Wydaje się, że testy istnieją od wieków. Trudno sobie wyobrazić ocenianie uczniów oraz sprawdzanie ich wiedzy i umiejętności bez zastosowania odpowiednich testów. Trudniej jednak wyobrazić sobie nauczyciela - profesjonalistę, który przygotowuje pytania testowe "na szybko", bez jakiegokolwiek przygotowania czy pomocy ze strony kolegów lub dostępnej literatury, z zamiarem rzetelnego sprawdzenia wiedzy uczniów. Jest to sytuacja co najmniej dziwna, lecz, niestety, w wielu przypadkach - prawdziwa. Takie i wiele innych zaskakujących faktów ujawniły przeprowadzone w lutym 2004 r. badania, których głównym celem było opisanie i dyskusja na temat kreatywności nauczycieli języków obcych w zakresie konstruowania testów. Istotne okazały się również wyniki dotyczące organizacji pracy nauczycieli oraz, ogólnie rzecz biorąc, ich stosunek do stosowania testów w szkolnej rzeczywistości. Ze względu na podjęte cele i problemy przeprowadziłam badania typu diagnostycznego, z zastosowaniem kwestionariusza ankiety dla nauczycieli uczących języków obcych w szkołach podstawowych. Kwestionariusz ankiety zawierał 15 pytań, które sprecyzowane zostały w taki sposób, aby dawały odpowiedzi na konkretne problemy. Pytania zawierały kilka podpowiedzi do wyboru oraz możliwość wypowiedzi samodzielnej w przypadku, gdy odpowiedzi nie przedstawiały treści żądanej przez respondenta. W badaniach wzięło udział 25 nauczycieli. (fragment tekstu)
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.