Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Proces boloński a jakość nauczania - wybrane zagadnienia

100%

Łagodzki P., Jaworska E.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2005

|

nr 1079 Standardy edukacyjne rachunkowości : praktyka i stan badań

109-114

Artykuł poświęcono niektórym zagadnieniom procesu bolońskiego. Wymieniono pięć podstawowych programów tego procesu.

2

Wirtualne społeczności edukacyjne - charakterystyka roli nauczyciela w ich tworzeniu i rozwijaniu

100%

Lubina E.

e-mentor

|

2005

|

nr 5

47-53

Internet jest społecznością użytkowników. Zakłada się, że po drugiej stronie ekranu znajduje się grupa ludzi, którzy są gotowi podjąć kontakt i zbudować interakcję. Wchodząc w tę społeczność trzeba być świadomym, że jest to świat, gdzie obowiązują określone zasady, których trzeba przestrzegać i w którym uzyskuje się pewne dobra (niekoniecznie materialne) oraz osiąga określone gratyfikacje (np. komfortowy kontakt interpersonalny). Społeczność internetowa ma coraz większe znaczenie. Każde środowisko istniejące w realnym świecie czuje się w obowiązku posiadać własną stronę internetową, która staje się jego wizytówką. Istnienie społeczności opiera się na grupie osób, które łączy więź społeczna, wspólne wartości grupy, jej organizacja wewnętrzna (struktura), gotowość jej poszanowania oraz komunikacja i łączność w grupie. (abstrakt oryginalny)

3

Rola testów w procesie nauczania

100%

Dąbrowska A.

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Marketingu w Warszawie

|

1999

|

z. 6

157-160

Przedstawiono błędy popełniane przy tworzeniu testów. Sformułowano zasady, jakimi powinni kierować się ich twórcy.

4

Further Examples of the Appearance of Matrices (and the Role They Play) in the Course of the Economists' Education

75%

Rybicki W.

Didactics of Mathematics

|

2012

|

nr 9(13)

75-90

The paper makes up the third part of the series of articles aimed at establishing the usefulness of matrices for the study of contemporary economic sciences. The series was initiated by the present author in his previous articles of the subject (Rybicki, 2010, 2012). The themes discussed in the present article concern two areas: (i) the surface description of the Markov-type, continuous time stochastic dynamics (with special emphasis placed on "Poisson dynamics" and on families of transition probability matrices and intensity matrices - finite or denumerable spaces of states); (ii) the second is devoted to showing the role of eigenvectors in modeling the economic dynamics.(original abstract)

5

Flipped Computer Science Classes

75%

Gajewski R. R., Jaczewski M.

Annals of Computer Science and Information Systems

|

2014

|

2

795-802

This paper describes flipped Computer Science (CS) classes. Introduction brings review of literature followed by detailed information about idea of flipped classroom (FC). Later classes in CS in Civil Engineering are presented. Next part of the paper gives detailed information about a survey concerning FC. Last part of the paper shows results of the survey and compares them with results of similar surveys conducted in United States and Canada. Final remarks show, that it is very difficult to motivate digital natives to learn.(original abstract)

6

Responding to The Learners' Skill Acquisition Needs

75%

Kazeroony H. H.

Global Management Journal

|

2009

|

1

|

nr 1

37-44

Each year organizations spend considerable efforts in training their employees to deal with the global workplace. Last decade has produced a plethora of global strategic approaches and training on the role of culture but very little about what new managers must know and how they should apply training to help their organizations perform effectively in the global marketplace. Unlike a global strategy that provides an approach to positioning organizations to reach particular markets or to create global financial postures to enhance corporate value, global management is concerned with development of a cadre of professionals who can staff global organizations to create success through new ways of conducting business. Each new manager must develop a global perspective of his/her role to execute organizational objectives and lead his/her staff in implementing the unfolding changes. This paper, through participative action research rooted in the author's supervisory and teaching experiences, based on current global literature and a local perspective, provides a prescriptive mental model for managers requiring reformulating business curriculum. (original abstract)

7

Przedszkole - pierwszym etapem "uczenia się przez całe życie"

75%

Gałęska U.

Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu

|

2021

|

50 (1) Pedagogika i zarządzanie wobec wyzwań współczesności

103-115

Przyszłość nauczania i uczenia się, szczególnie w kontekście koncepcji uczenia się przez całe życie, to najbardziej aktualny temat w Polsce, w Europie i świecie. Wspólne cele europejskie w dziedzinie edukacji zdefiniowane są w dwóch dokumentach UE: strategii Europa 2020 oraz strategii Education and Training 2020. Pierwszym celem jest "uczenie się przez całe życie i mobilność w celach edukacyjnych." Ponieważ podstawą systemu edukacji jest przedszkole, realizacja tego celu zakłada zwiększanie udziału dzieci w edukacji przedszkolnej. Efektywne funkcjonowanie współczesnego przedszkola, jako pierwszego etapu procesu uczenia się przez całe życie, zależy od kompetencji kluczowych jego podmiotów: dziecka, nauczyciela i rodziców. Parlament Europejski zdefiniował kompetencje kluczowe jako połączenie wiedzy, umiejętności i postaw odpowiednich do sytuacji. Proces kształtowania i rozwijania kompetencji kluczowych zaczyna się od uczestnictwa dziecka w różnych, innowacyjnych formach edukacji przedszkolnej. Szczególną uwagę należy zwrócić na innowacje pedagogiczne, które wiedzę teoretyczno-praktyczną utrwalają w konkretnych umiejętnościach i odpowiednich postawach, kształtując tym samym kompetencje kluczowe dzieci w wieku przedszkolnym. (abstrakt oryginalny)

8

An Advanced Technology Solution for High-Quality Learning

75%

Schreurs J.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

1997

|

nr 772 Pozyskiwanie wiedzy

96-99

To evolve to a high quality learning activity, we can use advanced IT solutions. Especially the aspects of collaborative and distance learning have found a solution in the Learning space.Research on the domain of intelligent agents is going on.Commercial software packages are developed and some of them can deliver good solutions as intelligent searchers for information. (fragment of text)

9

Reforma programów i sposobu kształcenia w Szkole Głównej Handlowej

75%

Grzelońska U.

Roczniki Kolegium Analiz Ekonomicznych / Szkoła Główna Handlowa

|

1997

|

z. 4

187-194

10

Praca nauczyciela z uczniem uzdolnionym muzycznie

75%

Jakubiak-Zapalska E.

Prace Naukowe Wałbrzyskiej Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości

|

2012

|

19 (3) Zeszyty Pedagogiczno-Medyczne : Innowacyjność i Kreatywność w Pedagogice

277-293

Uczeń zdolny to wyzwanie, któremu nie każdy pedagog potrafi stawić czoło. Zdolne dzieci zadają tysiące pytań, mają bogatą wyobraźnię, chętnie i szybko się uczą. Są ciekawe ludzi i świata. Potrafią długo skupić uwagę na pasjonujących zajęciach. Mają szeroki wachlarz zainteresowań i zdolność krytycznego myślenia. Wśród nauczycieli panuje powszechne przekonanie, że uczeń zdolny to uczeń kłopotliwy, szczególnie uczeń uzdolniony muzycznie, artystycznie. Zdolne dziecko oczekuje od nauczyciela partnerskich relacji, życzliwości, a przede wszystkim wsparcia. Wybitny socjolog, Jan Szczepański, w jednym ze swoich artykułów stwierdził, że "opieka nad uczniami zdolnymi jest działaniem koniecznym dla przyszłego dobra narodu". (abstrakt oryginalny)

11

Symulacja komputerowa w procesie nauczania analizy ekonomicznej

75%

Bojnowska A.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2008

|

nr 9 (1209) Współczesne problemy analizy ekonomicznej przedsiębiorstwa

27-34

Zaprezentowano sposoby i rezultaty nauczania analizy ekonomicznej przy wykorzystaniu symulacji komputerowej. Opisano zasady działania symulatora komputerowego oraz przebieg procesu nauczania analizy ekonomicznej przy jego wykorzystaniu. Przedstawiono kilka uwag, które powstały w wyniku procesu nauczania. Wymienić wśród nich można m.in., że każda decyzja gospodarcza ma swoje skutki długo- i krótkookresowe, że zarządzanie jest procesem dynamicznym oraz, że podmiot ekonomiczny jest skomplikowanym zespołem związków przyczynowo-skutkowych powiązanych z otoczeniem.

12

Implementation of Clil at the University Level : the Case of Logistics Course

75%

Dziama A., Rejman-Zientek M.

Humanities and Social Sciences

|

2014

|

19 (XIX)

|

nr 21 (2)

45-52

Język obcy jest dzisiaj narzędziem pracy i nauki pozwalającym na swobodne funkcjonowanie w świecie otwartych horyzontów i bezustannego rozwoju. Badania naukowe potwierdzają, iż dla młodych ludzi nauczanie dwujęzyczne jest bardzo atrakcyjne. W dobie globalizacji studenci, aby stać się konkurencyjni na rynku pracy, muszą opanować umiejętności językowe drugiego języka, zwłaszcza języka angielskiego. Jednakże, współcześnie wymagana jest znajomość języka zawodowego, ściśle związanego z kierunkiem studiów. Odpowiedzią na globalne zmiany jest właśnie CLIL (Content and Language Integrated Learning), czyli zintegrowane kształcenie językowo-przedmiotowe, metoda wprowadzona przez Davida Marshala. Głównym założeniem tej metody jest zdobywanie nowej wiedzy i jednoczesne obcowanie z językiem obcym, uczenie się i używanie go. Wartością dodaną tej metody jest zapewnienie słuchaczom możliwości opanowania języka angielskiego na wysokim poziomie z bogatym słownictwem specjalistycznym z różnych dziedzin wiedzy. CLIL prócz języka i treści międzyprzedmiotowych uczy samodzielności, kreatywności, analizy, czy syntezy. Celem niniejszego artykułu jest pokazanie konieczności wdrożenia kształcenia dwujęzycznego w edukacji uniwersyteckiej. W artykule przedstawiono korzyści wdrażania programów dwujęzycznych a także trudności w przyswajaniu treści nauczania w procesie edukacji językowej. Pokazano również, w jaki sposób wykładowcy uniwersyteccy i naukowcy mogą organizować swoje wykłady, a także zajęcia i skorzystać z tego podejścia. (abstrakt oryginalny)

13

Autorski program komputerowy STAT_STUD jako narzędzie wspomagające nauczanie statystyki

75%

Białek J.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2009

|

227 Metody ilościowe w globalnej gospodarce

75-84

Szczegółowo opisano program komputerowy STAT_STUD, którego celem jest wspomaganie procesu nauczania statystyki. Omówiono poszczególne moduły programu: moduł statystyka opisowa; moduł statystyka matematyczna; moduł kalkulator i moduł generator.

14

Etyka zawodu księgowego w procesie edukacyjnym

75%

Żuraw P.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2005

|

nr 1079 Standardy edukacyjne rachunkowości : praktyka i stan badań

142-148

W artykule omówiono problemem związany z etyką w zawodzie księgowego. Wskazano potrzebę praktykowania zasad etycznych w tym zawodzie, oraz wprowadzania przedmiotu etyki do programów nauczania na uczelniach ekonomicznych.

15

Skuteczność gamifikacji jako narzędzia nauczania służącego zwiększaniu zaangażowania studentów w proces nauczania

75%

Stawicka M. K.

Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu

|

2023

|

53 (1) Pedagogika, zarządzanie, psychologia i inżyniernia zarządzania wobec wyzwań współczesności : relacje i interdyscyplinarność wyzwaniem współczesności

229-238

Artykuł przedstawia gamifikację jako coraz popularniejszą metodę nauczania w edukacji, również w szkolnictwie wyższym. Gamifikacja polega na wykorzystaniu elementów gier, takich jak punkty, odznaki i tabele wyników, w celu poprawy jakości nauki i zwiększenia zaangażowania uczniów lub studentów w proces dydaktyczny. Celem artykułu jest zbadanie skuteczności grywalizacji jako narzędzia nauczania, poprzez przeprowadzenie gry na przedmiocie ekonomicznym i opisania wyników w formie studium przypadków. Autor omawia definicję gamifikacji, jej działanie jako narzędzia nauczania oraz korzyści i koszty jej wykorzystania w edukacji. Artykuł analizuje także, w jaki sposób gamifikacja zwiększa zaangażowanie i motywację uczniów lub studentów. (abstrakt oryginalny)

16

Personalizacja procesu uczenia w systemach e-learningu

75%

Niesler A., Wydmuch G.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu. Informatyka Ekonomiczna

|

2010

|

17

|

nr 118 Systemy informacyjne w zarządzaniu. Przegląd naukowo-dydaktyczny

159-168

W artykule przedstawiono problem identyfikacji czynników wspomagających personalizację procesu uczenia oraz efektywności ich wykorzystania w kontekście warstwy interakcji systemów e-learningu. Szczególna uwaga została poświęcona sposobowi postrzegania rzeczywistości przez użytkownika oraz jego predyspozycjom do uczenia się, czyli czynnikom determinującym indywidualne podejście do realizacji programów dydaktycznych. Współczesne systemy e-learningu stwarzają możliwość nie tylko zastąpienia nauczania tradycyjnego, ale także osiągnięcia większej skuteczności nauczania - zarówno dzięki dostępności różnorodnych form prezentacyjnych, jak i dzięki mechanizmom pełnej personalizacji w ramach realizowanych kursów.(abstrakt oryginalny)

17

Kreative methoden im religionsunterricht in der schule

75%

Reimer T.

World Journal of Theoretical and Applied Sciences

|

2015

|

nr 2 (3) Homo creator w wymiarze społecznym, kulturowym i ekonomicznym w XXI wieku. Cz. 2

139-149

The study defines creativity in the context of school education. It examines the development of creativity in the educational process in school and the role and importance of the teacher in creative teaching. It represents the Catholic Religious education in school as a necessary space to develop creativity and proposes practical creative and activating methods for religious education in school(original abstract)

18

Idea geografii regionalnej jako przedmiotu nauczania w okresie kryzysu geografii w szkole

75%

Zatorski M.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica

|

2014

|

7

30-37

Współczesna geografia jako przedmiot nauczania przeżywa aktualnie kryzys, w dobie wdrażanych już od końca lat 90. zmian w systemie oświaty. Odzwierciedla się to zanikiem geograficznego - spójnego i syntetycznego myślenia u uczniów szkół podstawowych, a także gimnazjów. Nowy przedmiot szkolny - przyroda, stała się powodem utraty pierwotnego holistycznego charakteru geografii. Obecnie, wychodząc naprzeciw teoretycznym oczekiwaniom rynku pracy, geografia stała się przedmiotem społecznie zmarginalizowanym, co odzwierciedla się w redukcji liczby godzin lekcyjnych, tworzeniu profili klas nieuwzględniających rozszerzenia "geograficznego" oraz nastawieniu uczniów i rodziców. Z obecną sytuacją geografii pogodzili się już nawet geografowie, a wystarczy przecież spojrzeć w przeszłość i przekonać się, co stanowiło siłę geografii jako przedmiotu nauczania. Wacław Nałkowski w 1907 roku stwierdził, że geografia to dziedzina, która pozwala myśleć naukowo, czuć estetycznie oraz działać praktycznie, wraz z historią urealnia nam rzeczywistość i pozwala wydobyć z niej to, co dla nas istotne. Należy więc powrócić do geografii regionalnej i jej typologicznych opisów krajobrazu propagowanych przez klasyków nowożytnej geografii. (abstrakt oryginalny)

19

Projektowanie sekwencji nauczania kursów e-learningowych

75%

Marcinkowski B., Kuciapski M.

Prace i Materiały Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Gdańskiego

|

2005

|

nr 3

99-109

Celem artykułu jest zaprezentowanie zagadnień związanych z projektowaniem sekwencji nauczania jako rozwiązania umożliwiającego znaczne podniesienie jakości udostępnianych kursów e-learningowych. W szczególności odnosi się to do najpopularniejszej metody szkolenia e-learningowego - WBT (ang. Web Based Training), wykorzystującej Internet w prowadzeniu kursów. Główną cześć artykułu zajmuje przedstawienie projektowania sekwencji nauczania, jako najtańszego i najprostszego sposobu podnoszenia jakości oferty edukacyjnej dostępnej przez Internet. Składa się ona z trzech części. W części pierwszej zaprezentowane są typy sekwencji nauczania wraz z metodologią jej wyboru w odniesieniu do konkretnego kursu. Następnie przedstawione są podstawowe elementy składowe sekwencji nauczania. Przykład projektu i wdrożenia sekwencji nauczania dla kursu e-learningowego UML 2.0, stworzonego przez Katedrę Informatyki Ekonomicznej Uniwersytetu Gdańskiego, zawarty jest w części ostatniej.(oryg. streszcz.)

20

Faktory uspešnogo formirovaniâ učebnyh umenij mladših školʹnikov

75%

Elistratova S. I.

Przegląd Prawniczy, Ekonomiczny i Społeczny

|

2012

|

nr 3

100-105

Artykuł koncentruje się na relacjach i wzajemnym oddziaływaniu, jakie powinny mieć miejsce, w innowacyjnej szkole pomiędzy pedagogami, uczniami i rodzicami. Nauczanie, jak i wychowanie powinno być rozpatrywane jako nierozłączna jedność. Jednym ze sposobów organizacji wzajemnego oddziaływania wszystkich uczestników procesu nauczania i wychowania jest zbudowanie "szkolnego laboratorium", celem którego jest koordynacja działalności podmiotów procesu dla tworzenia kompetencji samozarządzania uczących się. Proces jak i etapy tworzenia przedstawione zostały przez aktorkę artykuły w formie schematów. (abstrakt oryginalny)