Rola kar i nagród w procesie wychowania w opinii wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego

• Autorzy: Krzysztof Dziedzic

Warianty tytułu

The Role of Rewards and Punishments in the Resocialization Process in the Opinion of the Children of the Youth Fostering Centre

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Niniejsze rozważania stanowią próbę odpowiedzi na pytanie dotyczące roli nagradzania i karania młodzieży przebywającej w ośrodkach wychowawczych. Warto chyba po raz kolejny omówić tę kwestię, gdyż metoda nagradzania i karania stanowi integralną część całego procesu wychowawczego. Nie tylko rodzina, ale również wychowawcy są odpowiedzialni za wprowadzenie młodego człowieka w świat wartości i norm życia społecznego. (abstrakt oryginalny)

EN

These considerations are an attempt to answer the question about the role of rewarding and punishing young people staying in educational centres. It is probably worth discussing these issues once again, because the method of rewarding and punishing is an integral part of the entire educational process. Not only the family, but as well as educators are responsible for introducing the young person into the world of values and norms of social life. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Wychowanie; Nagrody; Resocjalizacja

EN

Parenting; Employee reward; Resocialization

• Czasopismo: Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu
• Rocznik: 2019
• Tom: 47 (1) Współczesne poszukiwania w pedagogice : teoria - badania - praktyka w obszarze pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej, terapii pedagogicznej i szeroko rozumianych nauk o wychowaniu
• Strony: 63--73

Twórcy

autor

Krzysztof Dziedzic

• Wyższa Szkoła Zarządzania "Edukacja" we Wrocławiu

Bibliografia

• [1] Adamowicz L., Nagroda, [w:] Encyklopedia pedagogiczna XXI wiek, tom II, PWN Warszawa 2003.
• [2] M. Bednarska (red.), O autorytecie w wychowaniu i nauczaniu, wyd. Adam Marszałek, Toruń 2009.
• [3] Dąbrowska T., Między praktyką a teorią wychowania, Wyd. Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Warszawa 1995.
• [4] Górniewicz J., Kategorie pedagogiczne, UWM, Olsztyn 2001.
• [5] Jundziłł I., Kary i nagrody w wychowaniu, Nasza Księgarnia, Warszawa 1986.
• [6] Konarzewski K., Podstawy teorii oddziaływań wychowawczych, PWN, Warszawa 1982.
• [7] Kosmala J., Autorytet nauczyciela w teorii i badaniach socjologicznych, WSP, Częstochowa 1999.
• [8] Kupisiewicz Cz., Kupisiewicz M., Słownik pedagogiczny, PWN, Warszawa 2009.
• [9] Łobocki M., Teoria zachowania w zarysie, Impuls, Kraków 2003
• [10] Muszyński H., Zarys teorii wychowania, PWN, Warszawa 1981.
• [11] Okoń W., Słownik pedagogiczny, PWN, Warszawa 1992.
• [12] Opora R., Resocjalizacja: wychowanie i psychokorekcja nieletnich niedostosowanych społecznie, Impuls, Kraków 2013.
• [13] Szczęsny W., Zarys resocjalizacji z elementami patologii społecznej, Wyd. akademickie Żak, Warszawa 2003.
• [14] Zajdel K., Zmiany społeczne i ich konteksty interpretacyjne, [w:] Interdyscyplinarność i transdyscyplinarność pedagogiki. Wymiar teoretyczny i praktyczny, pod red. R. Włodarczyka i W. Żłobickiego, Impuls, Kraków 2011.
• [15] Frączek Z., Nagrody i kary w wychowaniu rodzinnym, [w:] "Pedagogika rodziny", nr 4/2014.
• [16] Kowolik P., Wychowawcze znaczenie kar i nagród stosowanych w wychowaniu dzieci przedszkolnych, [w:] Nauczyciel i szkoła", 1/ (49), 2011.
• [17] Mika S., Mądrość, a nie strach buduje autorytet [w:] "Psychologia w szkole", nr 9/2006.
• [18] Reykowski J., Nagroda i kara, [w:] "Nowa Szkoła", nr 12/1969.
• [19] Skorny S., Nagrody i kary, [w:] "Nowa Szkoła", nr 1/1968.