Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Dyfuzja kreatywności. Jej katalizatory i ograniczenia

100%

Gach D.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2004

|

nr 1045 Zmiana warunkiem sukcesu : zmiana a innowacyjność organizacji

216-224

Autor zdefiniował pojęcie twórczości podkreślając fakt, iż twórcze myślenie ma pozytywny wpływ na wszystkie sfery funkcjonowania przedsiębiorstwa oraz na wszelkie rodzaje działalności przez nie podejmowane. Ponadto zdolność twórczego myślenia jest podstawowym atrybutem każdego skutecznego przywódcy. Ponadto omówiono grupy czynników wpływające na ograniczenie kreatywności oraz zaprezentowano działania sprzyjające twórczemu myśleniu.

2

An Investigation on Business Students' Educational Attitudes

100%

Bordean O. N.

Scientific Publications / University of Economics in Katowice

|

2014

|

Economics and Business Communication Challenges : International Week

26-36

The main aim of the paper was to investigate business students' attitude and its impact over the future profession. At the same time, the study examined the attitude of both, male and female students and employed and unemployed students toward courses, seminars, and methods used for assessment. In order to accomplish this, a quantitative research based on a questionnaire was conducted. The study was addressed to graduate students from eight different master programs from one of the biggest business schools in Romania that enrolls more than 2000 graduate students. The independent t-test proved that there is no difference between male and female students regarding their attitude toward courses or seminars, or between employed and unemployed students regarding their attitude toward seminars or assessment methods. However, it seemed that business students that have a job tend to have a distinct view about courses than those students who do not work. The statistical analyses showed there is a positive association between business students' attitude and the level of their usefulness in their future profession. The findings of such a research could provide decision makers from business schools with valuable insights about the teaching process. (original abstract)

3

Potrzeby wychowawcze, socjalne i edukacyjne w rozwijaniu świadomości w zakresie kształtowania postaw prospołecznych uczniów

100%

Żeber-Dzikowska I.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica

|

2014

|

6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym

133-162

W niniejszym artykule zasygnalizowane zostały potrzeby wychowawcze, socjalne i edukacyjne w rozwijaniu świadomości i kształtowaniu postaw prospołecznych oraz wskazane aspekty oddziaływania na wychowanie, rodzinę i rówieśników. Dopełnieniem artykułu są autorskie opracowania innowacyjnych propozycji rozwiązań wdrażanych projektów badawczo-edukacyjnych na temat: dobroczynności, instytucji charytatywnych, wolontariatu w świadomości młodych ludzi - dzieci i młodzieży, oraz problemów społecznych XXI wieku. (abstrakt oryginalny)

4

Finer Investigation into Role

100%

Mizoguchi R., Kozaki K., Kitamura Y.

Annals of Computer Science and Information Systems

|

2013

|

1

11-18

This paper discusses three issues about role: (1) continuity of role playing in the case of role change, (2) role as specification and (3) vacant role. As to (1) we introduce decomposition of a role into two subroles: post subrole and constituent subrole. The latter is crucial for coping with the issue of continuity. The idea of role as a specification is proposed after detailed discussion about what a role should be. Finally, the third issue is addressed by introducing a new idea of virtual player to harmonize all the new ideas proposed in this paper. A preliminary result of formalization of the new theory is presented.(original abstract)

5

Managing Art and Creative Activities of Preschool Children on the Basis of Individual and Differential Approach

84%

Koryakina I.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2017

|

z. 104

51-60

W artykule udowodniono koncepcyjne i teoretyczne podstawy zintegrowanej osobowości twórczej dziecka w nowoczesnych warunkach przed-szkola. Zaprezentowano cechy twórczego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i rolę wychowawcy w zarządzaniu tym procesem; opisano sposoby, aby je zopty-malizować. Opisano możliwości różnych aktywności twórczych w oparciu o zrównoważony rozwój, który zapewnia indywidualne i zróżnicowane podejście, z uwzględnieniem indywidualnych cech i zainteresowań dzieci do samodzielnej działalności artystycznej i jej swobodnego wyboru.(abstrakt oryginalny)

6

Leaders' Portfolio : Psycho-Social Mechanisms Augmenting Creativity

84%

Praszkier R.

Journal of Positive Management

|

2018

|

9

|

nr 1

18-40

Purpose: There is a consensus that creativity is one of the pivotal characteristics of a contemporary leader. There are however no publications indicating how the leader may augment own, as well as the team's creativity. The article fills this gap, focusing on the type of creativity which is a long-lasting propensity - as opposed to one creative act usually considered in literature. Approach: The article is based on literature review and case studies analysis. After presenting cases illustrating the role of and need for creativity as a longitudinal propensity, a literature analysis follows delineating the mechanisms regulating creativity. We outline the role of brain plasticity in establishing the process of "being creative" as an enduring characteristic, as well as the ambient factors augmenting creativity. Findings: We focus on how to sustain a lasting creative state of mind (as opposed to performing single creative acts) and examine the factors that maintain the creative drive. We look at affective, cognitive and ambient mechanisms that enhance creativity. We specifically look at the role of joy (affective), distance (cognitive) and ambient factors (horizontal networks). We also review several techniques for enhancing teams' creativity and conclude with recommendations for further studies. Implications: The article provides information useful for leaders and their teams, delineating ways of enhancing creativity. Value/Originality: The article presents a new approach to creativity as enduring phenomenon and to ways of augmenting creativity. (original abstract)

7

Warunki innowacyjności

84%

Hamer H.

Roczniki Naukowe Stowarzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu

|

2002

|

4

|

z. 6

59-63

Zdaniem autorki, przeszkody w myśleniu twórczym, a zatem i w działaniu innowacyjnym, tkwią zarówno w osobowości, jak i w środowisku społecznym. Szczególnie ważne dla postawy innowacyjnej są takie cechy osobowości jak: aprobata życia, samorozwój, giętkość struktur poznawczych i wewnętrzna sterowność. Autorka omówiła zestaw heurystyk i technik innowacyjnych jak: transformacje, sprzeczności, analiza funkcji, skojarzenia i technika 6 kapeluszy. Zdaniem autorki, warunkiem wykształcenia postawy innowacyjnej jest pokonanie oporu własnego umysłu i otoczenia. Ten zabieg jest konieczny, aby różnica ekonomiczna między Polską a państwami wysokorozwiniętymi nie pogłębiała się.

8

Rozwijanie kreatywności jako fundament innowacyjności

84%

Kosała M.

Horyzonty Polityki

|

2013

|

4

|

nr 6 Patriotyzm i tożsamość

95-114

Współcześnie innowacyjność jest uważana za zasadniczy element budowania przewagi konkurencyjnej. Jednakże nie można zapominać, iż u podstaw innowacyjności leży kreatywność, którą można rozumieć jako umiejętność produktywnego myślenia i przełożenia rezultatów tego myślenia na konkretne nowe i oryginalne przedsięwzięcia. Celem artykułu jest identyfikacja możliwości intensyfikacji procesów kreatywnych w organizacjach oraz ich ukazanie w szerszym kontekście jako fundamentu innowacyjności współczesnych organizacji. Kreowanie kreatywnych organizacji zaczyna się od kreatywnych jednostek, które stanowią główne źródło myśli, idei i aktywności. W artykule przedstawiono zagadnienia i relacje odnoszące się innowacji, procesu innowacyjnego i kreatywności. Zaprezentowano również możliwość zastosowania technik twórczego myślenia jako narzędzia do rozwijania kreatywności, a tym samym innowacyjności. (abstrakt oryginalny)

9

Analiza procesu twórczego i zawodów kreatywnych w Polsce

84%

Zdonek I., Zdonek D.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2015

|

z. 80

339-352

W artykule przedstawiono pojęcia kreatywność i twórczość w kontekście rozwoju ekonomii wiedzy i gospodarki kreatywnej. Przeanalizowano również rozwój grup zawodów kreatywnych w Polsce w ostatnich latach.(abstrakt oryginalny)

10

Analiza działalności ośrodków edukacji twórczej z perspektywy kształtowania się klasy kreatywnej w polskim społeczeństwie

84%

Zdonek I., Mularczyk A.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2015

|

z. 80

353-367

Artykuł nawiązuje do prac R. Floridy i kształtowanej przez niego koncepcji klasy kreatywnej [4]. Przeanalizowano w nim działalność jednego z aktorów tej klasy w Polsce, tj. ośrodków edukacji twórczej. Analizy tej dokonano z perspektywy wpływu działalności tych ośrodków na potencjał twórczy młodego pokolenia, jako przyszłych pracowników klasy kreatywnej.(abstrakt oryginalny)

11

Taniec jako twórca doświadczania przepływu

84%

Krysińska Ż.

Studia Społeczne

|

2021

|

nr 2 (33)

53-79

Taniec towarzyszył człowiekowi od zarania dziejów. Choć trudno go jednoznacznie zdefi niować, ze względu na złożoność, wieloznaczność, wielowymiarowość, a także subiektywność postrzegania, to można go w sposób indywidualny lub grupowy wyrazić ciałem uwalniając jednocześnie emocje. Naturalną potrzebą każdej istoty ludzkiej natomiast, jest właśnie dążenie do pozytywnych odczuć i szczęścia. Powyższe przyczyniło się do narodzin wielu rozważań egzystencjalnych i badań szukających prawdziwych ich źródeł. Jedną z dróg poszukiwania, stała się teoria przepływu (optymalne doświadczenie, z ang. flow) Mihaly'go Csikszentmihalyi wskazująca na doznanie uniesienia, uskrzydlenia, uczucie zatracenia w trakcie wykonywania aktywności, a także przeniesienia w inną mistyczną rzeczywistość. Chęć badania zależności wspomnianego zjawiska w korelacji z tańcem, wynika z tego, iż taniec to zarówno moja pasja, ale również czynność zawodowa, a w doświadczenie z nim związane wpisuje się przepływ. Moje empiria trenerskie oraz obserwacje czynione przez lata świadczą, iż optymalne doświadczenie nie jest wyłącznie akademicką, czysto teoretyczną koncepcją. Świadomość tego, w jakich warunkach wspomniane zjawisko się pojawia i w jaki sposób się objawia w nas samych, pozwala je powtarzać i utrzymywać. Dzięki temu osiąganie flow po pewnym czasie może stać się po prostu naszą umiejętnością i być wykorzystywane do osiągania szczęścia i spełnienia w życiu zawodowym jak i prywatnym. (abstrakt oryginalny)

12

The Importance of HRM in Creating Employee Innovativeness - the Mediating Role of Person-Organisation/Job Fit and Job Characteristics

84%

Wojtczuk-Turek A.

Zeszyty Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

|

2014

|

nr 9 (933)

9-31

Celem artykułu jest opis i wyjaśnienie związków pomiędzy działaniami z obszaru zarządzania zasobami ludzkimi (HRM) a podejmowaniem przez pracowników zachowań innowacyjnych. W propozycji modelu wyjaśniającego wpływ HRM na aktywność twórczą w miejscu pracy wykorzystano konstrukt "dopasowanie człowiek-organizacja" jako mediator tej relacji. W analizie uwzględniono także zmienną korespondującą z dopasowaniem do pracy, określoną jako "charakterystyka pracy". Badania potwierdziły istotne statystycznie związki pomiędzy zachowaniami innowacyjnymi a wszystkimi badanymi zmiennymi: działaniami z zakresu HRM, dopasowaniem do pracy i organizacji oraz charakterystyką pracy. Na podstawie przeprowadzonej analizy z wykorzystaniem modelowania strukturalnego można stwierdzić wpływ na zachowania innowacyjne następujących czynników: 1) praktyk HRM (wpływ pośredni - poprzez dopasowanie człowiek-organizacja) oraz 2) dopasowania i charakterystyki pracy (wpływ bezpośredni). Jednocześnie model wyjaśnia zidentyfikowany bezpośredni wpływ HRM na dopasowanie człowiek-organizacja i charakterystykę pracy. Badania ukazały, że konstrukt dopasowanie człowiek-organizacja jako zmienna wyjaśniająca efektywność innowacyjną jednostki w miejscu pracy stanowi użyteczną perspektywę nie tylko dla zrozumienia czynników determinujących występowanie w organizacji aktywności innowacyjnej, ale także dla stymulowania zachowań twórczych poprzez działania w obszarze HRM. Działania z zakresu HRM odgrywają bowiem istotną rolę zarówno w dopasowywaniu kompetencji do wymogów stanowiska pracy, jak i w budowaniu postaw sprzyjających zaangażowaniu innowacyjnemu pracowników. Prezentowany w modelu badawczym zestaw zmiennych pozwala wyjaśnić znaczenie wybranych determinant zachowań kluczowych z perspektywy efektywności i konkurencyjności firmy na rynku. Badania koncentrują się bowiem na aspektach podmiotowych zachowań innowacyjnych (zasoby do wykonywania zadań twórczych), jak również organizacyjnych (dopasowanie do pracy i organizacji), włączając w zakres analiz rolę strategiczną działu HR. (abstrakt oryginalny)

13

Ekspresja somaestetyczna w aktualizacji potencjalności kreacyjnej dziecka

84%

Krasoń K.

Chowanna

|

2014

|

2(43)

61-79

Terminem "ekspresja" posługiwali się już starożytni Grecy, choć używali do tego słowa mimesis, oznaczającego wyrażanie uczuć w tańcu, śpiewie czy poezji. W następstwie czasowym dokonuje się koincydencja rozumienia pojęć ekspresji i kontemplacji, ponieważ zauważono, że narzędzia ekspresji (taniec, muzyka, poezja) mogą oddziaływać i na twórców, i odbiorców. Samo określenie "ekspresja" pochodzi od łacińskiego expressio (wyciskanie soku) i metaforycznie zostaje odniesione do pozostawiania/odciskania śladów na otoczeniu, ujawnianiu i wyrażaniu siebie. Koresponduje owo definiowanie z ideą Herberta Reada, który to ekspresję rozumie jako wrodzoną potrzebę wyrażania przeżyć oraz komunikowania innym swoich myśli i uczuć, a także koncepcją Władysława Tatarkiewicza, uznającego, iż oznacza ona wyrażanie treści psychicznej poprzez przedmioty/wytwory, ujawniające rzeczywiste zjawiska emocjonalne występujące w istotach posiadających życie psychiczne. W przypadku małego dziecka mamy do czynienia głównie ze spontaniczną ekspresją twórczą, która pozwala uzewnętrznić jego uczucia, myśli i przekonania, dlatego traktuje się ją jako samorzutną wypowiedź kilkuletniego wykonawcy, szczególnie w języku sztuki, a zatem wyrażania się w muzyce, wytworze plastycznym, ruchowym czy w sztuce dramatycznej. (fragment tekstu)

14

Teoretyczne i metodyczne przestanki stymulowania kreatywności menedżerów

84%

Wojtczuk-Turek A., Turek D.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2006

|

nr 3

89-112

Problematyka twórczości zyskuje coraz większą uwagę zarówno ze strony naukowców, którzy starają się opracować teoretyczne modele twórczości, jak i praktyków, zainteresowanych aplikacyjnym charakterem wniosków, wypracowanych na podstawie badań empirycznych. Wielość dziedzin, w obszarze których analizowane jest to zagadnienie ukazuje, iż twórczość stanowi atrakcyjne pole eksploracyjne; daje także szansę wieloaspektowego opisu zjawiska z perspektywy: psychologii, pedagogiki, filozofii, socjologii, czy też nauk o zarządzaniu. W ramach tych ostatnich coraz częściej podejmuje się problemy związane z twórczością, zaś egzemplifikacją tych zainteresowań są sformułowania typu: "kreatywny menedżer", "twórcza przedsiębiorczość", "zarządzanie twórcze", "twórcze rozwiązywanie problemów", "przedsiębiorczość kreatywna", "innowacyjność", które ukazują związek działalności gospodarczej z twórczością. (fragment tekstu)

15

Postawy twórcze versus odtwórcze dzieci w młodszym wieku szkolnym i "ewolucja" tych postaw jako egzemplifikacja idei transgresji w edukacji szkolnej

84%

Wysocka E.

Chowanna

|

2014

|

2(43)

127-151

Celem postawionym w artykule jest refleksja nad kondycją szkoły dokonywana w kontekście realizacji wskazanych idei, dlatego analizy teoretyczne odnoszą się do tych dwóch zagadnień, empiryczna egzemplifikacja zaś, stanowiąca swoiste potwierdzenie czynionych refleksji, jest jedynie prezentacją wstępnych wyników badań w tym obszarze. Artykuł nie ma zatem charakteru, ani też nie przyjmuje formuły typowego komunikatu z badań, choć założenia teoretyczno-metodologiczne oraz informacje dotyczące próby badawczej i terenu badań zostały tu przedstawione jednak w sposób odbiegający od przyjętych reguł (założenia teoretyczne i operacjonalizacja zmiennych zostały przedstawione w części analitycznej artykułu). (fragment tekstu)

16

Czego nie wiemy o twórczości w szkole? Obszary zdeformowane, ignorowane i/lub zaniedbane

84%

Uszyńska-Jarmoc J.

Chowanna

|

2011

|

1(36) Twórczość - ekspresja - aktywność artystyczna w rozwoju dzieci i młodzieży

13-24

W tekście tym przedstawię możliwie szerokie spojrzenie na praktykę edukacji do twórczości, które może być dokonane z trzech perspektyw: analizy obszarów ignorowanych, zdeformowanych i/lub zaniedbanych. Analiza taka stanowić może punkt wyjścia w procesie planowania empirycznych, kompleksowych badań diagnostycznych dotyczących stanu edukacji twórczej i do twórczości na wszystkich szczeblach edukacji w Polsce. Natomiast raport z badań mógłby stać się podstawą do podjęcia szerokiej dyskusji nad wyznaczaniem możliwych głównych kierunków zmian i sposobów ich przeprowadzenia w edukacji. (fragment tekstu)

17

Aktywność artystyczna młodzieży w zakresie teatru

84%

Świeca M.

Chowanna

|

2011

|

1(36) Twórczość - ekspresja - aktywność artystyczna w rozwoju dzieci i młodzieży

105-113

Hasła postulowane w reformowanej szkole można odnaleźć w działaniach edukacji przez teatr. Właściwie realizowana, jest ona stymulatorem postaw kreatywnych. Sprzyja nabyciu wielu przydatnych w życiu umiejętności, np. umiejętności publicznego występowania, umiejętności planowania i przewidywania następstw podejmowanych decyzji, kształtowania myślenia symbolicznego i obrazowego, refleksyjności, dokonywania moralnych wyborów, uczestniczenia w kulturze. Praca zespołu nad spektaklem jest okazją do rozwijania wrażliwości i otwartości na drugiego człowieka. Teatr spełnia wobec jego współtwórców ważne funkcje poznawcze, kulturotwórcze, kreatywne, ludyczne, integracyjne i terapeutyczne. Edukacja teatralna może być istotnym elementem innowacyjności w szkole, może sprzyjać realizacji postulatu indywidualizacji w procesie nauczania, pod warunkiem że stanie się częścią kształcenia ogólnego, realizowanego od lat najmłodszych. Zajęcia teatralne (właściwie realizowane) sprzyjają kształceniu postaw twórczych dzieci i młodzieży, wdrażają do autokreacji, otwierają na przygodność, na ciągłe reformowanie siebie. W efekcie dają możliwość samospełnienia. (fragment tekstu)

18

Ekspresja malarzy xx wieku jako inspiracja twórczych poszukiwań adolescentów

84%

Swadźba U.

Chowanna

|

2011

|

1(36) Twórczość - ekspresja - aktywność artystyczna w rozwoju dzieci i młodzieży

197-206

Młodzież do chwili wcielenia się w artystów action painting i popartu nie uświadamiała sobie, że twórczość to zdolność wyjścia poza to, co powszechne i oczywiste, że rozumie się ją jako zdolność do myślenia wolnego od schematów i reguł, myślenia abstrakcyjnego i elastycznego. Dzięki doświadczaniu sztuki w sposób niestandardowy młodzi ludzie mieli szansę spojrzeć na nią z różnych perspektyw. W końcowej fazie projektu uczestnicy warsztatów z entuzjazmem wyrażali się o tego typu działaniach, byli zadowoleni z zaskakujących i nieoczekiwanych efektów twórczych swoich prac i usatysfakcjonowani nimi. Niewątpliwie tego typu edukacja artystyczna prowadzona cyklicznie w galeriach sztuki współczesnej może być impulsem do stymulowania możliwości twórczych młodych ludzi w wieku adolescencji. Poznawanie warsztatu ekspresji artystów może być inspiracją do ich własnych poszukiwań twórczych oraz może przyczyniać się do rozwoju badawczej postawy młodzieży wobec świata sztuki. (fragment tekstu)

19

Słowo i muzyka w Śpiewniku dla dzieci - wpajanie postaw i przekazywanie dziedzictwa narodowego najmłodszym u schyłku XIX stulecia

84%

Łobos A.

Chowanna

|

2009

|

Tom Jubileuszowy Modalne aspekty treści kształcenia

297-305

Pełne entuzjazmu podejście romantyków do ludu i folkloru nie było typowe dla czasów, w których żyła M. Konopnicka. Romantyczny zachwyt wsią i jej mieszkańcami ze względów historyczno-społecznych pozytywiści zastąpili hasłami pracy organicznej i pracy u podstaw. Nie oznacza to, że ceniąca dorobek i działalność wieszcza nowelistka i poetka opisywała wyidealizowaną społeczność wiejską, czyli ludzi łagodnych, rozmiłowanych w rodzimej tradycji, gościnnych, ceniących życie w pokoju, szanujących związki rodzinne i sąsiedzkie. Jej nowele powstające pod koniec XIX wieku (choćby Nasza szkapa z 1890 roku) należą do tzw. monografii nędzy, w których pejzaże dzieciństwa mają wybitnie antysielski charakter. Poetka odwołuje się jednak - co najistotniejsze w twórczości dla dzieci - do romantycznego obrazu wsi jako miejsca cudownej prostoty życia, w którym człowiek może odnaleźć szczęście i bezpieczeństwo dzięki ciężkiej pracy oraz przestrzeganiu na co dzień tradycyjnych wartości. Taki właśnie charakter ma liryka adresowana do najmłodszych, pełna swobodnych nawiązań do znanych motywów ludowych, w której autorka umiejętnie zastosowała różnorodne zabiegi stylizacyjne. (fragment tekstu)

20

Nauczanie matematyki a postawa twórcza

84%

Krowicki S., Łyko J., Sacała E., Smoluk A.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

1992

|

nr 615 Dydaktyka matematyki : materiały konferencyjne: Ogólnopolska Szkoła Letnia, Wrocław, 17-19 września 1992

5-13

Ważną rolę w kształceniu elity może spełniać matematyka. Matematyka sortuje, daje specyficzne poczucie prawdy. Matematyka uczula na krzywdę i niesprawiedliwość, wyrabia pokorę, daje specyficzne poczucie piękna i dobra.