Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Generational Diversity among Teachers in the Workplace : Implications for Teacher Relationships, Identity and Development

100%

Ruiz M. V., González M. B. A., Niezto Cano J. M., Torres Soto A., Portela Pruaño A., García Hernández M. L.

Journal of Intercultural Management

|

2021

|

13

|

nr 2

59-80

Objective: This contribution aims to introduce a conceptual framework on generational diversity of teachers in order to analyze and understand its influence on the processes and results of professional interaction in schools.Methodology: In this conceptual piece, first, the relevance of generational diversity among teachers in their workplace is examined and justified, emphasizing the increasing aging of teaching staff. Next, generational diversity is explored by analyzing the concept of generation and the attributes used to distinguishing generations (particularly, age). Furthermore, evidence is considered regarding the impact on the construction of teacher relationships, paying particular attention to the context of collaborative relationships between teachers belonging to different generations and its effects on teacher learning and identity.Findings: Conclusions are drawn as to the potentialities of intergenerational learning.Value added: Despite representing a clear challenge for the educational organizations, generational diversity and intergenerational collaboration among teachers and school leaders have been scarcely studied so far.Recommendations: Conclusions are drawn as to the potentialities of intergenerational learning and implications for professional induction and collegial professional development are presented as well. (original abstract)

2

Koszty pracy - studium przypadku jednostki budżetowej

80%

Wasilewska A., Grajber M.

Zarządzanie Finansami i Rachunkowość / Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie

|

5 (2017)

|

nr 4

85-95

Głównym wydatkiem jednostki budżetowej są koszty związane z zatrudnieniem pracowników, którymi w oświatowej jednostce budżetowej są nauczyciele oraz pracownicy administracji i obsługi. Podstawowym składnikiem kosztów pracy obu grup pracowników jest wynagrodzenie brutto, które jest regulowane innymi aktami prawnymi (ustawą o Karcie Nauczyciela i ustawą o pracownikach samorządowych), co powoduje różnice w ich poziomie. Celem badań było określenie poziomu i struktury kosztów pracy wynikających z zatrudnienia pracowników w jednostce budżetowej, z uwzględnieniem nauczycieli oraz pracowników niepedagogicznych. Materiał empiryczny stanowiły dane i informacje o działalności przedszkola publicznego w latach 2013-2015. (abstrakt oryginalny)

3

Measurement of the Entrepreneurial Spirit and Determination of the Factors that Boost It in a Mexican University Located in the Laja-Bajio Region

80%

Rangel V. M., Gutierrez R. R., Escobar F. M. M.

Europa Regionum

|

2014

|

20

51-69

Praca ma na celu pomiar przedsiębiorczości oraz ukazanie determinant wpływających pobudzająco lub ograniczająco na studentów z meksykańskiego regionu Laja-Bajio, ze szczególnym uwzględnieniem kwestii modelu przedsiębiorczości i roli uniwersytetu w jej kształtowaniu. W celu porównania rezultatów zastosowano podejście ilościowe i jakościowe. Jednym z głównych ustaleń jest konieczność pobudzania ducha przedsiębiorczości, w czym kluczową rolę odgrywa nauczyciel akademicki.(abstrakt oryginalny)

4

Profesor Urszula Karczmarek - życie i dzieło (1948-2003)

80%

Sójka J.

Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych

|

2005

|

25 Tradycja jako wyznacznik współczesności : przypomnienie dawnych profesorów Wydziału Nauk Społecznych UAM

55-57

Przedstawiona jest postać prof. dr hab. Urszuli Karczmarek, związanej z Instytutem Kulturoznawstwa UAM. W artykule została ukazana jej kariera naukowa oraz administracyjna. Główne zainteresowania naukowe profesor Urszuli Karczmarek skupiały się na problematyce polonijnej ale także na mechanizmach funkcjonowania kultury, jej upowszechniania czy możliwości animacji kulturowej.

5

Profesor Edmund Tadeusz Krajewski (1910-1990)

80%

Piotrowski E.

Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych

|

2005

|

25 Tradycja jako wyznacznik współczesności : przypomnienie dawnych profesorów Wydziału Nauk Społecznych UAM

95-99

Artykuł przybliża sylwetkę prof. Edmunda Tadeusza Krajewskiego, wieloletniego pracownika naukowego Uniwersytetu Adama Mickiewicza. Przytoczone problemy badawcze podejmowane przez prof. Krajewskiego to głównie problematyka procesów kształcenia.

6

Profesor Leon Leja - twórca polskiej szkoły technologii kształcenia (1913-1997)

80%

Strykowski W.

Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych

|

2005

|

25 Tradycja jako wyznacznik współczesności : przypomnienie dawnych profesorów Wydziału Nauk Społecznych UAM

101-106

Profesor Leon Leja w swych badaniach naukowych skupiał się na problematyce kształcenia zawodowego i ekonomiki oświaty. Uznawany jest za twórcę polskiej szkoły technologii kształcenia, oraz podwalin kształcenia multimedialnego. Zajmował się również dydaktyką szkoły wyższej. Artykuł prócz zainteresowań naukowych ukazuje także szkic biografii profesora Leona Leji.

7

Edmund Harwas - filozof, pedagog społeczny, andragog (1912-1996)

80%

Urbański-Korż R.

Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych

|

2005

|

25 Tradycja jako wyznacznik współczesności : przypomnienie dawnych profesorów Wydziału Nauk Społecznych UAM

37-42

Ukazana została postać prof. Edmunda Harwasa, związanego z Uniwersytetem Poznańskim, oraz aktywnego członka Polskiego Towarzystwa Psychologicznego i Poznańskiego Towarzystwa Filozoficznego. Główny nurt zainteresowań naukowych profesora skupiał się na edukacji dorosłych. Interesował się także kształceniem światopoglądowym i indoktrynacją.

8

Profesor Zbigniew Gierszewski - Życie i twórczość (1950-2003)

80%

Sójka J.

Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych

|

2005

|

25 Tradycja jako wyznacznik współczesności : przypomnienie dawnych profesorów Wydziału Nauk Społecznych UAM

33-35

Artykuł ukazuje sylwetkę prof. Zbigniewa Gierszewskiego, wieloletniego pracownika naukowego Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza., gdzie współtworzył Katedrę Etnologii, oraz Instytut Kulturoznawstwa. Jego zainteresowania badawcze obejmowały archeologię, antropologię, epistemologię, oraz etykę.

9

10 lat katedry badań operacyjnych

80%

Trzaskalik T.

Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2011

|

nr 62 Badania operacyjne : metody i zastosowania

179-185

Badania operacyjne to dziedzina interdyscyplinarna. Funkcjonując na uczelni ekonomicznej, pracownicy Katedry Badań Operacyjnych w naturalny sposób skierowali swe zainteresowania naukowe na obszary związane z ekonomią i zarządzaniem. Nie specjalizujemy się w jednej ustalonej dziedzinie, np. zarządzania projektami, chociaż jest to dziedzina w obecnej chwili bardzo nam bliska. Interesujemy się problematyką wielokryterialnego podejmowania decyzji, w szczególności wielokryterialnym wspomaganiem decyzji w warunkach niepewności i ryzyka oraz zastosowaniem metod wielokryterialnych w zarządzaniu strategicznym, zarządzaniu technologią i zarządzaniu innowacjami. (fragment tekstu)

10

System wynagradzania nauczycieli w Polsce - skutki dla lokalnych budżetów

80%

Sekuła A., Nucińska J.

Studia BAS

|

2022

|

nr 2 (70) Szkolnictwo podstawowe i średnie w Polsce

49-70

Celem artykułu jest analiza znaczenia wydatków budżetowych na wynagrodzenia nauczycieli ponoszonych na poziomie lokalnym w Polsce oraz czynników oddziałujących na te wydatki. W pracy przedstawiono rozwiązania według stanu prawnego na dzień 15 marca 2022 r., natomiast zakres analiz empirycznych dotyczy lat: od 2004 r., tj. od wejścia w życie ustawy o dochodach jednostek samorządu terytorialnego1, do 2020 r., co wynika z dostępności danych budżetowych2. Niekiedy, ze względu na długi okres badawczy i w przypadku stabilnego poziomu danych, dla większej czytelności zaprezentowano informacje dla co trzeciego oraz dla ostatniego roku. Zakres przestrzenny badań obejmuje całą Polskę, choć niekiedy posłużono się analizą przypadku (Lublin) ze względu na brak danych dla całego państwa. Zakres podmiotowy analizy dotyczy jednostek samorządu lokalnego. Zgodnie ze statystyką Głównego Urzędu Statystycznego (GUS) i Ministerstwa Finansów (MF) wydzielono ich trzy grupy: gminy, powiaty oraz miasta na prawach powiatu (dalej: m.n.p.p.).(fragment tekstu)

11

Memories of Professor Zofia Kędzior

80%

Journal of Economics & Management / University of Economics in Katowice

|

2012

|

nr 9

155-156

The article celebrates the life and work of Professor Zofia Kędzior, the academic teacher and scientist who died on November 29, 2011 (original abstract)

12

Perspektywy satysfakcji nauczycieli

80%

Cackowska J., Szczepańska K.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2012

|

nr 265 Orientacja na wyniki we współczesnej gospodarce

54-64

W artykule przedstawiono zagadnienie satysfakcji pracowników zarówno w ujęciu psychologii, jak i zarządzania zasobami ludzkimi. Zwrócono uwagę na ekonomiczne aspekty satysfakcji. Wskazano na związki satysfakcji z motywacją i motywowaniem pracowników, określając ich podobieństwa i różnice. Stanowiło to podstawę do podjęcia rozważań dotyczących satysfakcji nauczycieli szkół publicznych i niepublicznych w Polsce. Przeprowadzona analiza pozwoliła na określenie wyznaczników wpływających na ich satysfakcję.(abstrakt oryginalny)

13

Jakość i zakres funkcjonowania systemu opieki logopedycznej w ocenach nauczycieli, logopedów i rodziców

80%

Pituła B., Kitlińska-Król M.

Chowanna

|

2009

|

1(32)

187-205

We współczesnym świecie język stał się najwspanialszym, a zarazem najmocniejszym narzędziem ludzkiego porozumiewania się i poznawania. Widoczna jest ogromna rola, jaką odgrywa w życiu człowieka. Problematyka zaburzeń mowy stała się więc istotnym zagadnieniem z uwagi na wynikające z nich konsekwencje pedagogiczne, psychologiczne, społeczne. Brak sprawności w posługiwaniu się mową wpływa niekorzystnie na losy edukacyjne dziecka (nauka czytania, pisania), a także utrudnia nawiązywanie kontaktów społecznych, co w konsekwencji prowadzić może do braku pełnej socjalizacji, zaburzeń emocjonalnych. Postulat wszechstronnej pomocy osobom z zaburzeniami mowy, pomimo wielu podejmowanych prób, zarówno teoretycznych, jak i praktycznych, nie został jeszcze w pełni zrealizowany. Jest to tym trudniejsze, że przystawalność świadczeń logopedycznych do potrzeb społecznych stale ulega dezaktualizacji. Szybkie tempo życia, otwarcie na pojawiające się ciągle światowe innowacje, rosnące oczekiwania wobec świadczeniodawcy powodują, że problem pomocy osobom z zaburzeniami mowy jest nieustannie aktualny zarówno w Polsce, jak i na świecie. Te zagadnienia stały się również pretekstem do podjęcia niniejszych rozważań.(fragment tekstu)

14

Nauczyciel wobec zmiany kulturowej a poszukiwanie prawdy o dobru w kontekście myśli Karola Wojtyły

80%

Ecler-Nocoń: B.

Chowanna

|

2013

|

2(41) Nauczyciel we współczesnej kulturze

119-129

Rozwój kultury miał wpływ na narodzenie się miłości i całego bogactwa uczuć i postaw właściwych tylko człowiekowi. Edukacja kulturalna pozwala nam docenić piękno, rozpoznać prawdę o dobru3. Tak istnienie kultury postrzegał Karol Wojtyła, gdy pisał: "Słowo kultura jest jednym z tych, które najbliżej związane są z człowiekiem, które określają jego ziemską egzystencję i poniekąd wskazują na samą jego istotę. Człowiek to ten, który tworzy kulturę, który potrzebuje kultury, który dzięki niej sam tworzy. [...] dzieła kultury, które trwają dłużej niż człowiek, dają o nim świadectwo życia duchowego - a duch ludzki żyje nie tylko przez to, że panuje nad materią, ale żyje sam w sobie treściami, które tylko jemu są dostępne i dla niego posiadają znaczenie. Żyje więc prawdą, dobrem i pięknem - i potrafi to swoje życie wewnętrzne wyrażać na zewnątrz i obiektywizować w swych dziełach" (Wojtyła, 1964, s. 1154). Procesy socjalizacyjne prowadzą do powielania schematów zachowań, odczuć, sposobów życia4, natomiast właśnie fenomenom kultury i wychowania zawdzięczamy rozwój człowieczeństwa choćby poprzez przewartościowywanie dotychczasowych sposobów istnienia5(fragment tekstu)

15

Wokół roli nauczyciela w kulturze - nauczycielskie interpretacje

80%

Pituła B.

Chowanna

|

2013

|

2(41) Nauczyciel we współczesnej kulturze

231-243

Współczesna kultura, cywilizacja niemalże od początku XX wieku jest przedmiotem ustawicznej krytyki i niekończących się sporów. Jej punkt wyjścia stanowi twierdzenie, jakoby "straciła ona [współczesna kultura - B.P.] z punktu widzenia człowieka jako całość. Jest to człowiek, który ma władzę nad rzeczami, nie panuje jednak nad swoją władzą" (R. Quardini - cyt. za: Ries, 2001-2002, s. 150, tłum. - B.P.). Korzenie tych deformacji tkwią w lansowanych ideologiach, które zawsze zaniedbują duchowy wymiar człowieka, a przecież "delikatny, ale dynamiczny duch przenika do wielu zjawisk, wliczając w to zjawiska naukowe, artystyczne i religijne" (D. Bohm - cyt. za: ibidem, s. 152, tłum. - B.P.). Współczesny kryzys wynika z fragmentaryzacji świata, z jego niekoherencji. Człowiek żyjący w takiej kulturze nie może być zdrowy i w pełni zintegrowany. Cierpi przez to, że brakuje mu ciągłości, sensu i wartości (E. Voegetin - cyt. za: Ries, 2002, s. 64, tłum. - B.P.).(fragment tekstu)

16

Emisja głosu na wesoło

80%

Kaczan K., Tabor-Smardzewska A.

Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu

|

2019

|

47 (1) Współczesne poszukiwania w pedagogice : teoria - badania - praktyka w obszarze pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej, terapii pedagogicznej i szeroko rozumianych nauk o wychowaniu

273-288

W artykule przedstawiono podstawową teorię dotyczącą emisji głosu i w nawiązaniu do niej zaproponowano przykładowe ćwiczenia, dzięki którym można poprawić swój sposób mówienia i postrzegania samego siebie w grupie, a także nauczyć się bycia oryginalnym, niepowtarzalnym i charakterystycznym. Autorki artykułu starały się pokazać takie ćwiczenia, których wykonywanie może być dobrą zabawą, przynieść radość, gdyż tylko wtedy można liczyć na osiągnięcie oczekiwanych efektów. (abstrakt oryginalny)

17

Pomiędzy zmieniającym a byciem zmienianym Zmiana jako element zawodowego funkcjonowania nauczyciela

80%

Gajdzica A.

Chowanna

|

2013

|

2(41) Nauczyciel we współczesnej kulturze

51-60

Zmiana jest jedną z tych kategorii, która - wpisana na stałe w zawód nauczyciela - ma charakter wielowymiarowy. W wymiarze realizowania pracy zawodowej zmianom podlegają podstawowe komponenty związane z wiedzą, posiadanymi kwalifikacjami, kompetencjami czy ze stosowanymi metodami pracy. Towarzyszą temu zmiany społeczne i ich pochodne - na przykład kompetencje komunikacyjne, technologiczne. Istotna jest również świadomość, że sam nauczyciel podlega nieustannym zmianom. Presja wykonywanego zawodu wymaga ciągłego dokształcania, a toczące się debaty pedeutologiczne mają w swój cykl stałych tematów wpisane hasło "Jak zmienić kształcenie nauczycieli". To wszystko sprawia, że uznałam za istotne rozpoznanie opinii nauczycieli na temat zmian i innowacji, a także ich szkolnych i pozaszkolnych uwarunkowań. Przedstawione w tekście informacje i analizy wyników są wycinkiem szerszych badań1. Zanim jednak przejdę do prezentacji uzyskanych wyników, tytułem wprowadzenia przedstawię kwestie związane ze zmianą - zarówno społeczną, jak i edukacyjną(fragment tekstu)

18

Opresyjne czy podmiotowe traktowanie ucznia, czyli kilka refleksji na temat respektowania zasady podmiotowości we współczesnej szkole

80%

Pituła B.

Chowanna

|

2006

|

1(26)

96-107

Kwestie podmiotowości od lat powracają w rozważaniach nad ludzkim życiem, nad istotą, sensem i możliwościami bycia człowiekiem. Idea podmiotowości wydaje się najstarszą zasadą pracy pedagogicznej (znamienne, że także powszechnie akceptowaną), niemniej ciągle jeszcze niedostatecznie realizowaną w praktyce szkolnej. W jakim stopniu i zakresie zasada ta jest respektowana w funkcjonowaniu polskiej szkoły pięć lat po wprowadzeniu reformy oświatowej, której jednym z głównych celów było upodmiotowienie procesu dydaktyczno-wychowawczego? - w artykule tym postaram się odpowiedzieć na tak postawione pytanie. W literaturze przedmiotu funkcjonuje wiele różnych definicji podmiotowości. Jedne koncentrują się na opisie jej przejawów, inne określają czynniki warunkujące jej istnienie w relacjach międzyludzkich, kolejne zaś charakteryzują jej wymiary. Wieloznaczność, wieloaspektowość i wielopoziomowość podmiotowości sprawia, że nawet w obrębie jednej dyscypliny naukowej "brak jest zgodności w zakresie rozumienia [tego] pojęcia".(abstrakt oryginalny)

19

Problemy współczesnej pedeutologii. Teoria - praktyka - perspektywy. Red. Dorota Ekiert-Oldroyd. Katowice, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego 2003, ss. 190

80%

Ecler-Nocoń B.

Chowanna

|

2006

|

1(26)

185-187

Omawiana publikacja jest zbiorem artykułów, których autorzy proponują spojrzenie na pedeutologię w trojakiej perspektywie: z punktu widzenia przeszłości (Część I: Historyczne odniesienia współczesnej pedeutologii), teraźniejszości (Część III: Współczesne dylematy kształcenia i funkcjonowania zawodowego nauczycieli) i przyszłości (Część IV: Spojrzenie w przyszłość). Odcina się od owej struktury jeden motyw uniwersalny - wątek badawczy (Część II: Teoretyczne problemy badań pedeutologicznych). Całość spaja zakotwiczenie wszystkich problemów w pedeutologii oraz wielokrotnie przywoływana osoba Profesor B. Żechowskiej, której książka jest dedykowana. Książka porusza problemy, które związane są z pedeutologią, a także problemy, które w pedeutologii są rozważane. Tymi pierwszymi zajmuje się Stanisław Palka, który dokonuje analizy możliwości i rozwoju wiedzy o formułowaniu zawodowym nauczyciela w ujęciu koncepcji badawczych i rozwojowych pedagogiki. Wytyczone kierunki rozwoju pedeutologii mają charakter porządkujący i inspirujący. Porządkują myślenie o pedeutologii jako dyscyplinie pedagogicznej, a zarazem mogą być źródłem pomysłów do prowadzenia badań własnych. (fragment tekstu)

20

Jubileusz Profesora Kazimierza Górki

80%

Dyduch J., Rosiek K.

Ekonomia i Środowisko

|

2011

|

nr 2 (40)

271-276

Seminarium Jubileuszowe prof. dr. hab. Kazimierza Górki z okazji 45-lecia pracy naukowej i 70-lecia urodzin odbyło się 16 czerwca 2011 roku. Na tę wyjątkową uroczystość, zorganizowaną przez Katedrę Polityki Przemysłowej i Ekologicznej Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie, zaproszeni zostali: rodzina Profesora, władze uczelni, współpracownicy, przyjaciele, koledzy i uczniowie, którzy tłumnie przybyli świętować razem z Jubilatem (ponad 120 osób). Uroczystość rozpoczęła się od przywitania Jubilata i przybyłych gości przez prof. dr hab. Józefę Famielec, kierownika Katedry Polityki Przemysłowej i Ekologicznej. Profesor przedstawiła krótki życiorys Profesora Kazimierza Górki, podkreślając, że sylwetkę Jubilata najlepiej charakteryzują osoby, z którymi współpracował, oraz jego dorobek naukowy. (fragment tekstu)