Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Popyt na wykształcenie oraz korzyści i koszty wykształcenia

100%

Tyc W.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2006

|

nr 1129 Współczesne problemy polityki ekonomicznej

330-341

Rynek pracy zmienia się w bardzo szybkim tempie. W związku z rozwojem technologicznym i cywilizacyjnym pojawiają się zawody, o których nikt nie myślał jeszcze dziesięć lat temu, natomiast niektóre z zawodów odchodzą w zapomnienie. Na elastycznym rynku pracy największe znaczenie ma wszechstronne wykształcenie, stąd też wykształceni ludzie mają największe szanse na zdobycie dobrej pracy. Pracodawcy szukają nie tylko pracowników mobilnych w sensie zawodowym, zdolnych i chętnych do przemieszczania się, zdecydowanych na ograniczenia w kontaktach z rodziną, ale również osoby kreatywne, twórczo rozwiązujące problemy, a także zdolne do pracy w stresie. Biorąc pod uwagę to, że osoby obecnie wchodzące na rynek pracy będą zmieniały branżę, w której pracują wiele razy, można dojść do wniosku, że w oczywisty sposób zostaną poddane presji zdobywania wykształcenia i ciągłego dokształcania się. (fragment tekstu)

2

The Role of Education in the Determination of Earnings in Poland - Intergenerational Differences

80%

Sztanderska U., Grotkowska G.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2019

|

nr 7 (63)

155-171

Ostatnie dekady w wielu krajach przyniosły znaczny wzrost zróżnicowania wynagrodzeń. Polska stanowi ciekawy przykład przemian w tym zakresie, w szczególności ze względu na międzypokoleniowe zmiany zasobów kapitału ludzkiego. Celem artykułu jest analiza zróżnicowania determinant wynagrodzeń w Polsce w zależności od wieku pracownika. Zbadano, w jakim stopniu wynagrodzenia są różnicowane przez poziom wykształcenia, a w jakim przez staż pracy (ogółem i u danego pracodawcy). W badaniu oszacowano parametry równania Mincera z wykorzystaniem danych pochodzących z Badania Struktury Wynagrodzeń przeprowadzonego przez GUS w 2016 r. Wyniki wskazują, iż kapitał ludzki powstający w trakcie wykonywania pracy zawodowej ma stosunkowo małe znaczenie w porównaniu z wykształceniem, a znaczenie to maleje w kolejnych grupach wieku.(abstrakt oryginalny)

3

Wpływ poziomu wykształcenia na dochody pracowników

80%

Sztyber W. B.

Polityka Społeczna

|

2021

|

nr 1

18-23

W artykule przedstawia się wpływ poziomu wykształcenia pracowników na ich dochody w różnych ujęciach. Jednym z nich jest badanie oparte na danych OECD z lat 2004-2005 przedstawiające zróżnicowanie dochodów pracowników o różnym poziomie wykształcenia na podstawie względnego zróżnicowania między nimi, przyjmując poziom dochodów pracowników o wykształceniu średnim stopnia drugiego za 100 i odnosząc do niego odpowiednio poziom dochodów pracowników o wykształceniu wyższym oraz poziom dochodów pracowników o wykształceniu średnim stopnia pierwszego. Następnie, w opracowaniu przedstawia się bardziej rozwinięte badanie wpływu poziomu wykształcenia pracowników na ich dochody w Unii Europejskiej, zawarte w Raporcie "The European Higher Education Area in 2015". Badanie to wykazuje wpływ poziomu wykształcenia pracowników na medianę ich rocznych dochodów brutto w skali Unii Europejskiej oraz w poszczególnych państwach członkowskich. W artykule porównuje się również zróżnicowanie dochodów w zależności od poziomu wykształcenia oparte na danych OECD dla lat 2004-2005 z wynikami badań dotyczącymi państw członkowskich Unii Europejskiej z lat 2010 i 2013. Porównania te wskazują na występowanie, w pewnym zakresie, przeciwnych tendencji. (abstrakt oryginalny)

4

Wykształcenie a bezrobocie

80%

Gaura E.

Przegląd Nauk Stosowanych

|

2014

|

nr 5 Rynek pracy i zasoby ludzkie

35-43

Według teorii kapitału ludzkiego różnice w poziomie płac i możliwościach uzyskania zatrudnienia wynikają z różnic w jakości kapitału ludzkiego pracowników, któ- rego elementami są: wykształcenie, kwalifikacje, umiejętności i doświadczenie zawodowe, predyspozycje zawodowe, przedsiębiorczość, zapał i innowacyjność. Celem opracowania jest analiza danych statystycznych dotyczących poziomu bezrobocia, aktywności zawodowej i bierności zawodowej ludności w Polsce z punktu widzenia poziomu wykształcenia. Hipotezą badawczą jest twierdzenie, że wraz ze wzrostem poziomu wykształcenia maleje ryzyko bezrobocia. W celu weryfikacji hipotezy wykorzystano dostępne dane statystyczne obejmujące okres 2005-2013(abstrakt oryginalny)

5

Wzrost poziomu wykształcenia ludności jako szansa dla rozwoju społeczno-ekonomicznego krajów Unii Europejskiej

80%

Murawska A.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2017

|

z. nr 52

9-20

Artykuł obejmuje zagadnienia dotyczące poziomu wykształcenia ludności w krajach Unii Europejskiej w kontekście szansy dla rozwoju społecznego i ekonomicznego. Celem prowadzonych analiz było ukazanie zmian zachodzących w poziomie wykształcenia ludności oraz w rozwoju społeczno-ekonomicznym krajów w latach 2006-2015 oraz zależności pomiędzy wskaźnikami opisującymi badane kwestie. Do oceny podjętej problematyki uwzględniono takie wskaźniki jak: odsetek ludności według osiągniętego poziomu wykształcenia w wieku 15-64 lata, odsetek osób z wyższym wykształceniem w wieku 30-34 lata, odsetek ludności przedwcześnie kończących edukację w wieku 18-24 lata oraz niepracujących i nieuczących się w wieku 15-24 lata, uczestnictwo w kształceniu osób w wieku 25-64 lata, produkt krajowy brutto na 1 mieszkańca, dochody ludności, zagrożenie ubóstwem lub wykluczeniem społecznym. Źródłem danych empirycznych były informacje pochodzące z Europejskiego Urzędu Statystycznego. Analizie poddano 28 krajów Unii Europejskiej. W większości krajów Unii Europejskiej następuje wzrost poziomu wykształcenia ludności oraz obniża się odsetek osób przedwcześnie kończących naukę. Poziom i wzrost wykształcenia społeczeństwa europejskiego znajduje swoje odzwierciedlenie w poziomie i rozwoju społeczno-ekonomicznym krajów. (abstrakt oryginalny)

6

Analiza wykorzystania kwalifikacji kadr z wykształceniem średnim i zasadniczym zawodowym na przykładzie Łodzi

80%

Sadowska E.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

1981

|

7

153-177

The analysis of utilization of personnel with secondary school and basic vocational education background was performed on the basis of results furnished by census of personnel employed in the socialized economy performed in 1973. Against the background of the personnel structure according to the selected levels of education there was examined the degree of correspondence between employment on a given job requiring a given level of education and the achieved level of education. The analysis revealed a deficit of personnel with academic background amounting to 1.3 per cent in relation to the overall number of the employed, with secondary school background - 6.2 per cent, while among qualified workers it amounted respectively to 16.5 per cent (minimum variant). While discussing the general characteristics of qualified personnel in Łódź, the author devoted much attention to analysis of correspondence between the taught job and the performed job among workers with general secondary or basic vocational education according to groups of jobs. Taking into consideration the specific industrial structure of Łódź, low coefficients of correspondence between the performed and taught job among textile and clothing technicians (56.6 per cent), and among spinners, weavers and the like (52.7 per cent). In the light of the observed irregularities instructural adaptation of personnel with general secondary and basic vocational education to needs of the national economy, on the basis of the projected over all increase in the level of education and degree of saturation of the national economy with qualified personnel, and taking account of the rational employment criteria the author formulates conclusions aimed at the employment and education policy.(original abstract)

7

Przesłanki drugiego etapu "drenażu mózgów" w Polsce

80%

Latuch M.

Wiadomości Statystyczne

|

2002

|

nr 10

42-44

Polska, przynajmniej od lat 80. ubiegłego wieku, pozostaje obszarem charakteryzującym się ujemnym bilansem salda zagranicznej migracji ludności, legitymującej się relatywnie wysokim poziomem wykształcenia i przygotowania zawodowego. Jest to efekt realizowanej (przez niektóre kraje) polityki inspirującej napływy z państw o niższym poziomie rozwoju gospodarczego, ale mających też i nadwyżki ludności skłonnej do przemieszczeń i oczekującej nie tylko materialnej satysfakcji. W uproszczeniu zjawisko nazwano "drenażem mózgów". Nie zostało ono całościowo zbadane i ocenione nie tylko w naszym kraju. (fragment tekstu)

8

Kształcenie na i dla obszarów wiejskich

80%

Tyran E.

Roczniki Naukowe Stowarzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu

|

2002

|

4

|

z. 6

176-180

Autorka przedstawiła problem niskiego wykształcenia mieszkańców obszarów wiejskich. Podjęła próbę wskazania kierunków kształcenia młodzieży wiejskiej, zmian w systemie i kierunkach kształcenia oraz dokształcanie dorosłych, uwzględniając przemiany społeczno-gospodarcze na obszarach wiejskich oraz proces integracji z Unią Europejską.

9

Wykształcenie ludności a rozwój lokalny Bielska-Białej i powiatu bielskiego

80%

Lewicki J.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Problemy Zarządzania, Finansów i Marketingu

|

2012

|

nr 21 Społeczeństwo Informacyjne - Uwarunkowania rozwoju

151-164

W artykule przedstawiono zarys problematyki wykształcenia w rozwoju lokalnym (z uwzględnieniem zadań władz samorządowych). Przytoczone zostały podstawy teoretyczne rozwoju lokalnego i rola edukacji oraz podstawowe wskaźniki dotyczące szkolnictwa w Bielsku-Białej i powiecie bielskim.(fragment tekstu)

10

Identity Economics and Higher Education

80%

Wysocki T., Dziedzic D.

Ekonometria / Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu

|

2013

|

nr 3 (41)

95-103

Celem artykułu jest wyjaśnienie, dlaczego kandydaci na studia wyższe w Polsce wybierają - raczej niespodziewanie - kierunki studiów, które nie gwarantują wysokich zarobków w przyszłości, częściej niż kierunki, po których wzrasta prawdopodobieństwo znalezienia dobrze płatnej pracy. Twierdzimy, że jedną z przyczyn tych wyborów jest norma, mówiąca, że osoby, które nie studiowały, są gorsze od absolwentów studiów wyższych. W celu rozwinięcia tej hipotezy korzystamy z metodologii ekonomii tożsamości.(abstrakt oryginalny)

11

Cross-border Tertiary Education : the Challenges and Opportunities for Intercultural Understanding

80%

Chetro-Szivos J.

Journal of Intercultural Management

|

2010

|

2

|

nr 1

5-22

Universities are agents of social responsibility and this paper explores how they can expand this mandate by forging collaborative ventures to produce the worldwide leaders of tomorrow. These international partnerships between universities can instill in future leaders the values and knowledge to build a sustainable future. The significance of international cooperation for the transfer of knowledge across border is critical in meeting the needs of people across the globe. UNESCO has defined cross-border tertiary education as the movement of people, programs, providers, curricula, projects, research and services in tertiary (or higher) education across national jurisdictional borders. Cross-border education is a subset of educational internationalization and can be part of development cooperation projects, academic exchange programs and commercial initiatives in today's globalized era. The mobility of students, professors, knowledge and even values has been part of higher education for centuries, but it has recently grown at an unprecedented pace. The last two decades have seen a significant growth in the mobility of higher education programs and providers through physical and virtual modes of delivery. Parallel to these opportunities are an equal number of challenges: a potential increase in low quality or rogue providers, a lack of recognition of foreign qualifications by domestic employers or education institutions, along with elitism and the tensions it creates. This paper will present research on several successful models between several institutions of higher education in different nations. These models will demonstrate how universities have take on an anticipatory role by fostering intellectual advancement that contributes to the broader goals of sustainable development, poverty reduction, creation of wealth, and peace and human rights. (original abstract)

12

Wykształcenie jako element kapitału ludzkiego

61%

Zieliński M., Gaura E.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2014

|

z. 69

9-18

Artykuł dotyczy oceny kapitału ludzkiego pojedynczego pracobiorcy z punktu widzenia poziomu jego wykształcenia. Teoria kapitału ludzkiego tłumaczy różnice w poziomie płac i możliwościach uzyskania pracy, różnicami w kapitale ludzkim poszczególnych pracobiorców. W tym ujęciu kapitał ludzki tworzą: wykształcenie, kwalifikacje, umiejętności i doświadczenie zawodowe, predyspozycje zawodowe, przedsiębiorczość, zapał i innowacyjność, które są wynikiem "inwestowania w siebie" pracobiorców. Wyniki uzyskane w toku badania wskazują, że wzrost poziomu wykształcenia powoduje wzrost poziomu zatrudnienia.(abstrakt oryginalny)

13

Analiza wpływu poziomu wykształcenia na poziom bezrobocia w Polsce i Unii Europejskiej

61%

Łopatka A.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Współczesne Problemy Ekonomiczne. Globalizacja. Liberalizacja. Etyka

|

2015

|

nr 10

111-120

W artykule dokonano analizy zjawiska bezrobocia w Polsce i Unii Europejskiej w latach 2003-2012 oraz wpływu wykształcenia na poziom bezrobocia. W pierwszej części artykułu przedstawiono stan i strukturę bezrobocia w Polsce i całej Unii Europejskiej. Druga część opracowania ma natomiast charakter empiryczny i stanowi eksplorację znaczenia wpływu poziomu wykształcenia na poziom bezrobocia na wskazanym obszarze. Celem artykułu jest diagnoza zależności panującej pomiędzy poziomem wykształcenia a natężeniem bezrobocia w Polsce i państwach Unii Europejskiej oraz wskazanie kierunków działań zmierzających do ograniczenia zjawiska bezrobocia wśród osób z wyższym wykształceniem.(abstrakt autora)

14

The Effect of Education on Occupational Position in European Countries : 2002-2016

61%

Domański H., Przybysz D.

Polish Sociological Review

|

2022

|

nr 2 (218)

225-246

This study revisits the question of whether the effect of education on occupational position declines in affluent societies. Based on the European Social Survey datasets 2002-2016 we investigate, first, to what extent this relationship really declines. Second, we examine the effect of education and occupational position in cross-national settings, which have their own history and specific labor-market organization. Third, we test the hypothesis that the connection between education and occupational position for women has been stronger as compared to men. Using log-linear models we find scarce support for the prediction of a long-term decline in the market value of educational levels. As regards country-specific settings, the study shows that education had a higher impact on occupational position in Eastern and Mediterranean countries and especially appeared to have a lower impact in countries with liberal regimes. Our analyses demonstrate a consistently higher effect of education on occupational position among women. (original abstract)

15

Profil wykształcenia ekonomicznego a skłonność do podejmowania ryzyka

61%

Adamczyk M.

Horyzonty Wychowania

|

2018

|

17

|

nr 44 Edukacja a przedsiębiorczość

113-123

CEL NAUKOWY: Celem przeprowadzonych badań była weryfikacja zależności pomiędzy profilem wykształcenia badanych a ich skłonnością do podejmowania ryzyka. PROBLEM I METODY BADAWCZE: W badaniu wzięli udział studenci kierunków ekonomicznych: finanse oraz marketing. Stosunek do ryzyka określono z wykorzystaniem kwestionariusza psychologicznego. Dodatkowo skontrolowano poziom wybranych cech indywidualnych, które mogą modyfikować zmienną zależną. PROCES WYWODU: Podejmowanie decyzji jest nieodłącznym elementem życia, zarówno codziennego, jak i działalności gospodarczej czy inwestycyjnej. Integralnym elementem procesu podejmowania decyzji jest pojęcie ryzyka. To, jaki stosunek do ryzyka prezentujemy, może się dywersyfikować w różnych sferach życia. Preferencje związane z podejmowaniem ryzyka mogą ulegać zmianom w wyniku zdobywanego doświadczenia, jak również wraz ze wzrostem kompetencji nabywanych w procesie kształcenia. Percepcja ryzyka może być również modyfikowana w zależności od dyscypliny wiedzy, w jakiej się specjalizujemy. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wyniki badań wykazały istotne różnice w zakresie skłonności do podejmowania ryzyka pomiędzy badanymi grupami o różnym profilu wykształcenia. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: W procesie edukacji ważną rolę odgrywają aspekty psychologiczne, często niestety pomijane. W niniejszym artykule zwrócono uwagę na różne mechanizmy psychologiczne w ekonomii, a ich oddziaływanie ma znaczenie już na poziomie kształcenia.(abstrakt oryginalny)

16

Kwestia czynnika ludzkiego w rolnictwie

61%

Kołoszko-Chomentowska Z.

Acta Scientiarum Polonorum. Oeconomia

|

7 (2008)

|

nr 4

87-95

We współczesnej gospodarce coraz większego znaczenia nabiera jakość kapitału ludzkiego. Wyniki badań nad wpływem czynnika ludzkiego na efektywność gospodarstw rolniczych potwierdzają tezę, że zróżnicowanie efektywności nakładów kapitałowych pozwala wyjaśnić tylko około połowy uzyskanych efektów ekonomicznych, zaś druga połowa jest pochodną wpływu jakości czynnika ludzkiego. Jako miarę jakości tego czynnika przyjmuje się m. in. wykształcenie kierownika gospodarstwa, które uznawane jest za podstawowy czynnik efektywnościowy procesu produkcyjnego. Rolnictwo jest działem gospodarki o najmniej wykwalifikowanej sile roboczej, aczkolwiek w ostatnich latach nastąpiły korzystne zmiany w strukturze wykształcenia wiejskiej ludności rolniczej. Z przeprowadzonej analizy wynika, że jakość zasobów ludzkich w rolnictwie zarówno w zakresie wykształcenia ogólnego, jak i rolniczego systematycznie ulega poprawie. Nadal jednak poziom wykształcenia ludności rolniczej jest niski.(abstrakt oryginalny)

17

Poziom wykształcenia mieszkańców a wzrost gospodarczy w krajach Unii Europejskiej (15)

61%

Berbeka J.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2007

|

z. nr 11

183-202

Celem niniejszego artykułu było porównanie poziomu wykształcenia ludności krajów Unii Europejskiej oraz analiza wzrostu gospodarczego tych krajów, a także próba identyfikacji zależności między powyższymi sferami. Badanie poziomu wykształcenia prowadzono na podstawie kilku wybranych wskaźników, a mianowicie: odsetka populacji w wieku 25-34 lata, która posiada wyższe wykształcenie, liczby studentów przypadających na 1000 osób w wieku 15-64 lata, a więc w wieku produkcyjnym, odsetka młodzieży w wieku 18-24 lata, którzy porzucili proces edukacyjny nie zdobywszy więcej niż wykształcenia podstawowego lub niższego średniego, jak również odsetka pracowników najemnych uczestniczących w kursach kształcenia ustawicznego organizowanych przez pracodawców. Jako wskaźnik wzrostu gospodarczego przyjęto przyrosty względne o podstawie zmiennej poziomu PKB per capita w krajach Unii Europejskiej oraz średnioroczne tempo wzrostu PKB per capita w krajach UE, liczone jako średnia geometryczna łańcuchowych indeksów o podstawie zmiennej. Badaniami objęto lata 1990-2003. Ponieważ w okresie tym członkami Unii Europejskiej było 15 krajów, one stały się obiektami analiz. Wyłączono z nich jednakże Luksemburg, ze względu na jego nietypowość, jak i niepełne dane statystyczne. Rozważania prowadzono na podstawie danych statystycznych o charakterze wtórnym, publikowanych przez Eurostat i OECD. (abstrakt oryginalny)

18

Rola i znaczenie wykształcenia w procesach innowacyjnych

61%

Kornecki J.

Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2012

|

nr 110 Ekonomiczne i społeczne aspekty funkcjonowania współczesnego rynku pracy

39-48

Celem niniejszego opracowania jest próba pogłębienia analizy związków pomiędzy wykształceniem pracowników małych i średnich przedsiębiorstw a innowacyjnością przedsiębiorstw. Dla potrzeb operacjonalizacji celu badania wykształcenie pracowników będzie charakteryzowane poziomem wykształcenia i profilem wykształcenia. Dodatkowo zbadano relacje pomiędzy wykształceniem pracowników a innowacyjnością przedsiębiorstwa w zależności od pozycji pracowników w strukturze organizacji (fragment tekstu)

19

Konkurencyjność a poziom wykształcenia ludności w krajach Unii Europejskiej

61%

Owczarzak W.

Zeszyty Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Poznaniu

|

2005

|

nr 59

145-156

Artykuł przedstawia zagadnienia dotyczące konkurencyjności krajów Unii Europejskiej z punktu widzenia ich wyposażenia w kapitał ludzki. Szczególny nacisk położony jest na popyt i podaż na rynku pracy, a także na skutki działań podejmowanych w celu poprawy sytuacji na tych rynkach w drugiej połowie lat dziewięćdziesiątych.

20

Wybrane uwarunkowania zmian poziomu wykształcenia ludności wiejskiej w Polsce

61%

Dudek M.

Roczniki Naukowe Stowarzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu

|

2012

|

14

|

z. 3

64-68

Wykształcenie formalne stanowi niezbędny zasób dla funkcjonowania w realiach gospodarki rynkowej opartej na zasadzie konkurencyjności, jak również aktywności w przestrzeni społecznej, kulturowej i obywatelskiej. Opisano zmiany w poziomie wykształcenia mieszkańców wsi w latach 1995-2009 i stwierdzono znaczące tempo jego poprawy. Mimo stosunkowo szybszego tempa poprawy poziomu wykształcenia ludności wiejskiej niż mieszkańców miast, dysproporcje edukacyjne między tymi zbiorowościami pozostawały nadal znaczące. W opracowaniu wykorzystano dane statystyki publicznej z lat 1995-2009, dotyczące m.in.: poziomu wykształcenia, migracji i aktywności ekonomicznej ludności, jak również wyniki reprezentatywnych badań społeczeństwa polskiego przeprowadzanych przez CBOS w okresie od 1993 do 2009, które odnosiły się do problematyki edukacji. W artykule posłużono się metodami statystycznej analizy opisowej i porównawczej, jak również dokonano studiów literatury przedmiotu. (abstrakt oryginalny)