Młodzi dorośli łączący studia z pracą Studium przypadku absolwentów socjologii i kulturoznawstwa Uniwersytetu SWPS

• Autorzy: Justyna Sarnowska , Izabela Grabowska

Warianty tytułu

The Young Adults Combining Work and Education. The Case Study of Graduates of Sociology and Cultural Studies from SWPS University

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Łączenie edukacji z pracą powoduje przenikanie się obu obszarów. Badanie jakościowe z absolwentami socjologii i kulturoznawstwa wybranej uczelni wyższej pokazało, że transfer wiedzy, umiejętności i kompetencji odbywa się nie tylko w jedną stronę, tzn. z edukacji do pracy, ale również z pracy do edukacji, co może zwiększać efektywność studiowania w nowoczesnym uniwersytecie. Efektem obustronnych transferów są tzw. umiejętności i kompetencje ukryte, które mogą stanowić wartość dodaną łączenia edukacji z pracą. Taka aktywność może jednak przynosić efekty uboczne, objawiające się brakiem czasu i siły do uczenia się oraz opóźnieniami związanymi z obroną prac dyplomowych. (abstrakt oryginalny)

EN

The simultaneous combining of studying with work fuses the two areas of human activity. The qualitative study of graduates from sociology and cultural studies of a selected university in Poland showed that the transfer of knowledge, skills and competences is not unidirectional: from education to the workplace only but also multidirectional and reciprocal: from work to education. This dual ways of transfer can reinforce the effectiveness of studying in a modern university. The outcome of these multilateral transfers are skills and tacit competences which can form a kind of a value added to the process of general education. This activity might also have some side effects such as: lack of time and vitality to study and delays in submissions at every stage of studying but especially in submitting the final thesis. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Praca; Ludzie młodzi; Kompetencje; Transfer wiedzy

EN

Education; Labour; Young people; Competences; Knowledge transfer

• Czasopismo: Górnośląskie Studia Socjologiczne. Seria Nowa
• Rocznik: 2018
• Tom: 9
• Numer: z. 1
• Strony: 47--62

Twórcy

autor

Justyna Sarnowska

• Uniwersytet SWPS

autor

Izabela Grabowska

• Uniwersytet SWPS

Bibliografia

• Bourdieu P., 1986: The Forms of Capital. In: J.G. Richardson, ed.: Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. New York: Greenwood.
• Bourdieu P., Passeron J.C., 2012 [1970]: Reprodukcja: elementy teorii systemu nauczania. Przeł. E. Neyman. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Brzinsky-Fay Ch., 2007: Lost in Transition? LabourMarket Entry Sequences of School Leavers in Europe. "European Sociological Review", Vol. 29, no. 4, s. 409-422.
• Evans K., 2002: The Challenges of 'making learning visibleProblems andIssues in Recognizing Tacit Skills and Key Competences. In: K. Evans, P. Hodkinson, L. Unwin, eds: Working to Learn: Transformative Learning in the Workplace. London: Kogan Page, s. 79-94.
• Grabowska I., 2016: The Transition from Education to Employment Abroad: The Experiences of Young People from Poland. "Europe-Asia Studies", Vol. 68, no. 8, s. 1421-1440.
• Hillmert S., 2002: LabourMarketIntegration andInstitutions: an Anglo-German Comparisons. "Work, Employment and Society", Vol. 16, s. 675-701.
• Lucas R., Lammont N., 1998: Combining Work and Study: an empirical study of full-time students in school, college and university. "Journal of Education and Work", Vol. 11, no. 1, s. 41-56, DOI: 10.1080/1363908980110103.
• Polanyi M., 1967: The Tacit Dimension. New York: Doubleday.
• Zawistowska A., 2009: Wykształcenie rodziców a kierunki studiów ich dzieci. "Nauka i Szkolnictwo Wyższe", nr 1 (33), s. 91-112.