Praktyka jako środowisko propagowania efektów kształcenia

• Autorzy: Barbara Czarnecka , Małgorzata Pańkowska
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Uwarunkowanie prawno-organizacyjne rozwoju praktyk zawodowych Rozwój systemów nauczania dorosłych odbywa się w warunkach silnej konkurencji instytucji edukacji, co stwarza konieczność przekonywania studentów, że uczenie się przyniesie im osobiste korzyści. Knowles, specjalista w dziedzinie andragogiki, uważa, że dorośli potrzebują wyjaśnienia, dlaczego się uczą; chcą kontrolować i przejąć odpowiedzialność za proces uczenia się324. Wkraczając w sferę edukacji, jednostka zostaje uwikłana w kontrakt psychologiczny - nieformalny i specyficzny charakter reguł i warunków. Według Makina et al. kontrakt psychologiczny to niepisany zbiór oczekiwań działających cały czas między każdym członkiem organizacji a różnymi kierownikami i innymi osobami w organizacji325. Między nauczycielem i studentem powstaje swego rodzaju umowa. Istotą kontraktu psychologicznego, w przeciwieństwie do ekonomicznego, są oczekiwania dotyczące niematerialnych, psychologicznych aspektów spraw. W kontrakcie między wykładowcą i studentem nacisk położony jest na relacje, a nie na transakcje kupna- sprzedaży usługi, aczkolwiek naruszenie kontraktu psychologicznego może mieć ważne konsekwencje ekonomiczne. (fragment tekstu)

Słowa kluczowe

PL

Szkolnictwo wyższe; Wykształcenie; Uczenie się; Jakość kształcenia; Kształcenie dorosłych

EN

Higher education; People's education; Studying; Quality education; Adult education

• Czasopismo: Prace Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
• Rocznik: 2015
• Tom: Uniwersytet w perspektywie kształcenia przez całe życie
• Strony: 215--223

Twórcy

autor

Barbara Czarnecka

• SAS Institute

autor

Małgorzata Pańkowska

• Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

Bibliografia

• Morrison D.: E-learning Strategies: How to Get Implementation and Delivery Right First Time. John Wiley, Chichester 2003.
• Makin P., Cooper C., Cox Ch.: Organizacje a kontrakt psychologiczny. Zarządzanie ludźmi w pracy. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2000.
• Karaś R.: Teorie motywacji w zarządzaniu. Wydawnictwo AE, Poznań 2003.
• Jelonek D., Łukasik-Makowska B.: Efekty kształcenia jako podstawa projektowania programu studiów na kierunku Informatyka Ekonomiczna. "Business Informatics" 2014, 2(32).
• Korczak J. Abramowicz W., Gołuchowski J. Kobyliński A.: Owoc Wzorcowy Program Studiów Licencjackich Kierunku Informatyka Ekonomiczna - Koncepcja Wstępna Informatyka Ekonomiczna. "Business Informatics" 2014, 2(32).