Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Edukacja osób niepełnosprawnych

100%

Serafin T.

Studia BAS

|

2015

|

nr 2 (42) Niepełnosprawni i polityka przeciwdziałania ich wykluczeniu

149-176

Artykuł dotyczy problemu uczestnictwa niepełnosprawnych dzieci i młodzieży w systemie edukacji w Polsce, na etapie przedszkolnym i szkolnym. Prawo oświatowe w ostatnim okresie dostosowało się do włączającego modelu kształcenia osób niepełnosprawnych. Niemniej, w jakim zakresie przepisy te są realizowane w praktyce, zależy w głównej mierze od świadomości władz gminnych oraz determinacji rodziców starających się o zapewnienie jak najlepszych warunków edukacji, dostosowanych do potrzeb i możliwości ich niepełnosprawnych dzieci. Na podstawie danych Ministerstwa Edukacji Narodowej autorka dokonała również analizy zasięgu kształcenia specjalnego.(fragment tekstu)

2

Niepełnosprawność jako źródło specyfiki regulacji oświatowej

75%

Kurzyna-Chmiel D.

Samorząd Terytorialny

|

2018

|

nr 5

32-42

Artykuł ma na celu ukazanie odrębności cechującej regulację prawną w dziedzinie świadczeń oświatowych kierowanych do niepełnosprawnych uczniów. Na gruncie analizy wybranych aktów prawa międzynarodowego wykazano trudności w jednolitym zdefiniowaniu zarówno zjawiska niepełnosprawności, jak i osoby niepełnosprawnej. Z podobną sytuacją mamy również do czynienia w obszarze prawa krajowego, gdzie najczęściej tworzone są definicje na potrzeby regulacji danego aktu prawnego. W artykule przedstawiono zarys systemu kształcenia uczniów niepełnosprawnych, będącego integralną częścią całego systemu oświaty w naszym kraju. Szczególnie podkreślono rolę poradni psychologiczno-pedagogicznych i jednostek samorządu terytorialnego w tym zakresie. Wysunięto postulaty de lege ferenda uproszczenia regulacji prawnej. (abstrakt oryginalny)

3

Edukacja osób z dysfunkcją wzroku

75%

Marzec E.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2003

|

Edukacja osób niepełnosprawnych

97-120

Wskazano na rosnące znaczenie informatyki w procesie edukacji osób niewidomych i niedowidzących. Ukazano konsekwencje, jakie powoduje rozwój technologii informatycznych i telekomunikacyjnych. Zwrócono uwagę na nowe tendencje w edukacji osób z dysfunkcja wzroku.

4

Ocena wybranych platform do e-Learningu pod względem dostępności dla osób z niepełnosprawnościami i zgodności z zasadami projektowania uniwersalnego

75%

Królak A.

Ekonomia - Wroclaw Economic Review

|

2017

|

tom 23, nr 1

45-58

W pracy przedstawiono wyniki testów pięciu wybranych internetowych platform edukacyjnych pod względem ich zgodności z zasadami projektowania uniwersalnego oraz dostępności dla osób z różnymi rodzajami niepełnosprawności na podstawie realizacji wytycznych zawartych w rekomendacji ATAG 2.0. (fragment tekstu)

5

Zastosowanie metod analizy obrazu do wspomagania osób niewidomych na uczelni wyższej

75%

Kannchen M.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Studia Informatica

|

2012

|

nr 31 Informatyka stosowana wybrane metody i problemy

71-82

W artykule zostanie przedstawiony przegląd metod analizy obrazów pod kątem możliwości wykorzystania w systemie wspomagającym osoby niewidome w budynkach uczelni. System taki może przekazywać niewidomemu użyteczne dla niego informacje. Pozyskanie tego typu informacji wymaga m.in. analizy obrazów z kamer. W tego typu analizie kluczową rolę odgrywać będą metody dobrane w taki sposób, aby zapewnić jak najmniejsze zużycie energii przez część systemu, w który niewidomy może zostać wyposażony. W celu uproszczenia metod można wykorzystać czujniki dostarczające informacje, które w innym przypadku musiałyby zostać pozyskane poprzez dodatkową analizę obrazu. Wynikiem przeglądu będzie wskazanie metod najwłaściwszych do wykorzystania w systemie. (abstrakt oryginalny)

6

The Policy of Supporting Students with Disabilities At Higher Education Institutions in Poland - The Example of the University of Wrocław University and Wrocław University of Technology

75%

Zielińska M.

Polish Political Science Review. Polski Przegląd Politologiczny

|

2022

|

Vol. 10, Iss. 1

97-113

Students with disabilities are an important group in the academic community who should be provided with appropriate support by higher education institutions (HEIs) from the recruitment stage through education to participation in academic activities. The aim of this article is to analyse the support system for students with disabilities at universities in Poland, in the context of good practices model implementation, based on the examples of the University of Wrocław and Wrocław University of Technology. The paper uses formal-legal analysis, sources analysis and uses quantitative data for a comparative sake. The article answers the following research questions: 1. What are the legal regulations for supporting students with disabilities? 2. How do higher education institutions regulate support for students with disabilities? 3. How do higher education institutions in Poland implement inclusive education? 4. How and at what level do higher education institutions implement the good practice model? 5. Do students with disabilities receive the support they request? 6. Does the implementation of the model of good practices help to increase the accessibility of higher education institutions? As a result, an evaluation of the implementation of support at the University of Wrocław and Wrocław University of Technology was developed. Strengths and weaknesses of the support off ered were identifi ed and the level of support for students with disabilities was assessed based on the model of good practices. In conclusion, both the University of Wrocław and the Wrocław University of Technology have implemented a model of good practice in supporting students with disabilities. However, there is a need to extend the range of forms of support and to intensify some of the forms of support implemented so far. (original abstract)

7

Organizacja kształcenia zawodowego młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie w Polsce w latach 1945-1998

75%

Czerniecki B.

Studia Społeczne

|

2010

|

nr 2-3

135-156

Jedną z najliczniejszych grup dzieci z odchyleniami od normy stanowią dzieci niepełnosprawne intelektualnie (spotykamy się jeszcze z używanym wciąż określeniem "upośledzeni umysłowo"). Zgodnie z klasyfikacją WHO - przyjętą i stosowaną również w Polsce od 1964 r., wyróżnia się cztery stopnie tej niepełnosprawności: stopień: lekki, umiarkowany, znaczny i głęboki. Nauczanie i wychowanie tych dzieci, zmierzające do ich pełnej rehabilitacji, odbywa si ę głównie w specjalnych placówkach o światowo-wychowawczych, włączonych do ogólnego systemu oświaty, a więc w szkołach podstawowych, gimnazjach i zawodowych specjalnych. Szkoły zawodowe stanowią końcowy etap szkolnego procesu rehabilitacji młodzieży niepełnosprawnej intelektualnie.(fragment tekstu)

8

Zastosowanie systemów e-learning w edukacji osób niepełnosprawnych

75%

Chęć J.

Studia i Materiały Polskiego Stowarzyszenia Zarządzania Wiedzą

|

2011

|

53

30-41

Nowoczesne systemy e-learning wykorzystują nowe technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) dla usprawnienia procesu kształcenia. Opracowany Inteligentny System Nauczający (ISN) zapewnia optymalną naukę (umożliwiając indywidualizację procesu uczenia) poprzez zastosowanie narzędzi sztucznej inteligencji. Ważne jest utworzenie odpowiedniego środowiska uczenia z uwzględnieniem teorii pedagogicznych dotyczących procesu uczenia (zapewniając jego twórczy i poznawczy charakter). Specjalizowane systemy e-learning (umożliwiając indywidualizację procesu uczenia z uwzględnieniem rodzaju niepełnosprawności) są szczególnie przydatne w edukacji osób niepełnosprawnych. (abstrakt oryginalny)

9

Marginalizacja dzieci z niepełnosprawnością w systemie edukacji

75%

Magnuszewska-Otulak G.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2005

|

Wykluczenie społeczne

317-327

Szkolnictwo nie spełnia swojej funkcji w stosunku do uczniów niepełnosprawnych. Dotyczy to także szkół integracyjnych. Niedostatki w sferze kształcenia mają poważne skutki indywidualne i społeczne. W pracy omówiono dostęp dzieci niepełnosprawnych do edukacji.

10

Problemy edukacji osób niepełnosprawnych

75%

Frąckiewicz L.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2003

|

Edukacja osób niepełnosprawnych

9-23

W procesie integracji osób niepełnosprawnych ważnym problemem jest edukacja. W pracy przedstawiono dylematy związane z edukacją coraz większej grupy osób niepełnosprawnych (małe dzieci, młodzież i osoby powyżej 65 roku życia). Jako pozytywny przykład podano zalecenia Regionalnego Ośrodka Polityki Społecznej Województwa Śląskiego, który opracował najważniejsze kierunki działań w celu poprawy warunków wyrównywania szans osób niepełnosprawnych.

11

Międzynarodowe doświadczenia w edukacji osób niepełnosprawnych

75%

Satoła M.

Polityka Społeczna

|

2001

|

nr 4

37-41

Z doświadczeń wielu krajów wynika, iż szkoły integracyjne, otwarte dla wszystkich dzieci, w tym niepełnosprawnych służą najlepiej rozwojowi dzieci i młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Pozwalają one na integrację ze społeczeństwem i osiągnięcie większych postępów w nauce. Do krajów pionierskich w tej dziedzinie należą m.in. Belgia, Holandia i Francja.

12

Projektowanie uniwersalne jako sposób na tworzenie warunków do edukacji włączającej w szkołach wyższych

75%

Ślusarczyk C.

e-mentor

|

2013

|

nr 5

65-68

Od około dwudziestu lat podejmowane są rozmaite działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych osób niepełnosprawnych. Sprzyja to realizacji idei edukacji włączającej, tzn. kształceniu osób niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. W artykule omówiono najważniejsze czynniki determinujące urzeczywistnienie tej idei w szkołach wyższych w Polsce oraz pokazano przydatność koncepcji projektowania uniwersalnego w tym zakresie. Autor uzasadnia celowość zastosowania projektowania uniwersalnego oraz proponuje konkretne działania, które warto podjąć, chcąc zapewnić odpowiednie warunki edukacji wszystkim studentom, w szczególności studentom z niepełnosprawnością. (abstrakt oryginalny)

13

Supporting Students with Disabilities in Entering the Job Market by Applying Coaching Tools

63%

Zinkowska K., Rytelewska A., Olszewski J.

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie

|

2018

|

40

|

nr 4

115-129

Artykuł stanowi opis projektu realizowanego na jednej z polskich uczelni wyższych. Autorzy starali się zwrócić uwagę na fakt, iż zastosowanie metody coachingu mogłoby pomóc osobom z niepełnosprawnościami w realizacji założonych celów zawodowych poprzez odkrywanie swojego potencjału. Osoby niepełnosprawne często bowiem napotykają na przeszkody w realizacji swoich założeń między innymi ze względu na przeszkody w otoczeniu. Autorzy zwrócili uwagę na to, że zastosowanie odpowiednio dobranych narzędzi podczas szkoleń i sesji coachingowych pozwoli studentom na pokonywanie barier w zdobywaniu upragnionego miejsca pracy. Artykuł składa się z dwóch części. Pierwszą stanowią rozważania teoretyczne na temat pojęcia coachingu. Drugą stanowi część empiryczna polegająca na opisie założeń do projektu, który jest prowadzony w jednej z uczelni wyższych w Poznaniu. W założeniach do projektu dokonano analizy niepełnosprawności studentów oraz zaproponowano najbardziej efektywne narzędzia coachingowe dla osób z konkretnymi niepełnosprawnościami. Analizy stanowią wstęp do kolejnych działań polegających na implementacji narzędzi coachingowych oraz analizie rezultatów. (abstrakt oryginalny)

14

Four b-learning models in children's speech-language therapy

63%

Jatkowska J.

e-mentor

|

2019

|

nr 5

18-26

Using new technologies in education has become commonplace in recent years. Information and communication technologies are used at all stages of education, from preschool to university, in both formal and informal education, as well as in educational therapy contexts. In this paper, the author demonstrates the use of an e-learning platform in the speech-language therapy of children with speech impediments, aged between 4 and 9 years. The focus of the article is on b-learning, which is why its selected definitions are provided in addition to a brief historical overview of the use of new technologies in Polish speech-language therapy. The author also describes her b-learning research process and the effectiveness of its four models.(original abstract)

15

K trestným činom v oblasti sexuality osôb s mentálnym postihnutím: empirická sonda o sexuálnom zneužívaní osôb s mentálnym postihnutím

63%

Lištiak Mandzáková S., Marková D.

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

|

2015

|

nr 19 (4)

117-137

The paper focuses on the analysis of certain aspects of sexual abuse of students with developmental disabilities from the perspective of teachers of special primary schools. We present therein partial results of comprehensive research, which focused on attitudinal and behavioral attributes sexuality of people with intellectual disabilities and their socio-cultural and ethical contexts, in particular, we analyzed the incidence, the perpetrators and sexual abuse of students with intellectual disabilities and reactions of teachers of special primary schools on notice of sexual abuse of a schoolgirl student with developmental disabilities other pupils, and pupil with developmental disabilities through selected items of us compiled questionnaire sexuality and sexual education of students with intellectual disabilities, covering risk sexual behavior.(original abstract)

16

Attitudes of Physical Education Students Towards People with Disabilities: A Pilot Study

63%

Les A., Lipko-Kowalska M.

Studia Periegetica

|

2022

|

nr 4(40)

71-82

Celem badań było określenie różnic w postawach studentów uczelni sportowych wobec osób z niepełnosprawnościami, z uwzględnieniem wymiaru emocjonalnego, poznawczego i behawioralnego. W badaniu wzięło udział 126 studentów kierunków turystyka i rekreacja, wychowanie fizyczne oraz fizjoterapia z dwóch uczelni sportowych. Do oceny postaw respondentów użyto polskiej wersji kwestionariusza Multidimensional Attitudes Scale Toward Persons with Disabilities (MAS). Nie stwierdzono istotnych statystycznie korelacji pomiędzy wynikami uzyskanymi na podskali behawioralnej i poznawczej. Odnotowano dodatnią korelację pomiędzy poszczególnymi podskalami (behawioralną, poznawczą, emocjonalną) oraz pomiędzy poszczególnymi podskalami a wynikiem całościowym. Wyniki badań pilotażowych wykazały, że czynniki socjodemograficzne (płeć, wiek, miejsce zamieszkania, kierunek i rok studiów) nie różnicowały w istotny sposób postaw studentów wobec osób z niepełnosprawnościami. Biorąc pod uwagę wyniki badań na ten temat, można stwierdzić, że postawy badanych studentów wobec osób z niepełnosprawnościami były nacechowane bardziej negatywnie niż postawy studentów kierunków społecznych i humanistycznych czy kierunków medycznych i nauk o zdrowiu.(abstrakt oryginalny)

17

Głębokie i powierzchniowe strategie uczenia się języka obcego studentów niesłyszących i słabosłyszących

63%

Domagała-Zyśk E.

Rozprawy Społeczne

|

2016

|

10

|

nr 2

31-35

Celem artykułu jest przedstawienie i analiza opinii lektorów języka obcego na temat zakresu stosowania przez studentów niesłyszących i słabosłyszących powierzchniowych i głębokich strategii uczenia się języka obcego. W badaniu zastosowano skalę Strategie uczenia się studentów niesłyszących i słabosłyszących na lekcjach języka angielskiego (SUSNS-JA, za: N. Aharony 2006), która oceniono strategie stosowane przez 35 studentów z wadą słuchu. Wnioski z badań wskazują, że ponad 70% studentów zna i często stosuje zarówno głębokie jak i powierzchniowe strategie uczenia się. Jednocześnie wyniki wskazują na konieczność udzielenia wsparcia pozostałej grupie osób (30% studentów) i nauczania na lektoracie nie tylko treści językowych, ale także strategii uczenia się języka obcego. (abstrakt oryginalny)

18

W stronę nowego spojrzenia na rolę szkoły w procesie socjalizacji dzieci niepełnosprawnych umysłowo w stopniu lekkim

63%

Żmichrowska M. J.

Prace Naukowe Wałbrzyskiej Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości

|

2012

|

19 (3) Zeszyty Pedagogiczno-Medyczne : Innowacyjność i Kreatywność w Pedagogice

13-23

Do nowych tendencji w pedagogice specjalnej należy integracja. We współczesnej pedagogice specjalnej integrację rozumie się jako interdyscyplinarne, zintegrowane działanie mające na celu rewalidację jednostek odbiegających od normy. Istotne jest również stworzenie warunków dydaktycznych oraz wychowawczych w szkole, umożliwiających nauczanie dzieci i młodzieży, odbiegających od normy wspólnie z osobami od tej normy nie odbiegającymi. Integrację dzieci społeczeństwie młodzieży niepełnosprawnej rozumie się jako włączenie w normalne codzienne życie, przez różne formy kształcenia i przygotowania do pracy zawodowej oraz aktywny udział w życiu społecznym. System integracyjny kształcenia i wychowania specjalnego polega na nauce i wychowaniu dzieci i dorosłych z odchyleniami od normy w powszechnych szkołach i placówkach oświatowych, przy uwzględnieniu ich odrębnych potrzeb. Istotą systemu integracyjnego jest indywidualne podejście do dziecka i zapewnienie mu warunków do realizacji programu szkolnego. Powodzenie integracji jest zależne od właściwego przygotowania nauczycieli, rodziców i dzieci, jak również od zabezpieczenia odpowiednich warunków szkolnych, w tym funkcjonowania szkoły i klasy jako całości. (abstrakt oryginalny)

19

Social Entrepreneurs Wanted : Quality of Life Approach as a Basis for Recruitment Practice in Beit Ekstein Schools in Israel

63%

Marbach O.

Problemy Zarządzania

|

2016

|

vol. 14, nr 3 (61), t. 1 Zarządzanie ludźmi w organizacjach publicznych i non-profit

89-109

Przedmiotem artykułu jest związek pomiędzy podejściem uwzględniającym aspekt jakości życia a praktyką rekrutacyjną stosowaną przez dyrektorów szkół specjalnych Beit Ekstein. W artykule przede wszystkim zbadano trzy główne obszary: przyjęty w Beit Ekstein model jakości życia a koncepcja jakości życia; rolę dyrektorów szkół ogólnie i w Beit Ekstein; nauczycieli jako przedsiębiorców społecznych. Celem jest wskazanie konkretnych cech poszukiwanych przez dyrektorów szkół podczas rekrutacji, czego dokonano za pomocą analizy treści danych z wywiadów przeprowadzonych z dyrektorami szkół Beit Ekstein. Wyniki wskazują, że dyrektorzy tych szkół w sposób szczególny postrzegają swoje zespoły i zatrudniają osoby o cechach przedsiębiorców społecznych, gdyż cechy takich pracowników mają istotne znaczenie w rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach. Ponadto wyniki pozwalają zrozumieć sposób postrzegania modelu jakości życia przez dyrektorów szkół. (abstrakt oryginalny)

20

Edukacja dzieci i młodzieży niepełnosprawnej na Dolnym Śląsku

63%

Gilga K.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2010

|

nr 146 Współczesne wyzwania polityki społecznej wobec rodziny

308-322

Artykuł omawia możliwość edukacji dzieci i młodzieży niepełnosprawnej na Dolnym Śląsku. Każde dziecko niepełnosprawne ma prawo do edukacji. W Polsce reguluje to szereg przepisów prawnych. Poziom wykształcenia osób niepełnosprawnych jest niższy niż osób zdrowych. Dostęp do edukacji pozwoli wyrównać różnice i ułatwiać integrację. Przedmiotem rozważań w niniejszym artykule są wybrane zagadnienia dotyczące edukacji dzieci i młodzieży niepełnosprawnej na Dolnym Śląsku na tle kraju. Istotnym punktem odniesienia w przedstawionych tu rozważaniach są podstawy organizacyjno-prawne w tym zakresie. (abstrakt oryginalny)