Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Scenariusz zajęć edukacyjnych "Gdzie zaczyna się droga do sukcesu"

100%

Rutkowska E.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2006

|

2 Rola przedsiębiorczości w podnoszeniu konkurencyjności społeczeństwa i gospodarki

314-316

Autorka przedstawiła scenariusz zajęć edukacyjnych "Gdzie zaczyna się droga do sukcesu".

2

YouTube - YouLearn. Nauka przez YouTube?

75%

Michniuk A.

e-mentor

|

2014

|

nr 4

37-43

Telewizja publiczna kiedyś w zdecydowanie większym stopniu niż dziś przekazywała wiedzę, obecnie częściej bawi i jest sposobem na oderwanie się od codziennej rzeczywistości. W emitowanych programach brakuje treści naukowych i popularnonaukowych. Rozwój technologii, jej dostępność oraz pojawienie się internetu, a wraz z nim możliwości publikowania filmów przez osoby, które dotąd były tylko odbiorcami telewizji, pozwalają jednak na wypełnienie tej luki. Artykuł poświęcony jest problematyce uczenia się poprzez oglądanie filmów na kanałach dostępnych na portalu YouTube. Przedstawiono w nim przykładowe programy: "Head Squezze", "Eksperymenty Domowe", "Edudutv" i "Polimaty". Wskazano także zalety i możliwe wady uczenia się poprzez oglądanie miniprodukcji filmowych pojawiających się w internecie.(abstrakt oryginalny)

3

Luca Pacioli - prekursor dydaktyki w rachunkowości

75%

Hońko S.

Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica

|

2013

|

nr 72

41-50

Celem artykułu jest przedstawienie metod dydaktycznych zastosowanych przez Paciolego. Inspiracją do podjęcia tematu i ważnym źródłem był referat: A. Sangstera (z Middlesex University Business School) i G. Scataglini Belghitara (z Balliol College, University of Oxford): "Luca Pacioli: the father of accounting education", wygłoszony na konferencji historyków rachunkowości w Cadriff we wrześniu 2010 r. Autorzy ci stwierdzili, że Pacioli miał doskonałe podejście pedagogiczne, gdyż potrafił zaangażować uczniów w proces nauczania, a także zwiększyć ich zainteresowanie omawianą tematyką. Stosował przy tym metody dydaktyczne, które nawet współcześnie mogą być uznane za innowacyjne. (fragment tekstu)

4

Gra jako narzędzie dydaktyczne w kształceniu na poziomie akademickim. "Park Manager Game"

75%

Bernaciak A., Brańka T.

Studia Oeconomica Posnaniensia

|

2015

|

3

|

nr 5

159-174

Głównym celem opracowania jest identyfikacja efektów edukacyjnych, jakie można osiągnąć dzięki zastosowaniu innowacyjnych narzędzi dydaktycznych w kształceniu na poziomie akademickim, w tym w szczególności gier. Jednocześnie zaprezentowano możliwości aplikacyjne wybranych narzędzi i proces ich implementacji. Z uwagi na szczególną rolę nauczyciela w tych działaniach opisano go jako lidera aktywności, który podejmując konkretne działania, z jednej strony osiąga zamierzone efekty dydaktyczne, z drugiej natomiast pomaga utrzymać aktywność grupy na wymaganym poziomie. Część empiryczna opracowania jest prezentacją wybranej gry dydaktycznej "Park Manager Game". Zdecydowana większość opisanych w opracowaniu propozycji, z wyjątkiem wprowadzenia o charakterze teoretycznym, opiera się na własnej praktyce dydaktycznej autorów realizowanej na uczelniach wyższych w kraju i za granicą oraz w toku kursów i szkoleń dla podmiotów komercyjnych.(abstrakt oryginalny)

5

Scenariusz lekcji "Ochrona konsumenta"

75%

Szczepańska M.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2005

|

1 Przedsiębiorczość a współczesne wyzwania cywilizacyjne

297-298

Ochrona konsumenta - temat realizowany w pracowni informatycznej. (abstrakt oryginalny)

6

Ku nauce i ku zabawie : refleksja nad edurozrywkowym potencjałem słuchowisk i audiobooków : aspekt szkolny i pozaszkolny

75%

Albińska K.

Zeszyt Naukowy / Wyższa Szkoła Zarządzania i Bankowości w Krakowie

|

2012

|

nr 26 Nowe Media : Edukacja - Polityka - Ekonomia - Kultura

58-72

Odwołując się do dostępnej literatury przedmiotu oraz badań własnych, autorka analizuje ile w tych formach audialnych jest pierwiastka rozrywkowego, a ile edukacyjnego. Udowadnia, że często krytykowane rozrywkowe " opakowanie gatunkowe " nie zawsze jest tożsame ze spłyceniem treści. Walory edukacyjne słuchowisk i audiobooków znacznie wykraczają bowiem poza szerzenie czysto encyklopedycznej wiedzy. Tym samym pomagają przystosować się młodym ludziom do funkcjonowania we współczesnym świecie, np. na konkurencyjnym rynku pracy. (abstrakt oryginalny)

7

Kształtowanie i zmiana postaw pracowników w kontekście wybranych metod szkoleniowych

75%

Wojtczuk-Turek A.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2010

|

nr 2 (16)

61-84

The paper presents the issues related to attitudes and to their development with the use of activating training methods - training courses and workshops. The synthesis of social sciences achievements was made with respect to the issue of attitudes, paying particular attention to mechanisms and factors which shape them. Attitude modification within organizations might be, among others, a result of participation in training courses, during which attitudes particular components (cognitive, emotional, behavioral) are affected. To achieve that, such activating training methods (training courses and workshops) must be particularly recommended, the unique features of which (among others, learning by doing, social interaction, and social influence processes) facilitate a change of disposition toward various objects. (original abstract)

8

Moduł Warsztaty - narzędzie w procesie edukacji na uczelni wyższej

75%

Niksa T.

e-mentor

|

2015

|

nr 2

35-39

Przeprowadzone badania pozwalają stwierdzić, że zastosowanie modułu Warsztaty urozmaica i wzbogaca proces nauczania. Rolę studenta i prowadzącego można rozbudować, dzięki czemu przyswajanie nowej wiedzy staje się bardziej interesujące i skuteczne. Można postawić pytania: czy nakład pracy włożony w przygotowanie, a następnie realizację warsztatów jest wymierny w stosunku do korzyści, które mogą zostać osiągnięte oraz o czym należy pamiętać, by wykorzystanie modułu Warsztaty było jak najbardziej efektywne, czyli co zrobić, by przy najmniejszym nakładzie pracy osiągać jak najlepsze wyniki? Uwzględniając specyfikę kursów prowadzonych z wykorzystaniem platformy e-learningowej, można zauważyć, że praca związana z rozpoczęciem i organizacją działań w obrębie Warsztatów będzie praktycznie jednorazowa, pozostałe działania będą dotyczyły jedynie modyfikacji i ewentualnych poprawek przy kolejnych edycjach kursu. Przedstawione w opracowaniu wyniki badań dotyczą oceny poszczególnych zadań z punktu widzenia studenta, jednak bardzo ważne jest również spojrzenie prowadzącego. Niestety nie udało się wykonać takich badań wśród prowadzących (głównie ze względu na to, że bardzo nieliczna grupa wykładowców korzysta z modułu w trakcie zajęć). Dokładniejsze badania w tym zakresie mogłyby wskazać, które zadania wymagają największych nakładów pracy ze strony prowadzącego i z którymi etapami wiąże się najwięcej trudności, jak i korzyści. (abstrakt autora)

9

Metodyka nauczania rachunkowości w świetle labilnego prawa

75%

Dotkuś W.

Studia i Prace Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie

|

2010

|

nr 14, t. 1

180-184

Celem nauczania rachunkowości w szkołach ekonomicznych typu uniwersyteckiego jest wpojenie filozofii rachunkowości w takim zakresie, aby absolwent potrafił zrozumieć aktualne przepisy prawa, w ich świetle zinterpretować zdarzenie gospodarcze, określając szeroko pojęte skutki, jakie to zdarzenie wywoła w podmiocie. Opracowanie jest efektem wieloletniego dydaktycznego doświadczenia autora, a wnioski, sugestie i propozycje mogą być przydatne w doskonaleniu nauczania rachunkowości. (fragment tekstu)

10

Introducing Elements of Learner Autonomy into a Group of Adult Students

75%

Kaczorowska A.

Przedsiębiorczość i Zarządzanie

|

2011

|

12

|

z. 11 Participations and Assessments (2)

79-86

One of the principal aims of higher education is to promote autonomous learning. Students are expected to think, learn and behave critically and independently to meet the demands of the so called "learning society", which requires people to develop their capabilities, as new knowledge and new skills are integral parts of our culture. Autonomy in learning is the ability to think creatively and independently, to take responsibility for the learning process and to evaluate one's strengths and weaknesses. Such attributes help the graduates to engage in lifelong learning. Consequently, the students are far better equipped for their future work and career. Success at university is associated not only with the learner's competence but also with their relative independence from teachers, disposition to change, desire to take initiatives, openness to new ideas, ability to make choices and the will to learn. The main aim of this paper is to show how different elements of autonomous learning can be realised in real classroom situations at the level of university education. Observations carried on a group of undergraduate students will be presented and discussed. All of the lessons are planned as student-oriented, including some of the key elements of learner autonomy. (fragment of text)

11

Przestrzeń edukacyjna Uniwersytetu Trzeciego Wieku

75%

Szarota Z.

e-mentor

|

2008

|

nr 3

71-76

Celem podjętych rozważań jest ukazanie obszarów poznawczej aktywności współczesnych seniorów. W tekście przedstawiono praktyczne rozwiązania idei edukacji permanentnej w perspektywie gerontologicznej, charakteryzując konkretną instytucję oświaty pozaformalnej otwartego nurtu wszechnicowego, czyli Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Chrzanowie. Przedstawiono cele działalności, sylwetkę uczestnika, formy pracy i treści kształcenia.

12

Metody heurystyczne w projektowaniu i wdrażaniu nowych metod dydaktycznych

75%

Biel K.

Zeszyty Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Krakowie

|

1993

|

nr 416

65-75

Opracowanie zawiera zarys propozycji metodologicznej analizy przyczyn występowania trudności, czy też niepowodzeń dydaktycznych, opracowanej na podstawie badań własnych autora.

13

Wirtualny Kampus Wydziału Ekonomicznego UMCS

75%

Wodecki A., Grad-Grudzińska M., Jasińska M.

e-mentor

|

2006

|

nr 3

27-29

Idea projektu Wirtualny Kampus UMCS oraz pierwsze doświadczenia z jego realizacji przedstawione zostały w poprzednim numerze "e-mentora". Zgodnie z zapowiedzią, kolejne artykuły będą dotyczyć wyników obserwacji i badań związanych z wykorzystaniem Wirtualnego Kampusu UMCS (WK) przez nauczycieli akademickich i studentów. W niniejszym artykule przedstawiona zostanie idea zrodzenia się kampusów wydziałowych na Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie oraz zaprezentowany zostanie pierwszy z nich: Wirtualny Kampus Wydziału Ekonomicznego (WKE). Omówione zostaną także formy dydaktyczne nauczania najczęściej stosowane przez nauczycieli akademickich oraz te najchętniej wykorzystywane przez studentów. (abstrakt oryginalny)

14

City Games as a Didactic Method

75%

Noga H.

Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne

|

2016

|

2

|

nr 3

205-218

The aim of this study is to describe an urban game using Autodesk Inventor environment designed for children aged 10-12, which would allow them through play and integrations to familiarize with facts and interesting things about the city of Cracow. The author has chosen this subject due to the fact that the issues of urban games, already well-known in Poland, has not been fully documented in scientific publications and there are a few completed projects how to work with children and young people, and those available use a small fraction of the possibilities of this phenomenon. (original abstract)

15

Nauczanie rachunkowości na Wydziale Inżynieryjno-Ekonomicznym Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

75%

Bryła A.

Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica

|

2015

|

nr 79

27-36

Celem artykułu jest przedstawienie korzyści wynikających z nauczania rachunkowości na Wydziale Inżynieryjno-Ekonomicznym Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu oraz obecnego programu nauczania dostosowanego w całości do standardów kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji1. W artykule zaprezentowano również metodykę nauczania rachunkowości oraz podjęto próbę odpowiedzi na pytanie, czy prowadzenie zajęć z rachunkowości w omówionej w artykule formie jest rozwiązaniem dobrym i pozwala zaciekawić studentów omawianą problematyką, a jednocześnie przekazać im sprecyzowane w programie najistotniejsze treści. Przedmiot jest prowadzony przez pracowników Katedry Rachunkowości i Controllingu Przedsiębiorstw Instytutu Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu.(fragment tekstu)

16

E-learning w praktyce uczelni wyższej - studium przypadku

75%

Kostecki R.

e-mentor

|

2004

|

nr 1

49-50

Celem artykułu jest prezentacja przykładu systemu e-learningowego, stosowanego w Wyższej Szkole Zarządzania - The Polish Open University1. Poniższy opis oparty jest na moich doświadczeniach, jako jednego z twórców systemu. W artykule koncentruje się na wybranych elementach organizacji studiów przez internet, tych z którymi miałem do czynienia w czasie mojej pracy(abstrakt oryginalny)

17

Wykorzystanie autentycznych materiałów video w nauczaniu języka biznesu

75%

Sznicer I.

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej

|

2000

|

nr 1(7)

37-40

Tematem artykułu jest wykorzystanie autentycznych materiałów video w nauczaniu języka biznesu. Głównym atutem materiałów autentycznych jest język mówiony, bieżąca problematyka oraz duża dostępność. W artykule omówiono kryteria doboru materiałów video oraz możliwości i przykłady praktycznego wykorzystania ich.

18

Modern School Geography and Inquiry Education

75%

Popjaková D., Karvánková P.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica

|

2018

|

12

166-179

School geography is a subject which has more possibilities to modernize the teaching than other subjects. It is thanks to the interdisciplinary and cross-disciplinary character of the geography science in general. Modern geography could benefit mainly from the cross-curricular links. At the same time it applies modern, but concurrently established and verified concepts as for example inquiry-based education, philosophy for children, global development education or the use of mobile applications et al. The inquiry-based education (IBE) methods deepen pupils' interest with exploration, they develop their critical thinking and teach them to orientate within the information smog, and they make school and teaching closer to real life. Presented case study is an example of use of the IBE teaching activity at the border geography and biology. The direct and real contact of pupils with the observed animals indicates that this kind of education awakes pupils' interest in living nature. The teaching activity motivated the pupils to develop affection for animals and to get to know their zoogeographic area of habitat. At the same time, the activity is a perfect example of the so-called "inadvertent learning" (Petty, 2013).(original abstract)

19

Narzędzia wykorzystywane do tworzenia pomocy dydaktycznych wspomagających e-learning w szkole

75%

Krzyżek J.

e-mentor

|

2010

|

nr 1

30-33

Podstawą najnowszych koncepcji kształcenia jest uczenie przez doświadczenie. Z badań psychologicznych wynika, że najszybciej uczymy się poprzez działanie, udział w grupach dyskusyjnych, demonstrację bądź też z zastosowaniem metod audiowizualnych. Bardzo dużą rolę w edukacji w ostatnich latach przypisuje się metodom aktywizującym, w których odchodzi się od encyklopedycznego modelu zdobywania wiedzy poprzez wykład, kładąc nacisk na aktywizowanie uczniów do twórczych działań i kreatywności. Metodzie tej sprzyja wykorzystywanie w nauczaniu nowoczesnych środków dydaktycznych oraz możliwości technologii informacyjnej. (abstrakt oryginalny)

20

Cele, zadania i organizacja firmy symulacyjnej

75%

Gądek A.

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie

|

2000

|

nr 3

219-230

Artykuł zawiera informacje o firmie symulacyjnej, utworzonej decyzją rektora Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie, będącej integralną częścią tej Uczelni. Autorka przedstawia genezę i organizcję firm symulacyjnych, kadrę dydaktyczną i ocenę pracy studenta.