Theoretical Foundations of Future Researches in Gifted Education

• Autorzy: Irina Budz

Warianty tytułu

Teoretyczne podstawy przyszłych badań w dziedzinie edukacji uzdolnionej młodzieży

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Building an ideal system of Gifted Education has been remaining the urgent question for the last decades of the current and past centuries. In spite of great efforts put to improve the models of identification, school provision, teacher training in Great Britain and the USA, gifted children often are neglected, not referred, remain untested and left behind. Moreover teachers still have no opportunities to be properly trained to make needs of gifted children. There are a lot of countries all over the world where the legislation on Gifted Education does not work or simply absent. The aim of the article is to observe the current problems and recent trends in Gifted Education in this study since the world of Gifted Education has been experiencing changes due to the new views of intelligence, increasing significance and application of neurological findings, enrichment by means of Informational Technologies, the challenges of cultural differences and various models of intercultural communicative strategies for gifted students. Besides, we focus on the increasing importance of creativity, mentoring, and counseling. By the way, the problem of identification remains actual and important. (fragment of text)

W ostatnich latach Edukacja Uzdolnionej Młodzieży doświadcza ciągłych zmian, ze względu na nowe spojrzenie na inteligencję, rosnące znaczenie i możliwości zastosowania wyników badań w dziedzinie neurologii, rozwój technologii informacyjnych, nowe wyzwania wynikające z różnic kulturowych i różnych modeli międzykulturowych strategii komunikacyjnych dla uzdolnionych uczniów. Ponadto, badamy rosnące znaczenie kreatywności, mentoringu i poradnictwa. Problem identyfikacji pozostaje wciąż bardzo aktualny i ważny. Oczywiście trudno jest objąć wszystkie aktualne trendy, ale zatrzymaliśmy się na tych najbardziej perspektywicznych. Uważamy, że duży nacisk położony musi zostać na efektywność nauczania oraz krytyczne myślenie. Czasy pełne wyzwań oferują uzdolnionym dzieciom, ich rodzicom i nauczycielom wiele możliwości edukacyjnych. Nie wszystkie jednak osoby powiązane z Edukacją Uzdolnionych Dzieci zdają sobie sprawę z tych możliwości. Większość badaczy twierdzi, że obecnie zaniedbujemy naszych najzdolniejszych studentów. Aby upewnić rodziców, że ich uzdolnione dzieci otrzymują odpowiednie wykształcenie, musi zostać wdrożone ustawodawstwo w zakresie Edukacji Uzdolnionych Dzieci. Podsumowując, tworzenie odpowiednich ram prawnych oraz badania genetyczne są przyszłością rozwoju Edukacji Uzdolnionej Młodzieży. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

EN

Youth education; Studying; Creative thinking; Mentoring

PL

Edukacja młodzieży; Uczenie się; Myślenie twórcze; Mentoring

• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Turystyki i Ekologii
• Rocznik: 2014
• Numer: R. III, t. 6, nr 2
• Strony: 67--76

Twórcy

autor

Irina Budz

• International University of Economics and Humanities Named After Akademician Stepan Demianchuk, Rivne, Ukraine

Bibliografia

• Campbell, R.J. (2007): The social origins of students identified as gifted and talented in England: a geodemographic analysis / R.J. Campbell, R.D. Muijs, J.G.A. Neelands, W. Robinson, D. Eyre, R. Hewston // Oxford Review of Education - 33, pp. 103-120.
• Davidson, J., Davidson, B., Vanderkam, L. (2004): Genius Denied: How to Stop Wasting Our Brightest Young Minds: Simon and Schuster.
• Eyre D. (2009): The English model of gifted education / L.V. Shavina (ed.) // International Handbook on Giftedness. - Oxford, Springer Science Business Media, pp. 1045-1059.
• Eyre, D. (2010): Memorandum submitted by Deborah Eyre (from http://www.publications.parliament.uk/pa/cm200910/cmselect/cmchilsch/337/10020104.htm).
• Freeman, J. (1998): Educating the Very Able: Current International Research / J. Freeman - London: The Stationery Office.
• Freeman, J. (2002): Out of School Educational Provision for the Gifted and Talented around the World, Report for the Department for Education and Skills (UK Government); (from www.joanfreeman.com).
• Gargner, H. (1999): Intelligence framed: Multiple intelligences for 21st century / H. Gargner - New York: Basic Books.
• Hicky, G. (1988): Goals for gifted programmes: Perceptions of interested groups / G. Hicky // Gifted Child Quarterly - 32, pp. 231-233.
• Renzulli, J. (1997): The schoolwide enrichment model: a how-to guide for educational excellence / J. Renzulli, S. Reis. - Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, Inc.
• Shaughnessy, M.F. (2003): A Reflective Conversation with James J. Gallagher - Gifted Education International - 18(1), pp. 106-110.
• Shaughnessy, M.F. (2004): A Reflective Conversation with Joan Freeman. - Gifted Education International - 18(3), pp. 283-290.
• Sternberg, R. (1997): Intelligence, heredity and environment / R. Sternberg, E. Grigorenko - Cambridge: Cambridge University Press.