Gry jako narzędzia wspierające proces edukacji

• Autorzy: Grażyna Leśniewska

Warianty tytułu

Game as Tools Supporting the Education Process Business School Champs - Innovative Tool to Work with Groups

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Nauka przez zabawę to chyba najlepsza forma edukacji. Jednym z przykładów innowacyjnych metod dydaktycznych są gry. Celem artykułu jest podkreślenie roli i znaczenia gier jako narzędzia w nowoczesnym procesie edukacji oraz przedstawienie ekonomicznej gry planszowej inspirowanej historią przedsiębiorczych rzemieślników z XVIII-wiecznego ośrodka andrychowskiego. Gra jest prostą symulacją działalności gospodarczej dla 12-30 uczestników. "Chłopska Szkoła Biznesu" w atrakcyjny sposób ukazuje mechanizmy funkcjonowania gospodarki wolnorynkowej, promuje postawę przedsiębiorczą, rozwija kompetencje społeczne graczy i świetnie integruje grupę. (abstrakt oryginalny)

EN

Learning through play is probably the best form of education. One example of innovative teaching methods is games. The aim of the article is to highlight the role and importance of games as a tool in the modern educational process and to present an economic board game inspired by the history of entrepreneurial craftsmen from the 18th century Andrychów center. The game is a simple business simulation for 12-30 participants. The Peasant Business School is an attractive way of showing the mechanisms of free market economy, promotes entrepreneurial attitude, develops the social competences of players and integrates well into the group.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Gry dydaktyczne; Edukacja; Kreatywność

EN

Educational games; Education; Creativity

• Czasopismo: Studia i Prace WNEiZ US
• Rocznik: 2017
• Numer: nr 49 T. 1. Gospodarka regionalna i międzynarodowa
• Strony: 65--75

Twórcy

autor

Grażyna Leśniewska

• Uniwersytet Szczeciński

Bibliografia

• Balcar, B., Borkowska, A., Czerw, A., Gąsiorowska, A., Nosal, C. (2006). Psychologia preferencji i zainteresowań zawodowych. Przegląd teorii i metod. Warszawa: Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej. Departament Rynku Pracy.
• Bilska, A. (2013). Gry w edukacji. Pobrano z: www.edunews.pl/nowoczesna-edukacja/innowacje- w-edukacji/2225-gry-w-edukacji (marzec 2017).
• Duke, R. (1974). Gaming - the Future's Language. New York: Sage Publications.
• Gray, D., Brown S., Macanufo J. (2013). Gamestorming. Warszawa: Wolters Kluwer Business.
• IBM. Pobrano z: www.ibm.com.
• Kruszewski, K. (2008). Sztuka nauczania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Mapa umiejętności XXI wieku. Pobrano z: www.edunews.pl/images/pdf/umiejetnoscixxi_pl.pdf (marzec 2017).
• MIKRON. Pobrano z: www.mik.pl.
• NMC Horizon Report. 2012 K-12 Edition. Pobrano z: www.redarchive.nmc.org/publications/2012-horizon-report-k12.
• OCTIGO. Pokaż mi, a zrozumiem. Pobrano z: www.octigo.pl.
• Okoń, W. (1984). Słownik pedagogiczny. Warszawa: PWN.
• Okoń, W. (1987). Zabawa a rzeczywistość. Warszawa: WSiP.
• Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (2002). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: WSiP.
• Rizzi, P. (2004). Giochi di Citta. Molfetta-Bari: La Meridiana.
• Rizzi, P., Woźniakiewicz, J. (2008). Perspektywy zastosowania gier symulacyjnych w edukacji. Teoria i praktyka. Homo Communicativus, 3 (5), 57-63.
• Stadsklev, R. (1973). A Basic Model for Debriefing. Simulation/Gaming News, 1.
• Szlosek, F. (2013). Ewolucja kwalifikacji nauczycieli w kontekście przemian edukacyjnych. Warszawa: Instytut Technologii Eksploatacji.
• Tkaczyk, P. (2012). Grywalizacja. Gliwice: Helion.
• Treco. Pobrano z: www.treco.pl.

Identyfikatory

DOI

10.18276/sip.2017.49/1-06