Finanse i Marketing

|

2009

|

nr 2 (51)

123-136

Badanie konkurencyjności szkolnictwa wyższego jest zagadnieniem interesującym i ważnym przede wszystkim z uwagi na dynamiczny rozwój szkolnictwa wyższego, zwłaszcza w ostatnich 15 latach. W pracy została podjęta próba oceny stanu szkolnictwa wyższego w Polsce przy pomocy syntetycznego miernika skonstruowanego z zastosowaniem metod normalizacji danych. Przygotowano również rankingi i klasyfikacje przedziałowe województw ze względu na stan szkolnictwa wyższego w latach 1999-2006. Ponadto wartości miernika, rankingi i klasyfikacje przygotowano z zastosowaniem czterech różnych metod normalizacji zmiennych diagnostycznych: standaryzacji, unitaryzacji zerowanej, przekształcenia ilorazowego na podstawie średniej oraz przekształcenia ilorazowego na podstawie minimum i maksimum. Porównano uzyskane wyniki i nie stwierdzono istotnych różnić między nimi. (abstrakt oryginalny)

15

MCDA Model Approach to the Human Resource Management in the System of the DSS Class

84%

Wątróbski J., Piwowarski M.

Studia i Materiały Polskiego Stowarzyszenia Zarządzania Wiedzą

|

2007

|

9

112-117

The article presents a method for the selection of didactic personnel for the realization of the individual subjects in institutions of higher education. The proposed procedure can represent a decisive mechanism possible to implement in an information system (DSS) for the support of the planning of didactic processes.(original abstract)

16

Pływająca szkoła w Nigerii

84%

Kuryłek A.

Przestrzeń, Ekonomia, Społeczeństwo

|

2016

|

nr 9/1

243-250

Przedstawiono zrealizowany projekt pływającej szkoły w Makoko, nawodnej dzielnicy miasta Lagos w Nigerii. Ten obiekt low-tech, zbudowany dla lokalnej społeczności oraz sposób jego realizacji, są ciekawym przykładem innowacyjnego inżynieryjnego podejścia do rozwiązywania społecznych oraz ekonomicznych problemów.(abstrakt oryginalny)

17

Framework for Assessing Virtualization Maturity of Universities

84%

Mach-Król M., Gładysz T.

Problemy Zarządzania

|

2022

|

20

|

nr 2 (96)

70-98

Cel: dyskusja na temat działań uczelni w zakresie wirtualizacji oraz zaproponowanie ram oceny dojrzałości tych działań. Metodologia: podczas pracy nad modelem dojrzałości wykorzystano metodykę Design Science Research in Information Systems - DSRIS zaproponowaną w pracy Vaishnavi, Kuechler i Petter (2019). Wyniki: zbudowanie Wirtualnego Indeksu Dojrzałości (VIM), który jest pomocny w pomiarze aktualnego stanu uczelni w zakresie wirtualizacji oraz w planowaniu ich przyszłego rozwoju. Zaproponowane rozwiązanie obejmuje wszystkie obszary działalności uczelni: dydaktykę, badania i administrację oraz pozwala ocenić dojrzałość wirtualną każdego z nich z uwzględnieniem jego specyfiki. W efekcie uzyskuje się ogólną informację o dojrzałości uczelni w kontekście działań wirtualizacyjnych, które mogą być wykorzystane przez władze uczelni do planowania kolejnych etapów rozwoju. Ograniczenia/implikacje badawcze: zaproponowany model Wirtualnego Indeksu Dojrzałości (VIM) po fazie upublicznienia i stosowania powinien w ramach dalszych badań zostać poddany ewaluacji i powinny być naniesione ewentualne korekty. Stosowanie i ewaluacja powinny doprowadzić do opracowania najlepszych praktyk dla kierowników uczelni, badaczy i innych interesariuszy zajmujących się kwestiami wirtualizacji. Oryginalność/wartość: artykuł wnosi ważny wkład zarówno w teorię, jak i w praktykę w obszarze operacji wirtualizacji uczelni. Wirtualny Indeks Dojrzałości (VIM) jest autorskim rozwiązaniem oryginalnym. (abstrakt oryginalny)

18

Istota strategii rozwoju WSM w Warszawie

84%

Dawidziuk S.

Studia Społeczne

|

2009

|

nr 1

5-9

Najważniejszym zadaniem strategii rozwoju jest ukazanie sposobu myślenia o Uczelni, jej roli, zadaniach i sposobie funkcjonowania, wynikających z misji. Podkreślić należy, iż nie chodzi o określenie ograniczających ram, ale raczej płaszczyzny porozumienia, która dla wszystkich osób (działających w różnych jej obszarach) stanowić ma wyraźny - i zarazem inspirujący - układ odniesienia. Misja Uczelni jest propozycją ukazania sposobu, w jaki chce funkcjonować w świecie i realizować się jako dojrzała społeczność w zmieniającej się sytuacji społeczno-ekonomicznej i politycznej. Misja Uczelni, akcentując szeroko rozumianą edukację oraz jej wdrożenie, ma skłaniać do poszukiwania narzędzi coraz pełniejszej jej realizacji: poprzez rozwijanie narzędzi używanych dotychczas oraz poszukiwanie nowych. Tym samym misja wykracza poza powszechnie rozumiane funkcje Uczelni. Konsekwentnie podejmuje to Statut Uczelni wskazując również na inne rodzaje działalności, ważne dla aktualnej sytuacji i poprawiania potencjału środowisk, w których działamy. Powyższe wskazuje na jeszcze jeden aspekt misji: konieczność ciągłego doskonalenia - tak, by nasza służba narodowa była stale adekwatna do sytuacji tych, do których jest kierowana. (fragment tekstu)

19

Społeczna odpowiedzialność uczelni wyższej w Polsce

84%

Ławicka M.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Zarządzanie

|

2016

|

nr 3

207-220

Nadrzędnym celem strategicznym szkolnictwa wyższego w Polsce jest podniesienie jakości w trzech najważniejszych obszarach działania szkolnictwa wyższego: kształcenia, badań naukowych oraz relacji uczelni z otoczeniem społecznym i gospodarczym. Pojęcie społecznej odpowiedzialności jest dziś coraz częściej stosowane w przypadku uczelni wyższych, jako że uczelnie, prowadząc działalność dydaktyczną i badawczą, ponoszą coraz wyraźniej dostrzeganą odpowiedzialność społeczną. Rosnąca presja i oczekiwania ze strony interesariuszy względem funkcjonowania i rozwoju szkolnictwa wyższego w Polsce powinny być ważnym impulsem dla uczelni, aby coraz poważniej traktować swoją społeczną odpowiedzialność. Celem artykułu jest prezentacja idei społecznej odpowiedzialności uczelni wyższej, analizowana w odniesieniu do kluczowych funkcji pełnionych przez uczelnie wyższe w Polsce. (abstrakt oryginalny)

20

Problem tożsamości instytucjonalnej współczesnego uniwersytetu a polityka edukacyjna

84%

Shevchuk D.

Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne

|

2014

|

nr 3(1)

69-81

Współczesny uniwersytet zmienia się. Jest to widoczne w eliminacji sztuk wyzwolonych, które były podstawą funkcjonowania uniwersytetu od początku jego istnienia. Analiza roli uniwersytetu i wpływ jego transformacji na proces edukacji i politykę edukacyjną wymagają filozoficznego podejścia. Właśnie takie rozumienie szkolnictwa wyższego wydaje się dziś istotne, ze względu na fakt transformacji uczelni. Proces ten opisać można jako zmiany, które wynikają m.in. z rozporządzeń administracyjnych. Zachodzące zmiany dotyczą także samego procesu edukacji, który pozwala określić społeczne, kulturowe, instytucjonalne, polityczne i systemowe wyzwania dla nowoczesnej uczelni.(abstrakt oryginalny)