Opinie nauczycieli gimnazjum w Białej Podlaskiej o pracy w klasie integracyjnej

• Autorzy: Dorota Tomczyszyn

Warianty tytułu

Opinions of the Gymnasium Teachers in Biała Podlaska on an Integrated Class Work

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Artykuł prezentuje opinie nauczycieli Gimnazjum nr 1 i Gimnazjum nr 4 w Białej Podlaskiej na temat motywacji podjęcia pracy w klasie integracyjnej. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego i narzędzie jakim był autorski kwestionariusz ankiety. Z analizy wynika, że tylko co trzeci badany nauczyciel zdecydowałby się na pracę w klasie integracyjnej. W opinii respondentów najważniejszymi cechami nauczyciela klasy integracyjnej są cierpliwość i opanowanie oraz zamiłowanie do wykonywanej pracy. (abstrakt oryginalny)

EN

The article presents the opinions of the teachers from the Gymnasium number 1 and 4 in Biała Podlaska on the motivation of taking up work in an integrated class. A diagnostic survey and the author's questionnaire were used to support the research. It transpires from the analysis that every third respondent would choose to work in the integrated class. According to the respondents' opinion, the most important features of the integrated class teacher are patience, composure and passion for the job. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Szkolnictwo ponadpodstawowe; Osoby niepełnosprawne; Dzieci; Edukacja; Edukacja młodzieży; Motywacja do pracy; Badania sondażowe; Badania ankietowe; Badanie opinii

EN

Post-primary education; Disabled people; Children; Education; Youth education; Work motivation; Survey research; Questionnaire survey; Opinion research

• Czasopismo: Rozprawy Społeczne
• Rocznik: 2013
• Tom: 7
• Numer: nr 1
• Strony: 97--108

Twórcy

autor

Dorota Tomczyszyn

• Państwowa Szkoła Wyższa im. Papieża Jana Pawła II w Białej Podlaskiej

Bibliografia

• 1. Bogucka J. (2005). Szkoła dla każdego. "Psychologia w Szkole", nr1, s.93-105.
• 2. Bogucka J., Żyro D.(2006). Integracja dzieci niepełnosprawnych w polskiej szkole. "Remedium", nr10, s.1-3.
• 3. Dawid W.(1962). O duszy nauczyciela. PWN, Warszawa.
• 4. Kabat-Szymaś M.(2001). Twórcza, refleksyjna aktywność nauczyciela. Wyd. Naukowe PTP. Poznań.
• 5. Materka E. (2005). Kształcenie integracyjne - perspektywa nauczyciela. "Nowa Szkoła", nr 11, s.37-42.
• 6. Minczakiewicz E.M. (2004). Nauczyciel i jego rola w integracyjnym systemie wychowania, w: red. Dryżałowska G., Integracja społeczna osób niepełnosprawnych, Żak, Warszawa, s.230-240.
• 7. Minczakiewicz E. (2003). Niepełnosprawni wobec szans na normalizację. "Szkoła Specjalna", nr 3, s.158-167.
• 8. Pańczyk J.(2004). Segregacyjność w systemie edukacyjnym uczniów ze specjalnymi potrzebami, w: red. Dryżałowska G., Integracja społeczna osób niepełnosprawnych, Żak, Warszawa, s.208-212.
• 9. Dykcik W.(2002). Wstęp, w: red. Dykcik W., Pedagogika specjalna, UAM, Poznań, s.3-6.
• 10. Chodkowska M.(1998). Pedagogika specjalna wobec potrzeb teraźniejszości i wyzwań przyszłości. wyd. UMCS, Lublin.
• 11. Plutecka K.(2005). Obraz pedagoga specjalnego w aspekcie nowoczesnych paradygmatów pedeutologicznych. "Szkoła Specjalna" nr 2, s.113-118.
• 12. Rutkowski M. (2003/2004). Idea integracji edukacyjnej dzieci niepełnosprawnych we współczesnej polskiej szkole podstawowej. "Nauczanie Początkowe", nr1, s.7-16.
• 13. Stańczak I. (2003/2004), Kształcenie integracyjne w opinii nauczycieli nauczania wczesnoszkolnego. "Nauczanie Początkowe", nr1, s.17-29.