Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Fostering A Multi-level Approach to Entrepreneurial Pedagogy: the German Experience

100%

Łuczak-Trąpczyńska M., Trąpczyński P.

Horyzonty Wychowania

|

2017

|

16

|

nr 37 The Autonomy of the Family in the Modern World

129-146

Research Objective: The aim of this paper is to analyse the case of entrepreneurial pedagogy in Germany at the level of primary and secondary education and to identify good practices in the development of entrepreneurship skills of pupils. The Research Problem And Methods: The paper uses a systematic review of literature with relation to entrepreneurial education, as well as the German literature of the topic, in order to descend to the analysis of secondary data related to the German education system and its usage of entrepreneurial pedagogy. The Process Of Argumentation: In the first part, the paper clarifies the notion of entrepreneurial pedagogy and introduces modern didactic approaches, particularly process-oriented teaching. Subsequently, the German case is used to analyse how entrepreneurial pedagogy can be implemented at different interrelated levels. In the recommendation section, the success factors of the implementation of such an approach are discussed. The paper ends with some concluding remarks. Research Results: The analysis of entrepreneurial pedagogy in German literature and practice highlights the relevance of an interplay of solutions at different levels: the level of the state (or, in the case of decentralised educational systems like the German one, at the regional level), the level of school initiative, as well as the individual level of educators who are in charge of implementing entrepreneurial teaching methods. Conclusions, Innovations And Recommendations: According to the concept of process-oriented didactics presented in this paper, the aspect of making mistakes is an important engine of learning, as well as teaching itself. (original abstract)

2

Przedsiębiorczość osobista jako pierwotny warunek i stymulator innowacyjności w biznesie

84%

Bieniok H.

Marketing i Rynek

|

2018

|

nr 9 (CD)

38-54

Przedsiębiorczość ekonomiczna, organizacyjna, społeczna, polityczna, czy jakakolwiek inna, wymaga od ludzi wcześniej przedsiębiorczości osobistej. Dlatego celem opracowania jest kolejno: - wyjaśnienie istoty oraz czynników decydujących o przedsiębiorczości osobistej, - określenie warunków oraz głównych czynników skłaniających pracowników do przedsiębiorczości, a w związku z tym do innowacyjności w biznesie, - krótkie przypomnienie, znanych i od wielu lat stosowanych w świecie bardzo praktycznych oraz skutecznych metod wyzwalania innowacyjności w biznesie. (abstrakt oryginalny)

3

Measuring the Impact of Academic Policy Innovation

84%

Akynova A., Sulushash J., Rybiński K.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2018

|

z. 119

7-29

This paper presents application of Data science models to the quality assurance processes at the university. In 2015 Narxoz University in Almaty, Kazakhstan introduced a major change to its academic policy. Final year bachelor students were required to complete team-based diploma projects, focused on solving real business problems, instead of writing standard, often purely descriptive and theoretical diploma theses. This article uses data science models (linear regression, logit and CART) to analyze the effects of this policy change on recent graduates' employability and wage levels using results of telephone survey conducted among 1956 graduates in 2015 and 2016. Estimated models show that students who have firm plans to find jobs, acquire valuable competences when preparing bachelor diploma and actively participate in student life, have higher probability of employment and earn higher wages. It means that the process of writing bachelor diploma should be carefully designed and monitored and that student learning outcomes also depend on their extra-curricular activity. Such analysis provides deep and interesting insights into the learning and assessment processes and should be a part of annual quality assurance review in every university. For example, results indicate that grading practices at Narxoz require a major review, as graduates with higher GPA did not exhibit higher employability nor higher wages. Similarly, curricula of some specializations (majors) should be reviewed due to low employment rate of graduates. Appropriate changes have already been implemented at Narxoz in 2017. Finally, we found that economic shocks have much stronger short-term impact on recent graduates' employability and wages than reforms of academic curricula.(original abstract)

4

Entrepreneurial Pedagogy: An Example of Using StudentDeveloped Case Studies

84%

Dębicka A., Olejniczak K.

Horyzonty Wychowania

|

2020

|

19

|

nr 51 Internacjonalizacja szkolnictwa wyższego oraz edukacji dla przedsiębiorczości

43-55

RESEARCH OBJECTIVE: The article attempts to explain the benefits that may result from the use of case studies developed by students as a teaching method applied in entrepreneurial pedagogy. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main research problem concerns the effectiveness of using case studies created by students as a teaching method in entrepreneurial pedagogy. The article provides an overview of selected literature and presents the authors' experience in applying student-developed case studies. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the first part of the article, the most important entrepreneurial skills and competences are discussed. Subsequently, the importance of using activating methods is presented, with particular emphasis on the case study. In the second part, the use of the case study developed by students was analyzed and evaluated. Finally, the conclusions and recommendations are presented. RESEARCH RESULTS: The literature analysis indicates the importance of methods that foster students' active involvement, including case studies, in entrepreneurial pedagogy. The analysis of case studies developed by students showed their strong commitment to the assignment. Students had to gain knowledge of the operation of enterprises and the processes that take place in them. In addition, the task required students to be familiar with methods and tools that support creative thinking and problem-solving skills. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Based on the analysis of literature and student-developed case studies, it seems that the discussed method is an effective teaching method that increases students' commitment to the assignment and supports the development of entrepreneurial attitudes and skills. Furthermore, this method provides a range of benefits that give the teacher great freedom in choosing the issues and scope of case studies created by students.(original abstract)

5

Aktywne metody kształcenia we współpracy z otoczeniem gospodarczym - doświadczenia i rekomendacje

84%

Rupik K.

Prace Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2015

|

Uniwersytet w perspektywie kształcenia przez całe życie

52-60

H. Mintzberg twierdzi, że zarządzanie jest naturalną praktyką, której nie da się odtworzyć w sali wykładowej, a doświadczenie, będące kluczem w tej nauce, nie może być odtwarzane przy pomocy symulacji czy studiów przypadków. W środowisku krajowym rolę doświadczenia w uczeniu się zarządzania podkreślają A. Koźmiński i D. Jemielniak, twierdząc także, że zarządzanie jest umiejętnością praktyczną, na którą składa się rozległa i zróżnicowana wiedza, praktyka oraz talenty i zdolności. Rola praktycznych doświadczeń studenta akcentowana jest w tzw. pedagogice przedsiębiorczej (entrepreneurial pedagogy), w której zaleca się stosowanie aktywnych metod kształcenia oraz uczenia się poprzez działanie i doświadczenia (action-learning approach, action & experience-based learning). Wśród aktywnych metod kształcenia w naukach o zarządzaniu znajduje się konsulting studencki. Ta nowoczesna metoda dydaktyczna polega na twórczym rozwiązywaniu przez studentów problemów zgłaszanych przez klientów, którymi są podmioty otoczenia uczelni (najczęściej przedsiębiorstwa). W trakcie projektu konsultingowego, trwającego zwykle kilka tygodni, studenci pod opieką pracownika naukowego wypracowują rozwiązania, których poprawność i użyteczność ocenia klient. Konsulting studencki pozwala więc studentom uczestniczyć w praktyce funkcjonowania organizacji i uczyć się poprzez doświadczenia.(fragment tekstu)

6

Dydaktyka ekonomii zrównoważonego rozwoju jako jeden z aspektów strategii przedsiębiorstwa

67%

Michalik A.

Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne

|

2016

|

nr 8(2)

21-32

Współcześnie od przedsiębiorstw chcących utrzymać konkurencyjność na rynku wymaga się, by ich działania były nie tylko zgodne z oczekiwaniami konsumentów. Coraz ważniejsza staje się troska o stale pogarszający się stan ekosystemu. Jedną z koncepcji mają- cych na względzie ten aspekt jest paradygmat zrównoważonego rozwoju. Niesie on za sobą konkretne zasady i przesłanki na drodze wdrażania go przez przedsiębiorstwo. Jedną z zalet prowadzenia tego typu praktyk przez przedsię- biorstwo jest zwiększenie zaufania i atrakcyjności dla potencjalnego odbiorcy. By jednak w sposób świadomy przyczyniać się do proekologicznych zachowań potrzebna jest wiedza na temat podstawowych pojęć z obszaru zrównoważonego rozwoju. Przedsiębiorstwo może skutecznie i w sposób kreatywny edukować swych konsumentów w zakresie podejmowanych w tym temacie działań. (abstrakt oryginalny)

7

Edukacja dla przedsiębiorczości: pomiędzy przedsiębiorczą pedagogiką a edukacją ekonomiczną i biznesową

67%

Wach K.

Horyzonty Wychowania

|

2014

|

13

|

nr 28

11-32

Edukacja dla przedsiębiorczości postrzegana jest jako jedno z najważniejszych wyzwań współczesnych systemów edukacyjnych oraz rozwoju społeczno-gospodarczego. Łączy ona w sobie dorobek nauk behawioralnych oraz nauk ekonomicznych. Jej nieodzowną częścią jest niewątpliwie szeroko rozumiana edukacja ekonomiczna (w tym edukacja biznesowa i edukacja finansowa), w swoim zakresie jest jednak dużo szersza, a wspomaga ją bardzo rozwinięta dydaktyka - przedsiębiorcza pedagogika. Głównym celem tego artykułu jest usystematyzowanie poglądów na edukację dla przedsiębiorczości w szerszym kontekście łączącym dorobek pedagogiki oraz nauk ekonomicznych. Krytyka piśmiennictwa została tu zastosowana jako podstawowa metoda badawcza.(abstrakt oryginalny)