PL
 |
EN
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 21

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 2 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  Formy dydaktyczne rachunkowości
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 2 next fast forward last
1
Zajęcia problemowe jako metoda nauczania przedmiotu software użytkowy w rachunkowości
100%
Wójtowicz P.
Zeszyty Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Krakowie
|
1998
|
nr 504
89-98
Przedmiotem artykułu jest przedstawienie celów i metodyki nauczania przedmiotu "sofware użytkowy w rachunkowości" w AE w Krakowie.
2
Metodyka nauczania rachunkowości w świetle labilnego prawa
75%
Dotkuś W.
Studia i Prace Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie
|
2010
|
nr 14, t. 1
180-184
Celem nauczania rachunkowości w szkołach ekonomicznych typu uniwersyteckiego jest wpojenie filozofii rachunkowości w takim zakresie, aby absolwent potrafił zrozumieć aktualne przepisy prawa, w ich świetle zinterpretować zdarzenie gospodarcze, określając szeroko pojęte skutki, jakie to zdarzenie wywoła w podmiocie. Opracowanie jest efektem wieloletniego dydaktycznego doświadczenia autora, a wnioski, sugestie i propozycje mogą być przydatne w doskonaleniu nauczania rachunkowości. (fragment tekstu)
3
Content available remote Nauczanie rachunkowości na Wydziale Inżynieryjno-Ekonomicznym Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
75%
Bryła A.
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
|
2015
|
nr 79
27-36
Celem artykułu jest przedstawienie korzyści wynikających z nauczania rachunkowości na Wydziale Inżynieryjno-Ekonomicznym Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu oraz obecnego programu nauczania dostosowanego w całości do standardów kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji1. W artykule zaprezentowano również metodykę nauczania rachunkowości oraz podjęto próbę odpowiedzi na pytanie, czy prowadzenie zajęć z rachunkowości w omówionej w artykule formie jest rozwiązaniem dobrym i pozwala zaciekawić studentów omawianą problematyką, a jednocześnie przekazać im sprecyzowane w programie najistotniejsze treści. Przedmiot jest prowadzony przez pracowników Katedry Rachunkowości i Controllingu Przedsiębiorstw Instytutu Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu.(fragment tekstu)
4
Content available remote Neurolingwistyczne programowanie w nauczaniu przedmiotów związanych z rachunkowością
75%
Janowicz M., Kędzierska I.
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
|
2015
|
nr 79
101-108
Celem niniejszego artykułu jest wskazanie możliwości świadomego stosowania NLP w nauczaniu, ze szczególnym uwzględnieniem przedmiotów związanych z rachunkowością. Zastosowane metody badawcze obejmują badania literatury z zakresu perswazji oraz neurolingwistycznego programowania. Zawarte w opracowaniu wnioski wynikają również z własnych obserwacji i doświadczenia autorek w zakresie zastosowania zaprezentowanych metod NLP. Wykorzystano metody indukcji oraz dedukcji. (fragment tekstu)
5
Wybrane problemy dydaktyczne rachunkowości w uczelni wyższej
63%
Stępień M., Pogodzińska-Mizdrak E.
Zeszyty Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
|
2011
|
nr 849
109-129
Celem opracowania jest wskazanie możliwości wykorzystania interdyscyplinarnych treści ekonomicznych w nauczaniu rachunkowości poprzez seminarium magisterskie oraz różnych form kontroli i oceny wiedzy studenta, a także roli nowoczesnych form kształcenia z wykorzystaniem technologii informatycznej i mediów elektronicznych. (fragment tekstu)
6
Charakterystyka prowadzonych przedmiotów w katedrze rachunku kosztów i rachunkowości zarządczej
63%
Kes Z.
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
|
2008
|
nr 14 Rachunkowość a controlling
148-160
Celem niniejszego opracowania jest przedstawienie tego, co było przedmiotem kształcenia przez pracowników katedry. Spojrzenie na historię oraz czasy obecne z punktu widzenia ewolucji procesu dydaktycznego stanowić może ciekawy materiał poznawczy, jak również będzie pozwalało na postawienie oceny dotyczącej stopnia dopasowania się dydaktyki z zakresu rachunku kosztów do wymagań gospodarki. (fragment tekstu)
7
Content available remote Koncepcja przedmiotu sprawozdawczość elektroniczna na kierunku Finanse i rachunkowość w ramach specjalności Rachunkowość i auditing na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu
63%
Biernacki M.
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
|
2012
|
nr 67
7-14
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie założeń koncepcyjnych realizowanego w nowych warunkach przedmiotu sprawozdawczość elektroniczna. Na potrzeby artykułu wykorzystano metody dedukcji i indukcji oraz analizy źródeł. (fragment tekstu)
8
Obszary badawcze oraz dorobek naukowy Katedry Rachunkowości Uniwersytetu Szczecińskiego w latach dziewięćdziesiątych
63%
Czubakowska K., Hass-Symotiuk M., Kiziukiewicz T.
Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu
|
1997
|
nr 763 Rachunek kosztów i wyników w zarządzaniu jednostkami gospodarczymi : materiały na konferencję naukową nt. "Rachunkowość a controlling II - rachunek kosztów i wyników w zarządzaniu jednostkami gospodarczymi", Polanica Zdrój, 13-14 października 1997
29-33
Ze względu na ograniczone łamy referatu w dalszym ciągu zostanie przedstawiona ogólna charakterystyka prac badawczych Katedry. Zasadniczym obszarem badawczym jest rachunkowość finansowa. (fragment tekstu)
9
Komputerowe wspomaganie nauczania controllingu
63%
Kardasz A., Kes Z.
Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu
|
1997
|
nr 763 Rachunek kosztów i wyników w zarządzaniu jednostkami gospodarczymi : materiały na konferencję naukową nt. "Rachunkowość a controlling II - rachunek kosztów i wyników w zarządzaniu jednostkami gospodarczymi", Polanica Zdrój, 13-14 października 1997
50-61
Scharakteryzowano program zajęć laboratoryjnych z przedmiotu "Informacyjne wspomaganie controllingu" w Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu.
10
Wykorzystanie distance learning do podniesienia jakości kształcenia w dziedzinie rachunkowości
63%
Lew G.
Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu
|
2005
|
nr 1079 Standardy edukacyjne rachunkowości : praktyka i stan badań
102-108
Opisano tutaj jedną z metod nauczania Distance Learning czyli nauczanie na odległość. Wymieniono rodzaje nauczania na odległość, przedstawiono jakie ma zastosowanie w kształceniu oraz porównano tą metodę z tradycyjnymi metodami kształcenia.
11
Sylwetka absolwenta studiów wyższych z zakresu rachunkowości
63%
Martyniuk T.
Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości
|
2010
|
56
|
nr 112
139-147
Wprowadzenie w Polsce, zgodnie z procesem Bolońskim przyjętym w Europie, trzech poziomów kształcenia, tj. studiów licencjackich, magisterskich i doktoranckich, powoduje konieczność określenia, jakie umiejętności powinni posiąść absolwenci poszczególnych poziomów kształcenia. Artykuł jest głosem w toczącej się dyskusji nad sylwetką absolwenta kierunku Finanse i Rachunkowość, specjalności Rachunkowość, dla studiów licencjackich i magisterskich. Przedstawiono propozycje ścieżek kształcenia specjalistów z zakresu rachunkowości, połączone z zaleceniami Międzynarodowych Standardów Edukacyjnych oraz proponowaną przez Zarząd Główny SKwP w Polsce certyfikacją zawodu. (abstrakt oryginalny)
12
Konieczność reform szkolnictwa wyższego a programy nauczania rachunkowości w wybranych uczelniach w Polsce
63%
Drumlak U.
Studia i Prace Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie
|
2010
|
nr 14, t. 1
185-194
Celem artykułu jest przedstawienie przesłanek reform szkolnictwa wyższego w Polsce ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia na kierunku „finanse i rachunkowość” (FiR) dla specjalności związanych z rachunkowością. (fragment tekstu)
13
Problem pozyskiwania danych w rachunkowości zarządczej
63%
Ciołek M.
Studia i Prace Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie
|
2010
|
nr 14, t. 1
144-150
W artykule omówiono przykłady problemów spotykanych w rachunkowości zarządczej: trudności związane z pozyskiwaniem danych w CVP, pozyskiwanie danych o kosztach zmiennych, metody kalkulacji danych do modeli w ramach koncepcji ABC czy proces budżetowania. Przedstawiono skutki aktualnego procesu kształcenia słuchaczy z zakresu rachunkowości zarządczej oraz sugerowane rozwiązania w tym zakresie.
14
Wybrane metody aktywizujące w nauczaniu rachunkowości
63%
Foremna-Pilarska M., Polak K.
Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu
|
2005
|
nr 1079 Standardy edukacyjne rachunkowości : praktyka i stan badań
43-51
Omówiono dwie z wielu metod nauczania tj. aktywizującą i sytuacyjną , które zdaniem autorek mogą być ważne w procesie nauczania rachunkowości, oraz zaproponowanie pomocy dydaktycznych wspierających stosowanie tych metod.
15
Koncepcja nauczania "Podstaw rachunkowości"
63%
Stępień M.
Zeszyty Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Krakowie
|
1994
|
nr 433
115-125
Przedmiotem artykułu jest znaczenie dydaktyki w wyższej uczelni ekonomicznej, a w szczególności nauczanie studentów I roku przedmiotu "Podstawy rachunkowości".
16
Wybrane problemy dydaktyczne w nauczaniu przedmiotu systemy informatyczne w rachunkowości
63%
Emerling I., Wójcik-Jurkiewicz M.
Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu
|
2005
|
nr 1079 Standardy edukacyjne rachunkowości : praktyka i stan badań
35-42
Zdefiniowano metody nauczania oraz wymieniono podstawowy podział metod stosowanych w procesie nauczania i uczenia się. Następnie poddano rozważaniu te metody nauczania które wykorzystane są w nauczaniu przedmiotu systemu informatycznego .
17
Perception of Discretionary Accounting for Business Combinations. An Ethical Approach
63%
Maruszewska E. W.
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
|
2020
|
nr 8 (64)
83-92
W artykule omówiono postrzeganie nieprecyzyjnych regulacji rachunkowości w obszarze rachunkowości połączeń jednostek przez polskich adeptów rachunkowości. Potwierdzono hipotezę, że młodzi praktycy rachunkowości wykazują dużą skłonność do wykorzystywania uznaniowości rachunkowości połączeń ze szkodą dla rzetelności informacji finansowych. Dociekania są oparte na badaniu kwestionariuszowym przeprowadzonym wśród 91 studentów studiów niestacjonarnych na kierunku rachunkowość. Wyniki sugerują, że nieetyczne stosowanie prawa o rachunkowości usprawiedliwiane jest przez szereg czynników sytuacyjnych. Choć rezultaty badania nie powinny być uogólniane, wyraźnie wskazują na konieczność wzmocnienia etycznego w obszarze zarówno edukacji przyszłych służb rachunkowości, jak i prawa o rachunkowości.
18
Content available remote Nauczanie rachunkowości w organizacji studiów uniwersyteckich w Niemczech
63%
Winiarska K.
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
|
2015
|
nr 79
199-210
Celem artykułu jest zaprezentowanie kierunków studiów, na których jest wykładana rachunkowość oraz nazw przedmiotów z tego obszaru. Analizą objęto również wymiar godzinowy zajęć i liczbę punktów ECTS. W przygotowaniu artykułu korzystano przede wszystkim z materiałów internetowych wybranych uniwersytetów niemieckich oraz z publikacji dotyczących programów nauczania. Wykorzystano metodę porównań i metodę badań analitycznych. (fragment tekstu)
19
Content available remote Social media - komunikacja ze studentami rachunkowości z pokolenia Z
51%
Biernacki M.
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
|
2014
|
nr 75
7-20
Celem niniejszego artykułu jest próba określenia oczekiwań studentów, ich ocen i opinii dotyczących metod komunikacji i przekazywania wiedzy przez prowadzących zajęcia z rachunkowości. W artykule do wnioskowania badawczego, opartego na przeprowadzonych badaniach ankietowych, zastosowano metodę rozumowania przez indukcję.(fragment tekstu)
20
The Use of Interactive Methods in Teaching Accounting Disciplines in the Process of Students' Competencies Formation
51%
Nesteruk H.
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Ekonomiczno-Społecznej w Ostrołęce
|
2023
|
nr 48
14-23
The article describes the analysis of pedagogical research on the use of interactive methods in teaching accounting disciplines in the formation of education seekers' competencies. (original abstract)
first rewind previous Strona / 2 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.