Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Knowledge Mobility and Appropriability in the Context of Value Co-Creation

100%

Rudny W.

Ekonomiczne Problemy Usług

|

2017

|

nr 126, T.2

135-143

Wiedza jest jednym z kluczowych zasobów niezbędnych do rozwoju biznesu. Istotne dla przedsiębiorstwa zasoby mogą znajdować się poza tradycyjnie rozumianymi jego granicami, w sieci współpracujących ze sobą przedsiębiorstw. Z perspektywy pozyskiwania wiedzy, sieci można podzielić na dwie kategorie - oparte na relacjach rynkowych oraz umiejscowione lokalnie. Uczenie się w sieciach stwarza przesłanki do budowy przewagi konkurencyjnej. Trzy najważniejsza zagadnienia w procesie uczenia się to: pozyskiwanie wiedzy, kreowanie wiedzy i zawłaszczanie wiedzy. Nowe modele zarządzania widoczne są także w różnego rodzaju przemyśle kreatywnym. Można wyodrębnić trzy modele wdrażane przez duże wytwórnie muzyczne: rozszerzanie sieci wartości, tworzenie wiązek propozycji wartości, uwiarygodnianie nowych zasobów i kompetencji. (abstrakt oryginalny)

2

The m-technologies in m-learning

100%

Kofiannan N., Okwabiadjin D. M., Ofori-Dwunfou G. O.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Ekonomiczne Problemy Usług

|

2013

|

nr 105 Europejska przestrzeń komunikacji elektronicznej. T. 2

643-654

The term mobile technology is used in reference to the mobility of a technology,that is, the ability to virtually use a technology anywhere and at anytime without mobility constraints. Different types and forms of technologies have been part and parcel of human activities and the evolution of such technologies especially in the area of ICTs have brought about several technologies; among them are mobile-ICTs. The 'mobile' prefix is an indication that there are ICTs which are not typically mobile in nature. Contemporary, these are refered to as 'static-ICTs'. Desk top computing and the use of cable network are vivid examples of static-ICTs while smartphones, tablets and mini laptop with wireless network connectivity, represent mobile-ICTs. The purpose of this paper is to elucidate the relationship between mobile computing and communication technologies, and their implication for education delivery. The phenomenon of using mobile-ICTs for teaching and learning as popularly refered to as m-learning and is an off-shoot of e-learning which implies the use of static-ICTs for learning. The problem however, is that m-learning has a highly fragmented meaning because most fail to understand all the constituents of m-learning which this paper perceives to be the interconnectivity between mobile device, mobile telecommunications and mobile applications in their entirety as inseparable elements of m-learning. The questions that this paper seeks to address are; what are the key technological components of m-learning and what role do they play in making m-learning possible? As a method, a desktop research is done by reviewing relevant literature and documents on the theme of this paper, coupled with interviews and survey to arrive at an empirical outcome.(original abstract)

3

Mobile Learning as an Innovative Learning Concept - the Results of Modern Project

100%

Malinowska M.

European Journal of Service Management

|

2018

|

vol. 26, 2/2018

155-160

The aim of the article is to present the concept of mobile learning as an innovative learning form. One of the key element in m-learning implementation is selection and evaluation of tools (applications) that can be used and contribute to achieve the learning objectives. On the other hand, it is important to increase the usage of such resources by the teacher and to implement innovative learning strategies on the basis of IT environment. Taking into account the above requirements, the results of the international Modern project (Mobile & Digital Elearning Toolkit - Modern Toolkit) will be presented: 1) report: "Audit of Digital and Interactive learning resources for European Vocational Training and Higher Education"; 2) report: "Pedagogic assessment of most promising mobile and digital elearning resources for European Vocational Training and Higher Education"; 3) "Modern Toolkit"; 4) training course concerning the implementation of innovative learning strategies in education ("MODERN Innovation in Teaching Course").(author's abstract)

4

Wybrane technologie informacyjne w procesie dydaktycznym

75%

Klimek G.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu. Informatyka Ekonomiczna

|

2010

|

17

|

nr 118 Systemy informacyjne w zarządzaniu. Przegląd naukowo-dydaktyczny

94-104

Artykuł prezentuje podstawowe zagadnienia dotyczące e-learningu oraz portali edukacyjnych. Opisano także najważniejsze aspekty nauczania opartego na mobile learning. Autor przedstawia wprowadzenie do technologii Web 2.0 oraz omawia możliwość wykorzystania jej w edukacji.(abstrakt oryginalny)

5

Wiedza w goglach i nie tylko : wirtualna i filmowa rzeczywistość w procesach HRM

75%

Guryn H.

Personel i Zarządzanie

|

2017

|

nr 12

68-72

Edukacja z wykorzystaniem nowoczesnej technologii staje się jednym z kluczowych trendów w procesie rozwoju pracowników. Aplikacje mobilne, szkolenia realizowane w wirtualnej rzeczywistości i techniką filmową to przykłady metod przekazywania informacji i przyswajania wiedzy. Jednak nowoczesne technologie służą działom HR nie tylko do szkoleń. (fragment tekstu)

6

Is M-Learning a New Way to Attract Students to Learn?

75%

Bajdor P., Dziembek D.

European Journal of Service Management

|

2018

|

vol. 26, 2/2018

7-14

M-learning is perceived as a new way of learning, which assume to use personal electronic devices, such as mobile phones, smart phones, tablets or palmtops. The only requirement is a unlimited access to the Internet. This could also be a new way to attract students - by offering them a new solution for studying. To check whether this concept would be accepted by students, the research has been conducted among the students, who are the e-learning platform's users. Based on the conducted research, Czestochowa University of Technology, may decide if this solution should be adopted as a new way of learning. The obtained results present that students are the users of electronic devices, such as smart phones, tablets or e-book readers, but still they are not fully convinced to m-learning.(author's abstract)

7

E-learning jako narzędzie rozwoju kompetencji menedżerskich

63%

Ratalewska M., Szymańska K.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Łódzka

|

2013

|

z. 49, nr 1144

129-138

Nowe technologie i wymagania społeczeństwa informacyjnego przyczyniły się do powstania nowoczesnych metod pozyskiwania i rozwoju kompetencji menedżerskich za pomocą zdalnej edukacji. W związku z tym przyjęto, że celem prezentowanego artykułu będzie przedstawienie zestawu nowoczesnych metod pozyskiwania i rozwoju kompetencji menedżerskich za pomocą zdalnej edukacji. Przeprowadzone badania wykazały bowiem, że przedsiębiorstwa posiadają świadomość istoty swojego rozwoju i w wyniku ewolucji technologicznej wykorzystują w procesie uczenia się nowoczesne, zdalne metody nauczania tj. b-learning, e-learning, mobile learning oraz wspomaganie tradycyjnych szkoleń. (abstrakt oryginalny)

8

Wartość m-learningu dla kształcenia ustawicznego w kontekście przykładowych projektów europejskich

63%

Witek K. W.

e-mentor

|

2009

|

nr 1

77-81

Trend mobile learning rozwijany jest od kilku lat przez pasjonatów nowoczesnej edukacji. Najprostsza (technokratyczna) definicja m-learningu, dominująca w literaturze, określa go jako "uczenie się przy użyciu urządzeń przenośnych, takich jak: telefon komórkowy, palmtop, iPod, przenośne PlayStation itp."1. Czy można jednak nauczyć się czegokolwiek przez komórkę? (abstrakt oryginalny)

9

Requirement Engineering for Effective Mobile Learning: Modelling Mobile Device Technologies Integration for Alignment with Strategic Policies in Learning Establishments

63%

Olasoji R., Preston D., Mousavi A.

Annals of Computer Science and Information Systems

|

2014

|

2

851-860

In spite of several efforts in the last decade by researchers and educators, expected potential from the use of mobile device technology (MDT) to effect learning transformation is largely unfulfilled. Quantifying benefits of MDTs in learning, either through achievement of learning objectives or enhancement of the process, remains problematic. Rapid changes in development and manufacture also continue to present additional challenges. Most trials typically employ use case approach of evidencing benefits through usage experience. In this paper, application of Requirement Engineering (RE) methodologies to specify goals and requirements for mobile learning (ML) is proposed. Alignment with teaching and learning strategies as well as other institutional goals and strategies will be essential for successful integration of MDTs in learning. RE techniques can be used to achieve this. Finally, a case study is presented to illustrate the use of some of the approaches proposed.(original abstract)

10

Znaczenie nowoczesnych technologii w procesie aktualizacji wiedzy i kompetencji pracowników

63%

Marchlewska A., Sowa G.

Przedsiębiorczość i Zarządzanie

|

2019

|

t. 20, z. 12, cz. 2 Agile Commerce - nowa era, nowe wyzwania

51-66

Celem artykułu jest ukazanie roli nowoczesnych technologii w procesie aktualizacji wiedzy i kompetencji pracowników na współczesnym rynku pracy, zwłaszcza w odniesieniu do grupy wiekowej 50+ oraz wskazanie najlepszych możliwości wypełnienia luk kompetencyjnych w tym zakresie. Rozpoznanie takie zostało dokonane na podstawie analizy wyników badań przeprowadzonych w ramach projektu web2work w 2014 r., a skierowanych do osób 45+ w Polsce oraz UK, Rumunii i Francji. (fragment tekstu)

11

Główne kierunki rozwoju e-learningu

63%

Abramek E., Kempa A.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2005

|

Systemy wspomagania organizacji SWO'2005

153-160

Termin e-learning obejmuje całość procesów związanych z nauczaniem i uczeniem się w środowisku i za pośrednictwem nowoczesnych technologii informacyjnych, w szczególności Internetu. Nauczanie na odległość narodziło się w drugiej połowie XIX wieku. E-learning pojawił się na początku lat 90-tych XX wieku i jak dotąd nie wyeliminował tradycyjnych form szkolenia. Obecnie popularną i wciąż rozwijaną formą szkolenia są tzw. blended learning, czyli szkolenia mieszane, hybrydowe. Rozwijane są nowe rodzaje e-learningu np. m-learning (mobile learning), g-learning (game-learning), b-learning (board-learning lub blog-learning). Jesteśmy świadkami przechodzenia od gospodarki przemysłowej do gospodarki wiedzy. Wszystkim zależy na tym aby jak najszybciej zdobywać potrzebne informacje, których ilość stale rośnie. Wiedza gwarantuje poprawę jakości decyzji, a co za tym idzie, jakości działań i wyników. E-learning pełni więc rolę ważnego składnika w Społeczeństwie Wiedzy. E-learning, rozumiany jako nauczanie wspierane przez technologię będzie się dalej rozwijał. Jakie kierunki będzie miał ten rozwój? Celem artykułu jest próba zarysowania odpowiedzi na to pytanie. Proces zamian jest widoczny - można powiedzieć, że "nowe" zaczęło się już wydarzać, ale na razie w ograniczonym zakresie. Oczekiwane zmiany obejmują różne aspekty, przykładowo w artykule przedstawiono: standaryzację technologii elektronicznego nauczania, konsolidację rynku e-learningu, technologie mobilne, personalizację kursów, wzrost roli symulacji w nauczaniu oraz przenikanie organizacji nauczaniem. Na zakończenie pokazano warstwowy układ kierunków rozwoju e-learningu.(fragment tekstu)

12

Pushing the boundaries of mobile-learning in higher education institutions: synchronous mobile learning mode

63%

Kwofie B., Henten A.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Ekonomiczne Problemy Usług

|

2013

|

nr 105 Europejska przestrzeń komunikacji elektronicznej. T. 2

655-661

In a higher education context, mobile learning is not really mobile if it does not allow the learner to participate in real-time formal academic activities outside of the lecture rooms. Existing studies dwell more on either using mobile learning outside of traditional university academic activities in a context of its own or as a learning support to facilitate self directed learning or collaborative learning outside of the classroom. Some studies have also considered learning in informal settings with others examining its use in providing formal but flexible learning. Stretching this ubiquitous model of learning into the existing traditional formal learning arrangements offers both unique and extensive opportunities for students and the relevant higher education institutions to achieve real-time mobility. This paper attempts to (a) push our understanding and application of 'mobile learning' beyond current borders of application in HEIs, (b) extend a framework of mobile learning application in HEIs. The application of this kind of mobile learning will enable more options for the teaming number of students looking for more flexible and yet effective and efficient options for participating in HE learning.(original abstract)

13

E-learning - kierunki rozwoju oraz główne strategie zastosowania

63%

Nowak J.

Zeszyty Studiów Doktoranckich / Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu. Wydział Ekonomii

|

2010

|

nr 52

27-48

W opracowaniu autor stara się przedstawić zarówno koncepcje rozwojowe, główne strategie oraz ocenę korzyści z zagrożeń wykorzystywania e-learningu z punktu widzenia przedsiębiorstwa, jak również indywidualnego użytkownika. (fragment tekstu)

14

Szkolenie handlowca typu Web 3.0

63%

Pindelski M.

e-mentor

|

2010

|

nr 2

78-81

Jak podaje Polska Izba Firm Szkoleniowych w raporcie Polska 2030, w zeszłym roku wydatki przedsiębiorstw na szkolenie pracowników wyniosły blisko 3 mld złotych i szacuje się ich wzrost na poziomie 10-25 proc. rocznie. Zatem, pomimo przewidywanego w tym obszarze kryzysu i pewnego spadku wydatków w ostatnim okresie, wszystko wskazuje na to, że szkolenia pracowników mają wciąż gigantyczne budżety i stanowią duży rynek(abstrakt oryginalny)

15

The Use of Digital Technologies in Mathematics and Higher Mathematics Classes in Vocational Pre-Higher Educational Institutions

51%

Savitsʹka L.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Ekonomiczno-Społecznej w Ostrołęce

|

2023

|

nr 48

36-46

The article examines the peculiarities of the use of various digital technologies in mathematics and higher mathematics classes. The use of certain digital technologies is carried out according to different schemes in accordance with the needs of a specific lesson or topic, the level of mastery of various software products. The author suggests using certain digital technologies when teaching mathematics, which will help to process information effectively, perform appropriate mathematical calculations, build graphs and diagrams, constantly maintain contact with students, form students' technical skills in solving mathematical problems, monitor the implementation of independent students' work, check the educational achievements of students. It is emphasized on the advantages of using these or other software products which form cognitive interest in mathematical disciplines and contribute to the assimilation of the material, motivate and interest students in learning, contribute to the training of future specialists who are able to use information technologies in their future professional activities. (original abstract)

16

Satysfakcja studentów z e-nauczania i e-sprawdzianów

51%

Rosak-Szyrocka J., Wojciechowski P.

Ekonomika i Organizacja Przedsiębiorstwa

|

2014

|

nr 3

3-14

Cel artykułu: celem opracowania jest zaprezentowanie wyników badań własnych przeprowadzonych wśród studentów Politechniki Wrocławskiej oraz Politechniki Częstochowskiej, które dotyczyły funkcjonalności platformy Moodle oraz postaw wobec e-learningu. Przedstawiono główne wady oraz zalety e-nauczania wskazane przez respondentów, a także zaprezentowano i skomentowano wyniki badania satysfakcji studentów dotyczące wprowadzonego systemu e-kolokwiów. Rodzaj wykorzystanej metodologii badawczej/podejścia badawczego: ankieta. Główne wyniki badań/analiz: określenie głównych zalet i wad systemu e-nauczania na podstawie wskazań respondentów. Implikacje praktyczne: poprawa systemu e-nauczania oraz e-kolokwium. Implikacje społeczne: poruszane w artykule kwestie odzwierciedlają powszechny trend związany z wprowadzaniem rozwiązań elektronicznych zarówno do nauczania jak i egzaminowania studentów. Warto zaznaczyć, że przystępując do egzaminu na prawo jazdy, zakładając konto e-mail, czy rozliczając deklarację podatkową przez internet de facto korzystamy z elektronicznych formularzy. Można więc stwierdzić, że system e-testów dotyczy nie tylko studentów, lecz znacznie większej populacji osób, a omawiane rozwiązania elektroniczne dotyczą coraz większej części społeczeństwa. (abstrakt oryginalny)