Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Nakłady na badania i rozwój w krajach Unii Europejskiej - analiza porównawcza

100%

Turczak A.

Współczesne Problemy Ekonomiczne

|

2017

|

nr 2(15)

43-56

Celem artykułu było określenie wpływu poszczególnych czynników na zróżnicowanie krajów Unii Europejskiej pod względem wielkości wydatków na badania i rozwój per capita. W pracy przeanalizowano dwa czynniki kształtujące wartość nakładów na badania i rozwój na osobę: produkt krajowy brutto na mieszkańca (tj. czynnik mierzący zamożność danego kraju) oraz udział wydatków na B+R w PKB (tj. czynnik obrazujący znaczenie przypisywane badaniom i rozwojowi w gospodarce rozpatrywanego kraju). Do oceny wpływu odchyleń wymienionych czynników na odchylenie wielkości nakładów na B+R na osobę wykorzystano metodę logarytmiczną.(abstrakt oryginalny)

2

Mechanizm finansowania czeskiej edukacji wyższej - ujęcie przekrojowe

75%

Buczek J.

Zarządzanie. Teoria i Praktyka / Wyższa Szkoła Menedżerska w Warszawie

|

2015

|

nr 2 (12)

45-54

Powyższe analizy mają na celu nie tyle ocenę czeskiego mechanizmu finasowania i systemu edukacji wyższej, co ich scharakteryzowanie i wskazanie na specyfikę stosowanych rozwiązań. Pozwalają one na wysnucie kilku ogólnych obserwacji, tj.: 1. Kierunek zmian w stosowanym mechanizmie finansowania edukacji wyższej i nauki jest taki, że następuje sukcesywne przejście do mechanizmów konkurencyjnego podziału środków publicznych, promującego jakość prowadzonej działalności i osiągnięcia uczelni w powiązaniu z celami strategicznymi państwa w tym zakresie. Odchodzi się od formuły finansowania za pomocą algorytmu lub przynajmniej zmniejsza się jego znaczenie. 2. W Republice Czeskiej studiować można bezpłatnie na publicznych i państwowych uczelniach (okres studiów można przesunąć o jeden rok dłużej, niż przewiduje to tok studiów), stąd wśród studentów przeważają osoby w wieku 20-24 lata. Można przypuszczać, że silnym czynnikiem motywującym do podjęcia studiów bezpośrednio po maturze i ukończeniu ich w terminie jest uzależnienie od tych okoliczności opłat za studia. 3. System czeski jest stosunkowo mobilny - z jedną uwagą - Czesi zarówno przyjmują dużo obcokrajowców do swych uczelni, jak i sami chętnie wyjeżdżają za granicę. 4. Wyzwania stojące przed Republiką Czeską w zakresie edukacji wyższej - najogólniej mówiąc - sprowadzają się do następujących obszarów: upowszechnienie wyższego wykształcenia, umiędzynarodowienie uczelni (zarówno w aspekcie wymiany studentów, jak i współpracy przy realizacji projektów badawczych), poprawienie pozycji absolwentów na rynku pracy, wysoka jakość kształcenia i prowadzonych badań naukowych. Wymienione powyżej obserwacje pokazują najważniejsze zmiany zachodzące w finansowaniu uczelni wyższych, które zmierzają do wyraźnego powiązania poziomu i struktury finansowania z realnymi rezultatami osiąganymi przez instytucje edukacji wyższej. Są zbieżne z zaleceniami Komisji Europejskiej, upublicznionymi w dokumencie pt.: "Europe 2020 target: tertiary education attainment" (European Commission 2012). (fragment tekstu)

3

Sytuacja zawodowa absolwentów wyższych uczelni ekonomicznych wchodzących na rynek pracy w świetle zmian w finansowaniu szkolnictwa wyższego w Polsce

75%

Grabińska B.

Horyzonty Wychowania

|

2018

|

17

|

nr 44 Edukacja a przedsiębiorczość

155-166

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest przedstawienie sytuacji zawodowej absolwentów publicznych ekonomicznych szkół wyższych i zaprezentowanie wyników analizy w kontekście aktualnych zmian zasad finansowania uczelni w Polsce. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Zastosowane metody badawcze obejmują krytyczną analizę źródeł literaturowych dotyczących dopasowania oferty uczelni do potrzeb rynku pracy oraz standardową analizę parametryczno-wskaźnikową danych z Ogólnopolskiego Systemu Monitorowania Ekonomicznych Losów Absolwentów. PROCES WYWODU: Zaprezentowane zostały doświadczenia zagraniczne wykorzystujące wskaźniki sukcesów absolwentów na rynku pracy w mechanizmach finansowania szkolnictwa wyższego. Następnie przeprowadzono analizę względnych wskaźników zatrudnienia absolwentów w odniesieniu do publicznych wyższych szkół ekonomicznych w Polsce. Ostatnia część dotyczy możliwości zastosowania informacji zaczerpniętych z systemu monitorowania losów absolwentów w algorytmach podziału dotacji podstawowej. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wskaźniki zatrudnienia absolwentów wyższych uczelni ekonomicznych kształtują się na wysokim poziomie w porównaniu do absolwentów innych typów uczelni. Z tego punktu widzenia bodźce finansowe wymuszające ograniczenie liczby studentów w szkołach ekonomicznych nie są korzystne dla gospodarki. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: W celu dostosowania szkolnictwa wyższego do potrzeb rynku pracy korzystne byłoby wykorzystanie w konstrukcji algorytmów finansowania szkół wyższych informacji z systemu śledzenia Ekonomicznych Losów Absolwentów (ELA). Taka modyfikacja pozwoliłoby na dołączenie do zakładanych przez rząd projakościowych celów finansowania szkół wyższych jeszcze jednego - opartego na dopasowaniu do oczekiwań rynku pracy.(abstrakt oryginalny)

4

Finansowanie szkolnictwa wyższego w Polsce w warunkach przystąpienia do Unii Europejskiej

75%

Ćwiąkała-Małys A., Małys K.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2004

|

nr 1034 Rachunkowość a controlling

246-251

W artykule omówiono istniejący system finansowania szkolnictwa wyższego w Polsce oraz przybliżono zadania jakie stawia Unia Europejska w tym zakresie. Zaproponowane zadania wiążą się bezpośrednio z projektem utworzenia Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

5

Investments in Higher Education in OECD Countries

75%

Beňová E., Dubrovina V.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu. Ekonomia

|

2010

|

12

|

nr 149 Problemy globalizacji

31-38

Artykuł dotyczy inwestycji w szkolnictwie wyższym w najbardziej rozwiniętych krajach świata, których znaczenie rośnie szczególnie jako skutek wzrastającego zainteresowania kształceniem wyższym. Problem pozyskania dodatkowych środków finansowych dotyczy krajów, w których system szkolnictwa wyższego jest opłacany głównie ze środków publicznych. Te kraje powinny pomyśleć o zmianie ich systemu finansowania szkolnictwa w przyszłości (np. przez wprowadzenie finansowego udziału studentów w kosztach ich edukacji), ponieważ bez tego mogą nie sprostać rosnącemu popytowi na kształcenie wyższe i również rosnącym wymogom jakościowym edukacji. To może w konsekwencji zagrozić ich pozycji w konkurencji międzynarodowej, a także w procesie globalizacji. (abstrakt oryginalny)

6

Poziom i struktura nakładów na badania i rozwój w szkolnictwie wyższym w Polsce na tle Unii Europejskiej

75%

Klepacki B., Kowalska K.

Roczniki Naukowe Stowarzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu

|

2013

|

15

|

z. 1

82-86

Zasadniczym celem opracowania było przedstawienie poziomu i struktury nakładów na badania i rozwój w szkolnictwie wyższym w Polsce na tle państw Wspólnoty Europejskiej. Dane wykorzystane w opracowaniu zaczerpnięto z dokumentów wspólnotowych, narzędzi wykonawczych na poziomie państw, raportów omawiających problematykę szkolnictwa wyższego, badań i nauki lub kategorii pokrewnych. Informacje te uzupełniono danymi statystycznymi GUS i Eurostat. Współcześnie nauka i badania są motorem postępu społeczno-gospodarczego w skali światowej. Potwierdzeniem tego są wysokie wydatki na ten cel ponoszone przez kraje wysoko rozwinięte gospodarczo. Relatywnie małe finansowanie działalności oraz niezbyt wysoki poziom badań naukowych sprawiają, iż system szkolnictwa wyższego w Polsce nie jest w stanie konkurować na arenie międzynarodowej. (abstrakt oryginalny)

7

Finansowanie szkolnictwa wyższego - modele w świecie - Republika Czeska

75%

Rzepka G.

Zarządzanie w Kulturze

|

2010

|

11

149-163

Artykuł poświęcony jest systemowi finansowania uczelni wyższych w Republice Czeskiej - kraju, gdzie w dniu 4 grudnia 2008 roku na konferencji prasowej zorganizowanej w siedzibie Ministerstwa Szkolnictwa, Młodzieży i Sportu Republiki Czeskiej (czes. Ministerstvo Školství, Mládeže a Tělovýchovy České Republiky) oficjalnie ogłoszono rozpoczęcie procesu największych przemian w systemie szkolnictwa wyższego w jego najnowszej historii. Wpłyną one z pewnością na sposób także finansowania kształcenia na tym szczeblu. (fragment tekstu)

8

The Total Efficiency of Teaching Activity of Polish Higher Education Institutions

75%

Brzezicki Ł., Pietrzak P., Cieciora M.

Foundations of Management

|

2020

|

12

|

nr 1

19-32

The aim of this article was to estimate the total efficiency of teaching activity carried out in Polish higher education institutions in 2015. The study used the EBM model belonging to the nonparametric DEA method. The output of the education process was measured by the number of graduates of the first-cycle and second-cycle studies and long-cycle studies, the number of doctoral degrees awarded, the number of postgraduate studies certificates issued, and the number of academic teachers and the total value of teaching activity revenue, the total value of state budget subsidies along with fees for educational services and fixed assets. Efficiency measurement was made for two variants: M1 and M2. The obtained research results indicate that on average, the difference between the indicators of the total efficiency of teaching activity under the two empirical models is 0.00. This is due to the fact that the share of budget subsidies and fees paid by students of part-time studies, in the revenues from teaching activity is at the level of 87%. There is also a positive but weak correlation between the total efficiency ratios and financial results obtained from teaching activities. (original abstract)

9

Finansowanie szkolnictwa wyższego w Polsce-wybrane dylematy i sugerowane rozwiązania

75%

Rozmus A., Pado K.

e-Finanse

|

2009

|

nr 2

Niniejszy artykuł będzie koncentrował się na kilku ważnych aspektach obecnej sytuacji finansowania szkolnictwa wyższego w Polsce, rzecz jasna w kontekście międzynarodowym. Sprawy nauki, pomimo że wraz z edukacją stanowią naczynia połączone, z uwagi na ograniczenia objętościowe nie będą dominującym przedmiotem przedstawionego artykułu. (fragment tekstu)

10

An Effectiveness Analysis of Investment in the Higher Education Sector

75%

Senger K.

Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych

|

2013

|

35

|

z. 1 European Universities : Changing Roles and Functions in New Environments

253-260

There is a high competition in and the rapid pace of change of the global market for higher education and research. That should lead to an increase in welfare, because education is a public wealth. Furthermore, investing in the higher education system could increase productivity in an economy. In that respect, the result of the R&D work should translate into a foundation for the birth and incubation of new business entities supported by new technologies. In the time of the economic crisis and growing scarcity of resources there is a need for a very informed decision making process. Henceforth, there should be an appropriate methodology for an effectiveness analysis of an investment in the Higher Education sector. This paper examines the issues from the Higher Education sector, Development and Growth Policy, and Cost Benefit Analysis. (original abstract)

11

Koncepcja open innovation i perspektywy jej wykorzystania przez polskie szkoły wyższe

75%

Klich J.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Ekonomiczne Problemy Usług

|

2012

|

nr 93 Otoczenie instytucjonalne jako stymulator procesów B+R i innowacji w gospodarce : SOOIPP Annual 2012

43-67

Tradycyjny model, według którego przedsiębiorstwa inwestowały w działy badawczo-rozwojowe, by sprostać wymogom wzrostu innowacyjności i zapewnić rozwój organizacji, podlega intensywnej erozji. Jest wiele przyczyn tego zjawiska, z których w tym miejscu można wskazać tylko na postępującą globalizację oraz rozwój technik komunikowania się i wymiany informacji. (fragment tekstu)

12

Finansowanie szkolnictwa wyższego w Stanach Zjednoczonych

75%

Grabińska B.

Zeszyty Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

|

2013

|

nr 919 Finanse

33-49

W dobie gospodarki opartej na wiedzy szkolnictwo wyższe w dużym stopniu wpływa na rozwój społeczno-gospodarczy poprzez formację kapitału ludzkiego oraz tworzenie, rozpowszechnianie i przechowywanie wiedzy. Poziom rozwoju szkolnictwa wyższego jest zdeterminowany przez uwarunkowania finansowe, stąd rośnie zainteresowanie badaniem różnic między systemami finansowania szkół wyższych stosowanymi w różnych krajach. System szkolnictwa wyższego w Stanach Zjednoczonych jest jednym z najbardziej rynkowo zorientowanych systemów na świecie. Wiele krajów, przeprowadzając reformy finansowania edukacji na poziomie wyższym, odwołuje się do rozwiązań amerykańskich. Celem artykułu jest pokazanie cech charakterystycznych systemu szkolnictwa wyższego w Stanach Zjednoczonych, ze szczególnym uwzględnieniem struktury i mechanizmów finansowania. (abstrakt oryginalny)

13

Innowacje w sposobach finansowania uniwersytetów : analiza na przykładzie wybranych krajów OECD

75%

Jabłecka J.

Problemy Zarządzania

|

2004

|

2

|

nr 1 (3) Innowacje

62-81

W ciągu ostatniego ćwierćwiecza nastąpił szereg innowacji w zakresie form i mechanizmów finansowania szkół wyższych w krajach Europy. W artykule przedstawiono kierunek, zakres i głębokość zmian. Po przeprowadzeniu charakterystyki form i mechanizmów finansowania ze względu na kilka wybranych kryteriów, przedstawiono formy finansowania instytucjonalnego występujące w praktyce, uwzględniając ich oddziaływanie na funkcjonowanie uczelni. Następnie omówione zostały formy i mechanizmy finansowania badań. Kolejna część opracowania poświęcona została problemom wpływu, jaki wywarły innowacje w systemie finansowania badań uniwersyteckich, wprowadzane w analizowanym okresie, na stosunki między kształceniem a badaniami. W końcowej części artykułu omówiona została część wyników międzynarodowych badań porównawczych przeprowadzonych w pierwszym roku nowego stulecia, które pozwalają spojrzeć na zaprezentowane wcześniej trendy zmian z nieco innej perspektywy. (abstrakt oryginalny)

14

Prywatne źródła finansowania kształcenia w szkołach wyższych - wybrane dylematy ekonomiczno-społeczne

75%

Rozmus A.

e-Finanse

|

2010

|

6

|

nr 4

51-63

Jednym z podstawowych problemów współczesnego szkolnictwa wyższego w skali globu jest brak dostatecznych środków finansowych. Uczelnie pozyskują środki ze źródeł publicznych bądź prywatnych. Obecnie w Polsce dyskutowane i wprowadzane są zmiany dotyczące zasad finansowania kształcenia na poziomie szkoły wyższej. Rodzi to konsekwencje tak natury ekonomicznej, jak i społecznej. Opracowane najnowsze strategie rozwoju szkolnictwa wyższego w Polsce do roku 2020 zawierają w sobie szereg ewolucyjnych, ale i rewolucyjnych zmian w systemie finansowania studiów, jak choćby pomysł powszechnego czesnego. (abstrakt oryginalny)

15

Kapitał ludzki w Polsce i w Unii Europejskiej

63%

Węgrzyn G.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2004

|

174 Regulacyjne aspekty polityki ekonomicznej - dostosowania polskiej gospodarki do europejskiego i globalnego rynku

229-236

Zaprezentowano dane statystyczne odzwierciedlające stosunek państwa do kapitału ludzkiego. Przedstawiono PKB na 1 mieszkańca w Polsce i wybranych krajach UE. Przeanalizowano współczynnik skolaryzacji w szkolnictwie wyższym w Polsce w latach 1990-2002 oraz liczbę szkół wyższych i wydatki budżetu państwa na szkolnictwo wyższe w latach 1991-1999.

16

Problemy finansowania szkół wyższych na przykładzie uczelni podlaskich

63%

Kowalewski T.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2004

|

nr 1034 Rachunkowość a controlling

252-259

Na przykładzie województwa podlaskiego podjęto się próby przybliżenia problematyki finansowania szkół wyższych zarówno państwowych jak i prywatnych.

17

Education Inputs Index as the Background of Education Outcomes at Secondary Education Level

63%

Polcyn J., Gawrysiak M.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu

|

2017

|

72 nr 1 Aktualne wyzwania dla polityki rozwoju w Unii Europejskiej

85-102

Nakłady na edukację są często wskazywane jako czynnik decydujący o jakości edukacji, wyrażanej najczęściej osiągnięciami edukacyjnymi uczniów mierzonymi wynikami egzaminów zewnętrznych. Doniesienia zawarte w literaturze na temat badań nad edukacyjną funkcją produkcji nie są zgodne co do wskazanego założenia, spotykane są zarówno doniesienia o pozytywnym wpływie nakładów na jakość edukacji, jak i o braku istotności takiego wpływu. Przedstawione problemy sprawiły, że jako cel badań przyjęto wykazanie wpływu poziomu nakładów na edukację ponadpodstawową na osiągnięcia edukacyjne uczniów. Badania przeprowadzono na losowej grupie 100 powiatów, wytypowanych po 20 z każdej z pięciu klas powiatów zależnie od poziomu rozwoju społecznego. Dane pozyskane z Banku Danych Lokalnych obejmowały lata 2012-2014, a dane o osiągnięciach egzaminacyjnych dotyczyły 2015 r. Analizy przeprowadzono, stosując jednowymiarową i wieloczynnikową analizę ANOVA. Wykazały one większe znaczenie poziomu nakładów dla wskaźnika edukacji na poziomie gimnazjum, a mniejsze znaczenie na poziomie edukacji ponadgimnazjalnej. Stwierdzono statystycznie istotne różnice tylko pomiędzy skrajnymi klasami w edukacji na poziomie liceum oraz edukacji wyrażanej zagregowanym wskaźnikiem edukacji obejmującym edukację gimnazjalną i ponadgimnazjalną.(abstrakt oryginalny)

18

Ku poprawie jakości systemu, czyli logika racjonalizacji i ekonomizacji w kształtowaniu polityki szkolnictwa wyższego w Polsce

63%

Dziedziczak-Foltyn A.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2015

|

nr 2 (36)

41-60

Ćwierć wieku dynamicznego rozwoju szkolnictwa wyższego w Polsce niewątpliwie należy do najbardziej spektakularnych osiągnięć transformacji systemowej. Mowa tu jednak przede wszystkim o rozwoju ilościowym, którego ilustracją stał się rekordowy wzrost współczynnika skolaryzacji (oraz liczby uczelni) przy uderzającym niedostatku środków na edukację wyższą, kilkakrotnie niższych w porównaniu z nakładami w wiodących krajach europejskich. Nie poszedł za tym jednak rozwój jakościowy, z którego Polska mogłaby być dumna. Zmiana systemowa postawiła na gwałtowne urynkowienie sektora szkół, pobudzając procesy konkurencyjności, ale przy niedostatecznej uwadze rządzących. Równolegle, wraz z postępującą integracją europejską pojawiły się w Polsce polityczne strategie modernizacyjne, coraz wyraźniej narzucające logikę ekonomicznej racjonalizacji w tym sektorze, dyktowaną polityką unijną i wyzwaniami globalnymi. Przemiany szkolnictwa wyższego przebiegały zatem pod sztandarami neoliberalnej reformy, od ustawy do ustawy coraz mocniej akcentujących ową logikę w reformowaniu szkół wyższych. Wydaje się, iż w sytuacji permanentnego niedofinansowania całego sektora miała być ona ratunkiem dla polskich uczelni, prawie nieobecnych w globalnym świecie nauki i edukacji wyższej. Celem artykułu jest prześledzenie, jak ewoluowała w Polsce koncepcja ekonomicznego usprawniania szkolnictwa wyższego jako całości, głównie w wymiarze politycznym (w znaczeniu polityki publicznej) i legislacyjnym, z uwzględnieniem najważniejszych konsekwencji tego usprawniania dla jakości całego systemu. (abstrakt oryginalny)

19

Reforma szkolnictwa wyższego i nauki - główne zmiany w systemie dotyczące uczelni publicznych

63%

Ziółkowski P.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Politologica.

|

2018

|

20

|

nr 274

79-86

Zmiany wprowadzone przez ustawę Prawo o szkolnictwie wyższym oraz ustawę Przepisy wprowadzające ustawę - Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce dotykają wszystkich obszarów związanych z funkcjonowanie całego systemu szkolnictwa wyższego i nauki. Kolejność wprowadzania zmian, rozłożonych w czasie, reguluje druga z wymienionych wcześniej ustaw. (abstrakt oryginalny)

20

Modele finansowania inwestycji w domy studenckie uczelni publicznych na przykładzie Polski

63%

Rymarzak M., Trojanowski D.

Świat Nieruchomości

|

2017

|

nr 3(101)

21-28

Współcześnie w dobie starzenia się europejskich społeczeństw szkolnictwo wyższe musi konkurować o ograniczone zasoby finansowe z innymi potrzebami społecznymi (takimi jak system emerytalny czy ochrona zdrowia). W przyszłości szanse na zwiększenie finansowania publicznego szkolnictwa wyższego są niewielkie, dlatego działania uczelni powinny iść w kierunku zwiększenia funduszy prywatnych. Celem artykułu jest wskazanie najkorzystniejszego modelu finansowania inwestycji w domy studenckie z punktu widzenia uczelni publicznych. W szczególności rozważania rozpoczęto od usystematyzowania pojęcia domu studenckiego i wskazania jego znaczenia dla szkół wyższych, aby następnie przedstawić formy zakwaterowania studentów w Polsce na tle innych państw europejskich oraz różne warianty finansowania inwestycji w akademiki. (abstrakt oryginalny)