Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Mechanizmy finansowania oświaty w Polsce - algorytm oświatowy a dopłaty samorządów do otrzymanej subwencji

100%

Herbst M.

Studia Regionalne i Lokalne

|

2000

|

nr 3

141-151

Obliczanie wielkości subwencji oświatowej należnej poszczególnym JST odbywa się za pomocą algorytmu, dzielącego całkowitą kwotę przeznaczoną w budżecie państwa na zadania oświatowe między organy pełniące te zadania, na podstawie liczby uczniów uczęszczających do różnego rodzaju szkół i placówek pozaszkolnych.(fragment tekstu)

2

Nakłady na edukację na tle uzyskiwanych efektów kształcenia

100%

Ucieklak-Jeż P., Bem A.

Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie

|

2017

|

nr 28, t. 2

137-149

W większości krajów oświata jest finansowana w modelu mieszanym - ze środków publicznych i prywatnych, przy czym udział środków prywatnych zwiększa się wraz z przechodzeniem na wyższe szczeble edukacji. Celem pracy jest analiza poziomu nierówności edukacyjnej, w oparciu o dane liczbowe opisujące wydatki na cele oświato- we w wybranych krajach oraz poziom umiejętności uczniów, którzy ukończyli 15. rok życia. W analizie wykorzystano wyniki międzynarodowego badania koordynowanego przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) - Programme for International Student Assessment (PISA). (abstrakt oryginalny)

3

Kryteria racjonalizacji wydatków oświatowych

100%

Maj K.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2006

|

nr 1148 Finanse publiczne w warunkach akcesji do Unii Europejskiej

361-372

Przybliżono problemy dotyczące finansowania oświaty. Omówiono czynniki determinujące koszty funkcjonowania placówek oświatowych. Przedstawiono kryteria optymalizacji wydatków i efekty zastosowania nowego sposobu podziału budżetu oświaty.

4

Finansowanie gminnego szkolnictwa obowiązkowego z bez zwrotnych źródeł pozabudżetowych

100%

Gońda E.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2006

|

nr 1148 Finanse publiczne w warunkach akcesji do Unii Europejskiej

373-385

Celem opracowania jest przedstawienie potencjalnych możliwości pozyskania bezzwrotnych środków pozabudżetowych, które mogą służyć finansowaniu działalności gminnych szkół obowiązkowych. Jednocześnie autorka poszukuje odpowiedzi na pytania: 1) jaką rolę w pozyskiwaniu omawianych środków mogą odgrywać organy gminy, jaką zaś dyrektorzy szkół, 2) jakie czynniki wpływają ograniczająco na pozyskiwanie tych środków przez organy samorządowe i dyrektorów szkół. (fragment artykułu)

5

System wynagradzania nauczycieli w Polsce - skutki dla lokalnych budżetów

100%

Sekuła A., Nucińska J.

Studia BAS

|

2022

|

nr 2 (70) Szkolnictwo podstawowe i średnie w Polsce

49-70

Celem artykułu jest analiza znaczenia wydatków budżetowych na wynagrodzenia nauczycieli ponoszonych na poziomie lokalnym w Polsce oraz czynników oddziałujących na te wydatki. W pracy przedstawiono rozwiązania według stanu prawnego na dzień 15 marca 2022 r., natomiast zakres analiz empirycznych dotyczy lat: od 2004 r., tj. od wejścia w życie ustawy o dochodach jednostek samorządu terytorialnego1, do 2020 r., co wynika z dostępności danych budżetowych2. Niekiedy, ze względu na długi okres badawczy i w przypadku stabilnego poziomu danych, dla większej czytelności zaprezentowano informacje dla co trzeciego oraz dla ostatniego roku. Zakres przestrzenny badań obejmuje całą Polskę, choć niekiedy posłużono się analizą przypadku (Lublin) ze względu na brak danych dla całego państwa. Zakres podmiotowy analizy dotyczy jednostek samorządu lokalnego. Zgodnie ze statystyką Głównego Urzędu Statystycznego (GUS) i Ministerstwa Finansów (MF) wydzielono ich trzy grupy: gminy, powiaty oraz miasta na prawach powiatu (dalej: m.n.p.p.).(fragment tekstu)

6

Źródła finansowania uniwersytetów publicznych w Polsce i ich specyfika

100%

Piotrowska-Marczak K., Kietlińska K.

Studia i Materiały Wyższej Szkoły Marketingu i Biznesu w Łodzi

|

1999

|

nr 4

201-212

Istota finansowania publicznych uniwersytetów polega na ich wieloźródłowym zasilaniu. W artykule przedstawiono system finansowania publicznych uniwersytetów w Polsce, opisano fundusze wydzielone w uniwersytecie oraz źródła finansowania szkół wyższych.

7

Problemy finansowania edukacji ponadgimnazjalnej w powiatach ziemskich

100%

Będzieszak M.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Ekonomiczne Problemy Usług

|

2011

|

nr 76 Wyzwania dla samorządów w nowej perspektywie europejskiej : VII Forum Samorządowe

33-43

Celem artykułu jest wskazanie na problemy związane z finansowaniem części zadań oświatowych w powiatach ziemskich, tj. funkcjonowania publicznych liceów ogólnokształcących, profilowanych i techników.(fragment tekstu)

8

Finansowanie systemów edukacyjnych w krajach Unii Europejskiej

100%

Rechul H., Bonarska-Treit A.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2011

|

nr 167 Finanse publiczne

352-365

W artykule przedstawiono sposoby finansowania systemów oświaty w wybranych krajach europejskich. Unia Europejska nie określa wspólnej polityki oświatowej dla wszystkich państw członkowskich, tworzy jednak standardy oświatowe, którym podlegają systemy edukacyjne poszczególnych państw. Analiza systemów zarządzania i finansowania edukacji w krajach europejskich wykazuje ich znaczące zróżnicowanie. Edukacja w państwach Unii Europejskiej finansowana jest w dużym stopniu ze środków publicznych. (abstrakt oryginalny)

9

Między szkołą a ministerstwem

88%

Łazarowicz M.

Nowe Życie Gospodarcze

|

1995

|

nr 5

42-43

Omówienie rapotru ekspertów OECD na temat sytuacji szkolnictwa w Polsce.

10

Zmiana funkcjonowania algorytmu podziału dotacji podstawowej a koszty kształcenia w publicznych szkołach wyżzych w Polsce

75%

Małys K.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2017

|

nr 480 Rachunek kosztów. Rachunkowość zarządcza. Controlling

80-88

W artykule zaprezentowano zasady funkcjonowania nowego algorytmu podziału dotacji podstawowej w publicznych szkołach wyższych. Analizę przeprowadzono na podstawie danych statystycznych GUS oraz danych sprawozdawczych uczelni publicznych publikowanych przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Funkcjonowanie algorytmu przedstawiono w formule "studium przypadku" wybranej publicznej uczelni ekonomicznej. Zmiany projakościowe wprowadzone przez nowy algorytm mają znaczny wpływ na kształtowanie się podstawowych parametrów procesu kształcenia, zarówno ilościowych (liczba studentów i doktorantów, liczba kadry dydaktycznej), jak i wartościowych (przychody, koszty, wynik finansowy) w uczelniach publicznych. W badanej uczelni zmiana algorytmu wpłynie na zmianę polityki kształcenia i spowoduje zmiany strukturalne(abstrakt oryginalny)

11

Akademicki etos i pieniądze

75%

Stachowski Z.

Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych

|

2008

|

28 Bariery rozwoju polskich uczelni

61-68

Ustawa o szkolnictwie wyższym z 1990 roku, zezwalająca na tworzenie uczelni niepaństwowych (niepublicznych), zrewolucjonizowała polski rynek edukacyjny w sposób radykalny. Owe radykalne przeobrażenia polegały nie tylko na pięciokrotnym zwiększeniu liczby osób studiujących, na powstaniu ponad trzystu nowych uczelni, ale głównie na tym, iż to wszystko dokonało się dzięki inwencji i zasobom finansowym osób prywatnych. Uczelnie niepubliczne tworzone bowiem były przez stowarzyszenia, fundacje, spółki prawa handlowego i osoby fizyczne. Państwo polskie, konstytucyjnie odpowiedzialne za szeroko rozumianą edukację - od szkoły podstawowej po szkołę wyższą - w tworzenie uczelnianego sektora niepublicznego nie tylko nie angażowało swoich środków, ale przez lata strzegło wyłącznie interesów szkół państwowych. Nieskrywana niechęć wobec uczelni prywatnych była rozmaicie przejawiana i nigdy - jak dotąd -nie znikła z pola permanentnej konfrontacji, jaka toczy się między uczelniani państwowymi i niepaństwowymi. (fragment tekstu)

12

Kalkulacja kosztów zadań oświatowych jednostek samorządu terytorialnego w jednoetapowym modelu rachunku kosztów działań

75%

Nucińska J.

Finanse, Rynki Finansowe, Ubezpieczenia

|

2017

|

nr 4 (88) cz. 1 Rachunkowość w zarządzaniu jednostkami gospodarczymi

519-529

Cel - Opracowanie sposobu kalkulacji kosztów realizacji oświatowych zadań samorządów z wykorzystaniem jednoetapowego modelu rachunku kosztów działań (OS ABC) J. Mielcarka. Metodologia badania - Studia literatury przedmiotu z zakresu rachunku kosztów działań, analiza aktów prawnych regulujących działalność jednostek systemu oświaty, analiza i dostosowanie założeń teoretycznych modelu OS ABC do specyfiki oświatowych jednostek budżetowych. Wynik - Założenia teoretyczne i zakres danych niezbędnych do kalkulacji kosztów zadań samorządowych jednostek oświatowych i oszacowania poziomu efektywnego wykorzystania zdolności produkcyjnej zasobów w modelu oświatowym OS ABC. Oryginalność/wartość - Powiązanie kalkulacji kosztów zadań oświatowych j.s.t. z analizą efektywności wykorzystania zasobów szkolnych, finansowanych ze środków publicznych. Artykuł powstał w ramach cyklu publikacji pt. "Uwarunkowania pomiaru efektywności finansowania edukacji".(abstrakt oryginalny)

13

Mechanizm finansowania edukacji wyższej w Finlandii - ujęcie przekrojowe

75%

Buczek J.

Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Płocku. Nauki Ekonomiczne

|

2016

|

24

179-197

Niniejszy artykuł skupia się na najważniejszych zmianach zachodzących obecnie w finansowaniu fińskich uczelni w zakresie poziomu, struktury i mechanizmów alokacji środków płynących z budżetu centralnego. Przeprowadzoną analizę oparto na danych zastanych (Eurostat). Opracowanie rozpoczyna analiza danych zastanych z zakresu demografii, liczby uczelni wyższych i studentów do nich uczęszczających. Dalej następuje opis ewolucji systemu finansowania szkół wyższych. Kolejny podrozdział skupia się na prezentacji celów stawianych przed sektorem edukacji wyższej, analizie głównych dochodów uczelni oraz identyfikacji obecnie stosowanych mechanizmów dystrybucji środków publicznych i sposobów ich alokacji. Dalsza część opracowania ogniskuje się na zagadnieniach związanych z programami wsparcia studentów i ich rodzin oraz opłat za studia. Na zakończenie przedstawiono obszary działalności uczelni, które podlegają ocenie przez powołane do tego specjalne agencje rządowe.(abstrakt oryginalny)

14

Mierniki wyników działalności w alokacji środków publicznych na szkolnictwo wyższe

75%

Grabińska B.

Zeszyty Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

|

2008

|

nr 778

151-162

Przedstawiono tendencje w zakresie finansowania szkolnictwa wyższego na świecie. Zwrócono uwagę na zastosowanie mierników wyników działalności (PI) w mechanizmach alokacji środków publicznych między instytucjami. Przybliżono pojęcie mierników wyników działalności.Przedstawiono elementy organizacyjne, do których można je zastosować oraz podział mierników według głównych funkcji spełnianych przez uczelnie: dydaktykę i badania naukowe.

15

Finansowanie szkół społecznych (na podstawie szkół Towarzystwa Oświatowego "Edukacja" w Łodzi)

75%

Chechlińska J.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

1997

|

144 Studia nad redystrybucją cenową i finansową w świadczeniach - usługach społecznych w okresie wczesnej transformacji polskiej

267-271

16

Pomoc Europejskiej Fundacji Szkoleniowej dla krajów EŚ-W

75%

Drużyńska J.

Gospodarka

|

1998

|

nr 47

45

Europejska Fundacja Szkoleniowa, powołana na mocy rozporządzenia Rady nr 1360/90/EWG z 7 maja 1990 r. ma na celu wnoszenie wkładu w rozwój oświaty zawodowej w krajach Europy Środkowej i Wschodniej, desygnowanych do korzystania z pomocy ekonomicznej.

17

Transfery budżetowe dla przedszkoli niepublicznych w Polsce

75%

Pigłas A.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2017

|

z. nr 49

276-290

Prywatne placówki wychowania przedszkolnego odgrywają ważną rolę w polskim systemie oświatowym. Głównym celem niniejszej publikacji jest wskazanie czynników decydujących o wysokości transferów publicznych przekazywanych na funkcjonowanie tego rodzaju placówek. Przeprowadzone analizy wskazują, że o wysokości tych środków decydują głównie kwoty przeznaczane przez władze samorządowe na finansowanie wynagrodzeń nauczycieli zatrudnianych w placówkach publicznych. Dokonywane w minionych latach zmiany aktów prawnych nie wpłynęły znacząco na wysokość transferów publicznych kierowanych do tego rodzaju placówek. Jednocześnie umożliwiły one samorządom stosowanie jednolitych zasad naliczania dotacji dla podmiotów uprawnionych do ich otrzymania. Zagrożeniem dla funkcjonowania tego rodzaju placówek wydają się być niekorzystne prognozy demograficzne, które przewidują zmniejszenie liczby dzieci w wieku przedszkolnym. (abstrakt oryginalny)

18

Principles of Financing the Education of Foreign Pupils in the Polish Educational System

75%

Pogorzała E.

Barometr Regionalny

|

2022

|

18

|

nr 2

49-56

Artykuł dotyczy problematyki finansowania kształcenia uczniów-cudzoziemców w polskim systemie oświaty. Celem opracowania jest diagnoza zasad finansowania nauki podejmowanej przez osoby niebędące obywatelami polskimi, jak i skali tego finansowania. W pracy zastosowano podejście instytucjonalno-prawne. Podstawę źródłową stanowiły dane zastane: akty prawne, dokumentacja władz publicznych, dane z Systemu Informacji Oświatowej oraz źródła publicystyczne, przede wszystkim z portali i prasy branżowej. Przeprowadzona analiza pozwala stwierdzić, iż po 1989 roku stopniowo odchodzono od zasady odpłatności za naukę podejmowaną przez cudzoziemców w polskim systemie oświaty na kolejnych szczeblach kształcenia i dla coraz większego zakresu grup, określonych w ustawie o cudzoziemcach. Oprócz możliwości pobierania nauki nieodpłatnie wprowadzono również możliwość organizowania dodatkowej nauki języka polskiego czy zajęć wyrównawczych, które również wiązały się z koniecznością wydatkowania dodatkowych środków finansowych przez jednostki samorządu terytorialnego. Wprowadzono także możliwość zatrudnia tzw. asystentów międzykulturowych czy tworzenia oddziałów przygotowawczych. Podsumowując rozważania zawarte w opracowaniu, należy stwierdzić, iż w Polsce obowiązuje model finansowania oświaty w oparciu o część oświatową subwencji ogólnej i na tych samych zasadach finansowana jest nauka osób niebędących obywatelami polskimi, zaś środki z tytułu organizowania dodatkowej nauki języka polskiego czy zajęć wyrównawczych zwiększane są poprzez system tzw. wag na mocy wydawanego corocznie rozporządzenia w sprawie sposobu podziału części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego na kolejny rok budżetowy. Niestety tak skonstruowany system nie uwzględnia sytuacji nagłych, jak napływ uczniów w trakcie roku budżetowego i rekompensaty za poniesione nakłady dla jednostek samorządu terytorialnego z tego tytułu. Dlatego też napływ dzieci-uchodźców wojennych z Ukrainy wymagał wprowadzenia dodatkowych rozwiązań. Utworzony został Fundusz Pomocy, z którego finansowane są koszty nauki w szkołach. (abstrakt oryginalny)

19

Rola państwa w finansowaniu oświaty

75%

Korolewska M.

Studia BAS

|

2010

|

nr 2 (22)

153-178

W pierwszej części artykułu zostaną pokrótce przedstawione najważniejsze argumenty przemawiające za potrzebą finansowania oświaty ze środków publicznych. I choć racje te mają charakter powszechny, to jednak skala publicznego finansowania zadań oświatowych w poszczególnych państwach bywa bardzo zróżnicowana, o czym świadczą dane o wysokości wydatków publicznych na edukację w państwach członkowskich Unii Europejskiej, zaprezentowane w kolejnej części opracowania. Następnie artykuł będzie się koncentrował wokół zagadnień związanych z finansowaniem oświaty w Polsce, przy czym pominięte zostaną kwestie związane z finansowaniem zadań oświatowych z budżetów jednostek samorządu terytorialnego (dalej: JST), gdyż zagadnienie to szeroko omawia autorka następnego opracowania. W niniejszym artykule natomiast szczególna uwaga zostanie poświęcona rozwiązaniom dotyczącym części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego, która w dużej mierze wyznacza ramy finansowania oświaty tak ze strony budżetu państwa, jak i ze strony budżetów jednostek samorządu terytorialnego. (fragment tekstu)

20

Wydatki na oświatę i wychowanie w budżetach jednostek samorządu terytorialnego w latach 2004-2008

75%

Smołkowska U.

Studia BAS

|

2010

|

nr 2 (22)

179-207

W pierwszej części opracowania krótko zaprezentowano zadania z zakresu oświaty, które samorządy realizują zgodnie z ustawą z 7 września 1991 r. o systemie oświaty. W dalszej kolejności omówiono wielkości wydatków w jednostkach samorządowych z uwzględnieniem podziału na: gminy miejskie, wiejskie, miejsko-wiejskie oraz miasta, powiaty i województwa samorządowe. Zaprezentowano podstawowe wielkości wydatków ze sprawozdań z wykonania budżetów tych jednostek oraz przedstawiono dynamikę i strukturę wydatków. Pokazano również dane dotyczące udziału wydatków ogółem oraz oświatowych jednostek samorządowych w wartości PKB. Kolejna część poświęcona została transferom środków z budżetu państwa, tj. z tytułu części oświatowej subwencji ogólnej i dotacji do jednostek samorządowych oraz ich udziałowi w wydatkach oświatowych ogółem. (fragment tekstu)