Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Szkolenia bezrobotnych jako instrument rynku pracy

100%

Kacprzak M.

Roczniki Naukowe Stowarzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu

|

2008

|

10

|

z. 1

124-127

Celem autorki było podkreślenie znaczenia szkoleń dla osób bezrobotnych, w tym kobiet mieszkających na obszarach wiejskich. Jak podają źródła, jednym z czynników, który miał wpływ na przemiany sektora edukacji był znaczny wzrost aspiracji edukacyjnych Polaków. Jednak istotnym problemem, który dotyczył kształcenia zawodowego w systemie oświaty, było zbyt wąskie powiązanie tej oferty kształcenia z rynkiem pracy. Autorka przedstawiła wyniki badań przeprowadzonych w powiatowych urzędach pracy.

2

Struktura wykształcenia bezrobotnych w województwie podlaskim na tle Polski

75%

Gabrel A.

Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2012

|

nr 115 Polityka edukacyjna wobec rynku pracy

13-23

Analiza udziału bezrobotnych w województwie i w kraju według wykształcenia wskazuje, że w województwie podlaskim występuje większy udział bezrobotnych z wykształceniem wyższym, policealnym i średnim zawodowym oraz średnim ogólnokształcącym niż w kraju. (fragment tekstu)

3

Rola stażu w procesie aktywizacji osób bezrobotnych na przykładzie miasta Płocka

75%

Buczkowski K.

Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Płocku. Nauki Ekonomiczne

|

2017

|

26

105-117

Staż niezmiennie odgrywa istotną rolę w aktywizacji zawodowej osób bezrobotnych i jest bardzo atrakcyjną formą wsparcia osób poszukujących zatrudnienia jak i bieżącej działalności przedsiębiorstw. Staż oznacza nabywanie przez bezrobotnego umiejętności praktycznych do wykonywania pracy przez wykonywanie zadań w miejscu pracy bez nawiązania stosunku pracy z pracodawcą. Poza zdobywaniem stosownego doświadczenia zawodowego, staż jest też niewątpliwie formą nauki polegającą na zdobywaniu wiedzy praktycznej w konkretnym miejscu pracy. Dlatego tak ważne jest minimalizowanie rejestrowanych przez urzędy pracy negatywnych postaw w podejściu pracodawców i bezrobotnych do tej formy aktywizacji poprzez systematyczne uświadamianie i edukowanie wszystkich uczestników procesu.(abstrakt oryginalny)

4

Program szkoleń zawodowych - adresowanie i efekty

75%

Kubiak P., Sujecki T.

Gospodarka w Praktyce i Teorii

|

1999

|

nr 1

78-87

Celem artykułu jest ocena dwóch aspektów funkcjonowania programu szkoleń zawodowych. Pierwszym z nich jest adresowanie szkoleń zawodowych, drugim - efekty uczestnictwa bezrobotnych w szkoleniach. Efekty uczestnictwa w szkoleniach określono w oparciu o wpływ uczestnictwa na szansę znalezienia pracy.

5

Ocena skuteczności szkoleń dla bezrobotnych z obszarów wiejskich

75%

Landmesser J.

Roczniki Naukowe Stowarzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu

|

2010

|

12

|

z. 5

109-114

Celem badania było zweryfikowanie efektywności programów szkoleniowych skierowanych do bezrobotnych na lokalnym rynku pracy, w szczególności do bezrobotnych mieszkańców wsi. Oszacowano model hazardu, aby zmierzyć wpływ szkolenia na długość czasu pozostawania w stanie bezrobocia. Aby uwzględnić potencjalne problemy wynikające z niewłaściwego doboru próby zastosowano metody dobierania. Szukano odpowiedzi na pytanie, czy udział w szkoleniu w sposób statystycznie istotny wpływa na prawdopodobieństwo przejścia ze stanu bezrobocia w stan zatrudnienia w krótszym i dłuższym okresie czasu. (abstrakt oryginalny)

6

Standaryzacja jako element systemu zapewnienia jakości usług edukacji ustawicznej

75%

Zawadzka G., Jaczewski J.

Rynek Pracy

|

2003

|

nr 5

113-125

W artykule przedstawiono znaczenie standaryzacji usług realizowanych przez urzędy pracy w zakresie organizacji szkoleń. Taka standaryzacja ma zapewnić zwiększenie jakości usług edukacji ustawicznej.

7

Szkolenia osób bezrobotnych i poszukujących pracy w latach 2000-2002

75%

Iżycka H.

Rynek Pracy

|

2003

|

nr 5

89-103

W artykule przedstawiono analizę danych statystycznych w zakresie szkolenia osób bezrobotnych i poszukujących pracy w latach: 2000-2002. Z analizy wynika konieczność zmiany struktury kierunków szkoleń w celu ich lepszego dostosowania do potrzeb pracodawców oraz zwiększenie udziału szkoleń indywidualnych w działalności edukacyjnej urzędów pracy poprzez większą indywidualizację obsługi osób bezrobotnych.

8

Inicjatywy lokalne dotyczące regionalnego rynku pracy i współpracy transgranicznej

75%

Cichowicz D.

Rynek Pracy

|

2004

|

nr 2

50-61

Artykuł prezentuje kilka inicjatyw Powiatowego Urząd Pracy w Chełmie tj.: Program "Wsparcie organizacji pozarządowych", Program specjalny "Dziedzictwo", Program "Lider Unijny", Program "Internetowy Klub Pracy" (IKP), które były realizowane przy udziale różnych partnerów lokalnych.

9

Doskonalenie zawodowe bezrobotnych w Republice Federalnej Niemiec

63%

Wiśniewski Z., Moszyński M.

Polityka Społeczna

|

2007

|

nr 7

21-31

W artykule dokonano analizy doskonalenia zawodowego bezrobotnych w Niemczech w latach 1991-2005, ze szczególnym uwzględnieniem efektów spowodowanych reformą Hartza. Uwagę zwrócono na stosowane instrumenty, metody ewaluacji i efekty zatrudnieniowe. W latach dziewięćdziesiątych doskonalenie zawodowe bezrobotnych budziło wiele kontrowersji. Cechowało się ono negatywnym efektem lock in w krótkim okresie, natomiast w średnim i długim zauważalne były pozytywne efekty zatrudnieniowe, przy czym we wschodniej części Niemiec były one mniejsze niż w zachodniej. Po wprowadzeniu reform Hartza efekty doskonalenia zawodowego bezrobotnych są znacznie lepsze, zwłaszcza w części zachodniej. Tej pozytywnej tendencji towarzyszy drastyczne ograniczanie wydatków na doskonalenie zawodowe. (abstrakt oryginalny)

10

Aktywne formy pomocy bezrobotnym na regionalnych rynkach pracy

63%

Radziukiewicz M.

Handel Wewnętrzny

|

2008

|

nr 4-5

30-36

Autorka podkreśla pozytywną rolę aktywnych programów rynku pracy i zauważa, że z roku na rok więcej osób bezrobotnych bierze udział w aktywnych formach przeciwdziałania bezrobociu. Okazuje się, że wśród bezrobotnych wzrasta liczba osób pracujących na własny rachunek, a upływ czasu oraz zmniejszająca się liczba bezrobotnych ułatwiają oswojenie z ryzykiem bezrobocia i wielokrotną zmianą statusu na rynku pracy. Autorka twierdzi, że aktywne programy rynku pracy są głównie skierowane do grup wyodrębnionych na podstawie ustawy, a jej zdaniem bardziej skutecznym działaniem byłaby własna identyfikacja grup najbardziej zagrożonych w danym regionie.

11

Szkolenie jako forma ucieczki przed bezrobociem

63%

Dudkiewicz E.

Rynek Pracy

|

1998

|

nr 4

48-53

Restrukturyzacja gospodarki i łączące się z tym zjawisko bezrobocia rodzi potrzebę stałego dokształcania, doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy. Konieczność rekwalifikacji i przysposabiania do nowych warunków i zawodów prowadzi do zróżnicowania form dokształcania i przekwalifikowywania, czego przejawem jest powstawanie nowych instytucji i form szkoleniowych.

12

Problematyka zatrudnienia i możliwości preorientacji zawodowej w branży górnictwa węgla kamiennego

63%

Mitręga M.

Rynek Pracy

|

1998

|

nr 7

31-42

Problem poradnictwa zawodowego, osłon socjalnych i przekwalifikowania części zwalnianych pracowników górnictwa jest niezbędnym czynnikiem restrukturyzacji górnictwa węglowego. Zagadnienie to należy do jednego z trudniejszych zadań, jakie ma przed sobą rząd i właściwe jednostki terenowe, pomimo opracowania w tym celu odpowiednich programów.

13

Efektywność programów rynku pracy w wymiarze regionalnym

63%

Organiściak-Krzykowska A.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2011

|

248 Konkurencyjność i innowacyjność gospodarki a bezrobocie

307-329

W swoim artykule A. Organiściak-Krzykowska podejmuje próbę oceny efektywności aktywnych programów rynku pracy w woj. warmińsko-mazurskim w latach 1999-2008. Artykuł ma charakter empiryczno-teoretyczny. (fragment tekstu)

14

Rejestr Instytucji Szkoleniowych - nowe spojrzenie na ofertę instytucji szkoleniowych w Polsce

63%

Nojszewska - Dochev M.

Rynek Pracy

|

2006

|

nr IX

161-167

W końcu lipca 2006 roku w 16 wojewódzkich rejestrach instytucji szkoleniowych znalazło się już prawie 5000 instytucji szkoleniowych. Zdaniem autorki, jest to niewątpliwie dowód powodzenia tego przedsięwzięcia. Zadaje ona jednak pytanie, czy instytucje rejestrują się jedynie po to, by móc brać udział w przetargach i konkursach na organizowanie szkoleń dla osób bezrobotnych i poszukujących pracy finansowanych ze środków publicznych, czy też wzrasta świadomość i potrzeba prowadzenia szerokich działań marketingowych i zaistnienia na rynku usług edukacyjnych?

15

Działania na rzecz pobudzania aktywności i wspomagania działań samorządowych wspólnot lokalnych i regionalnych

63%

Pielok C.

Rynek Pracy

|

1999

|

nr 10

61-66

W myśl ustawodawstwa o zatrudnieniu i przeciwdziałaniu bezrobociu jedną z form pomocy oferowanej przez urzędy pracy osobom bezrobotnym jest przygotowanie do samodzielnego poszukiwania zatrudnienia. Służą temu zajęcia aktywizujące prowadzone w ramach klubu pracy.

16

Motywy podejmowania szkoleń przez bezrobotnych w województwie zachodniopomorskim

63%

Przekota G., Klonowska-Matynia M.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2011

|

253 Ekonometria przestrzenna i regionalne analizy ekonomiczne

71-84

Badania przeprowadzone w pracy dotyczyły określenia hierarchii motywów, jakimi kierowali się bezrobotni podejmując szkolenie. Okazuje się, iż najważniejszym motywem było zwiększenie szans na zatrudnienie oraz poszerzenie kwalifikacji. Jednak szczegółowa analiza wyników wskazała na pewne różnice w podejściu bezrobotnych do szkoleń w zależności od regionu, płci, wieku, wykształcenia, miejsca zamieszkania i czasu pozostawania bezrobotnym. Część zaobserwowanych różnic jest statystycznie istotna. Wymiernym efektem szkoleń powinno być znalezienie pracy przez bezrobotnego. Wśród badanych bezrobotnych odbywających szkolenia pracę znalazło poniżej 40%. Warto jednak zauważyć, iż z tych którzy ją znaleźli zdecydowana większość podjęła zatrudnienie w zawodzie związanym z tematyką szkolenia. Pozwala to na uznanie, iż szkolenia efektywnie przyczyniają się do zwalczania bezrobocia. (abstrakt oryginalny)

17

Francuska metoda edukacyjna w pracy doradcy zawodowego

63%

Dawidziuk B.

Rynek Pracy

|

1998

|

nr 8

33-40

Francuska metoda edukacyjna w doradztwie zawodowym została zaprezentowana w 1995 r. przez francuskich ekspertów wybranej grupie polskich doradców. Koncepcja ta, której głównym założeniem jest usytuowanie podmiotu w centrum jego doświadczenia została zalecona już przez Departament Poradnictwa Zawodowego KUP jako jedna z dwóch podstawowych metod (obok metody duńskiej) zajęć grupowych z osobami bezrobotnymi.

18

Aktywność edukacyjna osób poszukujących pracy - potrzeba czy konieczność?

63%

Sobocka-Szczapa H.

Polityka Społeczna

|

2009

|

nr 5-6

7-10

Jedną z przyczyn występowania nierównowagi na polskim rynku pracy są niedopasowania struktury kwalifikacyjno - zawodowej popytu na pracę, reprezentowanego przez pracodawców oraz podaży pracy, czyli osób poszukujących pracy. Konsekwencją tego zjawiska jest konieczność systematycznego promowania wśród tej kategorii zasobów pracy idei kształcenia ustawicznego, ponieważ - jak wynika z badań - aktywność edukacyjna bezrobotnych jest bardzo ograniczona. Celem artykułu w związku z powyższym jest synteza uwarunkowań aktywności edukacyjnej bezrobotnych, której można dokonać na podstawie dotychczasowych badań tej populacji, przeprowadzonych przez pracowników IPiSS.(abstrakt oryginalny)

19

Ocena przydatności programów aktywizacji zawodowej na tle zachowań bezrobotnych na rynku pracy

63%

Warzocha Z., Dadura M.

Polityka Gospodarcza

|

2008

|

nr 15-16

413-426

Wśród ogółu badanych najbardziej cenioną formą wsparcia dla osób bez pracy są szkolenia aktywizujące. Szczególnie wysoką ocenę wystawiły im osoby młode oraz osoby z wyższym wykształceniem. Kursy i szkolenia są postrzegane jako dobry sposób podniesienia kwalifikacji zawodowych lub na ich zmianę. Jako mało skuteczne, uznały je natomiast osoby starsze i osoby posiadające wykształcenie podstawowe oraz średnie. Możliwość uzyskania pożyczki na rozpoczęcie działalności gospodarczej (w obecnym stanie prawnym, jednorazowe środki na podjęcie działalności gospodarczej), to kolejna forma wsparcia, która była dosyć wysoko oceniana przez ogół badanych. Największe znaczenie dla tego rodzaju aktywizacji zawodowej, przypisują mężczyźni, osoby najmłodsze oraz osoby w wieku od 26 do 35 lat. Biorąc pod uwagę poziom wykształcenia, to głównie osoby lepiej wykształcone deklarują chęć skorzystania z tej formy pomocy. Osoby te twierdzą przy tym, że są dobrze przygotowane do prowadzenia własnej działalności gospodarczej. Lepiej wykształcone osoby oraz osoby młodsze, wskazywały znacznie częściej od pozostałych badanych osób, na duże korzyści płynące z faktu odbycia stażu przez absolwentów szkół. Prace interwencyjne, roboty publiczne oraz pośrednictwo pracy i doradztwo zawodowe wysoko oceniały, przede wszystkim osoby w wieku powyżej 35 roku życia oraz osoby z wykształceniem podstawowym i zasadniczym zawodowym. Większość badanych poszukując pracy, wykorzystuje przede wszystkim swoje znajomości i kontakty prywatne. Stosunkowo najmniejsze możliwości mają tutaj niewątpliwie osoby z wykształceniem podstawowym. Osoby młode oraz osoby z wykształceniem podstawowym i zawodowym., korzystają głównie z ofert będących w posiadaniu urzędów pracy. Badani z wykształceniem wyższym, w poszukiwaniu pracy wykazują dużo inicjatywy. Sami składają oferty do licznych pracodawców. Wśród tej grupy osób znajdujemy największy odsetek osób, które uważają, że wsparcie pożyczkowe na rozpoczęcie działalności gospodarczej, jest dobrą forma pomocy osobom bezrobotnym. (fragment tekstu)

20

Oferta szkoleniowa a skuteczność pozyskania pracy przez osoby bezrobotne z perspektywy funkcjonowania Powiatowego Urzędu Pracy w Mielcu

63%

Stachowicz S.

Barometr Regionalny

|

2007

|

nr 4(10)

55-58

Proces szkolenia oraz ciągłego zdobywania wiedzy przez osoby bezrobotne charakteryzuje się przede wszystkim nastawieniem urzędu pracy na osiągnięcie konkretnych efektów zatrudnieniowych. Pomiar i ustawiczna analiza potrzeb szkoleniowych osób bezrobotnych i oczekiwań pracodawców pozwala na dostosowanie oferty urzędu do realiów nowoczesnego rynku pracy. Rozpoznanie i analiza potrzeb szkoleniowych oraz skuteczne procedury badania efektywności szkoleń umożliwiają uczestnikom uczenie się w sposób świadomy i pozwalający w przyszłości na zwiększenie szans na podjęcie zatrudnienia, natomiast doświadczenie zdobyte przez urząd pracy prowadzi do ciągłego doskonalenia oferty szkoleniowej i efektywnej współpracy z partnerami rynku pracy w celu stworzenia nowych miejsc pracy dla jak największego grona osób bezrobotnych.(fragment tekstu)