Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Autoedukacja wobec globalizacji

100%

Truszkowska J.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2005

|

z. nr 7

449-455

Na początku artykułu omówiono pojęcia: globalizacja i autoedukacja. Następnie przedstawiono miejsce autoedukacji w zglobalizowanym świecie. Ukazano zarówno zalety jak i wady samokształcenia.

2

Warunki tworzone w uniwersytecie do autoedukacji studentów

100%

Rodek V.

Chowanna

|

2012

|

1(39) Problemy edukacji w społeczeństwie wiedzy

403-414

Z wypowiedzi badanych studentów wynika, iż istnieje konieczność podjęcia wielu starań zmierzających do poprawy warunków tworzonych w uniwersytecie do autoedukacji, głównie w obszarze stosowanych przez nauczycieli akademickich metod, form kształcenia, programu nauczania, w tym realizowanych treści kształcenia, warunków czasowych, związanych z racjonalnym rozkładem zajęć, a także warunków materialnych i organizacyjnych (dostosowanie wyposażenia biblioteki do potrzeb i ilości studentów, lepsze zaplecze medialne). Wszystkie te elementy pracy uczelni mają - zdaniem uczestników badań - duże znaczenie dla przebiegu i poziomu autoedukacji studentów.(fragment tekstu)

3

Autoedukacja słuchaczy Uniwersytetu Trzeciego Wieku

100%

Wróblewska W.

e-mentor

|

2007

|

nr 2

78-82

Opracowanie jest poświęcone prezentacji Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Białymstoku i analizie materiału empirycznego dotyczącego przebiegu autoedukacji jego słuchaczy. (abstrakt oryginalny)

4

Konsekwencje założeń koncepcji edukacji ustawicznej dla autoedukacji

100%

Wróblewska W.

e-mentor

|

2006

|

nr 5

47-52

Zmiany dokonujące się we współczesnej rzeczywistości spowodowały, że przed absolwentami szkół wyższych pojawiają się nowe wymagania, muszą oni nieustannie dostosowywać się do nowych warunków, a także je kreować. Absolwenci szkół wyższych stają przed koniecznością rozwiązywania wciąż nowych problemów. Pojawia się potrzeba takiego przygotowania absolwentów, które umożliwi im ustawiczne uzupełnianie i wzbogacanie wiedzy, kształtowanie nowych niezbędnych umiejętności, rozwijanie zdolności poznawczych, zainteresowań, rozwiązywanie problemów, aktywne uczestnictwo w życiu społecznym i kulturalnym oraz tworzenie wartości. Współczesny absolwent uzyskując dyplom wyższej uczelni nie kończy edukacji, ma zagwarantowane możliwości kontynuowania kształcenia ustawicznego. W niniejszym opracowaniu zostanie w sposób syntetyczny zaprezentowana geneza i rozwój edukacji ustawicznej, jej główne założenia oraz ich konsekwencje dla autoedukacji. (abstrakt oryginalny)

5

Niemiecka koncepcja edukacji ustawicznej w świetle dyskusji międzynarodowej

100%

Solarczyk-Szwec H.

e-mentor

|

2005

|

nr 1

64-70

Edukacja ustawiczna to strategia polityczno-oświatowa, która pozostaje w ścisłym związku z uwarunkowaniami państwa, w którym jest realizowana. To sprawia, że możemy w praktyce egzemplifikować narodowe odmiany tej koncepcji. Artykuł ukazuje ewolucję edukacji ustawicznej w Republice Federalnej Niemiec, odwołując się do postulatów organizacji międzynarodowych, takich jak: UNESCO, OECD i Unia Europejska. (abstrakt oryginalny)

6

Autoedukacja maturzystów wobec wymagań społeczeństwa wiedzy

80%

Wróblewska W.

e-mentor

|

2009

|

nr 4

27-35

Opracowanie przedstawia wyniki badań nad autoedukacją młodzieży przygotowującej się do egzaminu dojrzałości. W opracowaniu zaprezentowany został przebieg autoedukacji badanych, czyli analiza komponentów tego procesu, takich jak: cele, treści, metody i środki. Przedstawiono poziom działań autoedukacyjnych abiturientów oraz podjęto próbę eksplanacji wpływu niektórych wymagań społeczeństwa wiedzy na poziom autoedukacji respondentów(abstrakt oryginalny)