Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Edukacja ekonomiczna w polskiej szkole ponadgimnazjalnej

100%

Bylińska M.

Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów / Szkoła Główna Handlowa

|

2014

|

z. 137

137-153

Edukacja ekonomiczna ma bardzo duży wpływ na rozwój gospodarczy, jako że do jego podtrzymywania potrzeba społeczeństwa świadomego ekonomicznie i finansowo. Każdy człowiek potrzebuje podstawowej wiedzy z zakresu przedsiębiorczości, która ułatwi nie tylko kierowanie własną firmą, czy funkcjonowanie w realiach współczesnej gospodarki, ale ułatwi także zarządzanie finansami osobistymi. W artykule autorka stara się udzielić odpowiedzi na pytanie, czy obecny system edukacji ponadgimnazjalnej wystarczająco przygotowuje młodzież do startu w dorosłe realne życie w zakresie przedsiębiorczości. Pierwsza część artykułu przedstawia historię reform strukturalnych i programowych systemu szkolnego obejmujących nauki ekonomiczne oraz wskazuje na ich źródła. W drugiej części publikacji autorka omawia podstawę programową przedmiotu: podstawy przedsiębiorczości i nowo wprowadzonego do szkół licealnych nieobowiązkowego przedmiotu: ekonomia w praktyce. Stara się przy tym ocenić programy obu przedmiotów oraz wskazać ich mocne i słabe strony. (abstrakt oryginalny)

2

Problems in communication between businesses and technical education system

75%

Szafrański M., Bogurska-Matys K., Goliński M.

Management and Production Engineering Review

|

2017

|

8

|

nr 2

9-18

This paper presents how some communication problems between business and Technical Education System (TES) can be reduced. This comes to a misunderstanding of the needs of entrepreneurs for the knowledge and skills, in this paper treated as a resource on the market. The authors explain why debated issue falls in the area of corporate management. It identifies one of the reasons hindering the solution of problems. In order to clarify the issues it references the achievements of analytic philosophy of language and the theory of communication code. It proposed a method of facilitating the solution of the problem, which is being implemented since 2016 by the research team, co-created by the authors of this publication. The aim of the development of this publication is to supplement the theoretical and practical knowledge of management in manufacturing companies and others with high technical potential, where there is a large, growing and rapidly changing demand for knowledge and technical skills.(original abstract)

3

Exploring Values and Attitudes towards CSR amongst CEMS SGH Students in Poland

75%

Sołek-Borowska C.

Modern Management Review

|

2016

|

21 (XXI)

|

nr 23 (3)

167-182

Celem niniejszego artykułu jest zbadanie wartości i postaw CSR wśród studentów CEMS SGH w Polsce. CEMS - światowy sojusz edukacji zarządzania jest stowarzyszeniem najlepszych uniwersytetów na całym świecie. Sojusz skupia 29 znanych uniwersytetów partnerskich, wśród grona prominentnych uczelni znajdują są: Szkoła Główna Handlowa w Polsce, Uniwersytet Ekonomiczny w Czechach lub ESADE w Hiszpanii. Studenci są traktowani jako przyszli menedżerowie a ich postrzeganie CSRu jest uważane za ważne dla organizacji biznesowych. Sektor edukacji jest postrzegany jako odgrywający kluczową rolę w przygotowaniu kolejnych pokoleń przyszłych liderów poprzez włączenie CSRu do programów nauczania czy programów badawczych. Badanie oferuje unikalny wgląd co do postaw CSRowych studentów w kontekście odpowiedzi na pytanie, w jakim stopniu edukacja studentów CEMS kształtuje wartości studentów. Badanie zostało przeprowadzone za pomocą ankiety online. Wartości CSR zostały zbadane w kontekście hipotetycznego scenariusza w poszukiwaniu pracy. Podczas gdy większość studentów oceniło wartości CSR wysoko w scenariuszu wyboru pracy, to w sytuacji zaoferowania wysokich benefitów i niskiej aktywności CSRowej firm studenci byli skłonni pójść na kompromis. Wyniki badań pozwolą na opracowanie skutecznych programów biznesowych, które kształtują społeczne zachowania odpowiedzialności przyszłych pokoleń menedżerów i liderów. W artykule wykorzystane dane z badań z małej próby studentów zarządzania na ograniczonym obszarze geograficznym, którym jest Polska. Stąd niemożliwe jest uogólnianie wyników do większej, bardziej reprezentatywnej populacji. (abstrakt oryginalny)

4

Entrepreneurship Education at Schools in Hungary

75%

Horváth H. A.

Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka

|

2017

|

nr 4

29-38

Celem niniejszego artykułu jest nakreślenie zagadnienia edukacji na rzecz przedsiębiorczości w szkołach na Węgrzech z perspektywy UE. Rozwój inicjatywy i kompetencji przedsiębiorczych jest bardzo ważnym zadaniem dla osiągnięcia celu szczytu z Lizbony z 2000 r. Dokumenty robocze programu uwzględniają istotną rolę edukacji. Występuje natomiast kilka problemów w procesie implementacji. W niniejszym artykule ukazano trudności obecne w polityce edukacyjnej Węgier oraz efektywność edukacji dla przedsiębiorczości w oparciu o badania UE. (abstrakt oryginalny)

5

Teaching international business through role play activities

75%

Kazai Ónodi A.

Journal of Management and Financial Sciences

|

2016

|

9

|

nr 23

77-91

This paper evaluates the use of role play activities in teaching International Business to graduate students. A previous survey completed by 49 students on the first International Business seminar in 2015 showed that there is a gap between the frequencies and usefulness of role play activities. This encouraged us to conduct this type of research which has the aim of exploring university students on applying role play activities. The questionnaire survey, which included open-ended sentences, involved 44 graduates and it justified the presence of role play activities attending International Business courses. Here are three of the most important reasons for using role play activities: the transmission of knowledge in a more effective way, this tye of knowledge can be conveyed in a different and more concise and understandable that may prove difficult another, attempting different roles and preparing for future situations and the entertainment it provides during lessons results in the activation of students. The survey has shed some light on the challenges which can be grouped into two categories: class management problems and students' attitude. All in all, role play activities have a justified role at an International Business course level, although not more than two or three can be applied during a term since they are time-consuming and other methods can be more effective for certain educational purposes. (original abstract)

6

Introduction of Geographic Information Systems into Business Education. The Case of Polish Students of Logistics

75%

Wiechetek Ł.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio H. Oeconomia

|

2017

|

51

|

nr 3

147-160

Opracowanie zawiera wprowadzenie do tematyki GIS oraz przedstawia główne obszary wykorzystania systemów informacji geograficznej. Główną część pracy stanowi charakterystyka programu przedmiotu pn. 'E-logistyka i GIS' przygotowanego dla studentów logistyki Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Autor analizuje także opinie studentów na temat GIS i przedstawia główne wnioski wynikające z badań ilościowych w formie kwestionariusza internetowego przeprowadzonego w styczniu 2017 r. wśród 96 studentów logistyki. Na końcu artykułu znajduje się propozycja dotycząca kontynuacji niniejszych badań. Autor zbadał opinie studentów logistyki na Wydziale Ekonomicznym UMCS, a więc niewielką grupę młodych ludzi. Przyszłe badania powinny być rozszerzone o inne grupy respondentów w celu porównania uzyskanych wyników z opiniami studentów z różnych kierunków studiów i uniwersytetów w Polsce i za granicą. (abstrakt oryginalny)

7

The Effect of Entrepreneurial Education on Entrepreneurial Intention Among Master Students : Prior Self-employment Experience as a Moderator

75%

Le T. T., Nguyen T. H., Ha S. T., Nguyen Q. K., Tran N. M., Duong C. D.

Central European Management Journal

|

2023

|

31

|

nr 1

30-47

Purpose: This article aims to draw a conceptual model that integrates the view from the entrepreneurial event model with entrepreneurial education and prior self-employment experience. The model tests the role of entrepreneurial education on the formation of intentions to become an entrepreneur and examines whether prior self-employed experiences moderate the route from entrepreneurial education, entrepreneurial perceived feasibility (PF) and perceived desirability (PD) into the entrepreneurial intention (EI). Design/methodology/approach: The authors operated on a sample of 389 master's students by applying Cronbach's alpha, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis and structural equation modelling to illustrate the links between constructs. Findings: The study found that entrepreneurial education is positively correlated with PF, PD, and intention to enter entrepreneurial activities. PD is determined as a partial mediator in the entrepreneurial education-intention link and full mediator in PF and EI. Moreover, the study revealed that prior self-employed experiences serve as a positive moderator in the path from entrepreneurial education and PD to EI. Practical implications: The study offers several recommendations based on research findings so as to nurture and promote entrepreneurial activities among master's students. Originality/value: The current research provides novel insights about the relationship between entrepreneurial education and intentions to become an entrepreneur over and about the central antecedents in the entrepreneurial event model and moderation effects of prior self-employed experiences.(original abstract)

8

Using a Virtual World Interface in Business Education

75%

Wankel C.

Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy

|

2009

|

nr 3 (7)

139-151

Współcześni studenci biznesu są mistrzami w świecie mediów cyfrowych i społecznych technologiach sieciowych. Są oni "cyfrowymi tubylcami", którzy będą w niedalekiej przyszłości prowadzić interesy przez nowe media współpracy. Niniejszy artykuł omawia kilka podejść i kwestii, związanych z wykorzystaniem interfejsu świata wirtualnego w edukacji biznesowej. (abstrakt oryginalny)

9

In search of rationality : business students on family-owned firms

63%

Koczerga M.

The Poznań University of Economics Review

|

2013

|

13

|

nr 2

84-106

The objective of this paper is to explore the attitudes of business students towards family firms and family entrepreneurship. The culture of Poland is profoundly family-oriented and entrepreneurship is found more and more as an attractive career path in society. These factors might indicate that this environment may be particularly fertile for family-owned firm development. Business students though display reluctance towards family firms and family entrepreneurship. The research method applied in this study is focus group interviews, as qualitative data provide particularly rich information and grounds for conclusions. This study also implies the need for inclusion of family enterprise issues in business education, as well as developing skills essential for working in such an environment. (original abstract)

10

Wykorzystanie projektów eksportowo-importowych w nauczaniu biznesu międzynarodowego

63%

Jarosiński K.

Organizacja i Kierowanie

|

2012

|

nr 1A

79-86

Nowadays every company operating on international markets requires perfectly trained managers having knowledge and experience in international operations. Business schools meet this demand by opening studies with international curriculum including the course on International Business. Export/import projects as a part of International Business course guarantee practical training in this field. Export/import projects require a lot of engagement from students, companies and instructors but they give participants a lot of benefits and satisfaction.(original abstract)

11

Identyfikacja modelu tworzenia wartości w sieci na przykładzie Forum Edukacji Biznesowej

63%

Trzaska R.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2014

|

nr 366 Zarządzanie strategiczne w teorii i praktyce

544-559

Tworzenie wartości w sieci międzyorganizacyjnej to nowy obszar badania sieciowości organizacji. W literaturze przedmiotu odnajdziemy już sporo propozycji analizujących ten kontekst. Do dzisiaj problem ten nie został jednak jeszcze jednoznacznie rozwiązany. Najogólniej autorzy propozycji rozwiązania problemu tworzenia wartości w sieci balansują pomiędzy chęcią budowy bardziej sformalizowanego modelu kreowania wartości a wskazaniami na naturalne procesy wyłaniania się wartości w sieci. Celem niniejszego artykułu jest podjęcie próby identyfikacji modeli tworzenia wartości w sieci występujących w literaturze przedmiotu, próba syntezy ich charakterystycznych cech w postaci układu macierzowego i w końcu wykorzystanie takich układów tworzenia wartości do identyfikacji sposobów jej tworzenia w Forum Edukacji Biznesowej Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu.(abstrakt oryginalny)

12

Kandydaci na menadżerów - motywacje i oczekiwania

63%

Haber L. H., Spiechowicz J.

Przegląd Organizacji

|

1993

|

nr 7

7-9

Aktualnie wzrastająca rola sektora prywatnego może w przyszłości zostać zahamowana ze względu na brak przygotowania menedżerskiego występującego zarówno wśród przedsiębiorców, jak i zatrudnionych tam kierowników. Zjawisko to stanowi charakterystyczną cechę polskiej prywatyzacji.(fragment tekstu)

13

Competencies required for teachers in higher education to conduct classes using a strategic business game

63%

Wach A., Gaweł A.

e-mentor

|

2020

|

nr 2

13-21

Contemporary business education should place more emphasis on the development of a proactive attitude among students, engage their creativity in problem solving, shape their analytical competencies and hone their skills related to teamwork, discussion and decision-making. However, this requires the teacher to replace the conventional transmission-based manner of conducting classes with an approach that places the student's activity at the center. Any shift towards designing educational opportunities and supporting students in the process of constructing their knowledge requires a change in the methodological skills of teachers in higher education. The aim of this article is to present skills related to designing and conducting classes from a constructivist point of view, with the use of strategic business simulation games. The tasks of a teacher using constructivism were examined on the basis of in-depth interviews with university teachers who use business games in their work with students. The present case study shows that when the research participants teach, they create educational opportunities which place their students in problem situations and encourage them to make a series of managerial decisions. They activate the students' prior knowledge, allow them to make mistakes, stimulate interactions in the process of negotiating the meaning of the reality and support them in realizing the knowledge they acquire. The teachers create a context and immerse the students in running a virtual business, giving them an opportunity to build integrated and holistic knowledge. By giving their students autonomy, they teach them self-reliance and responsibility. It was observed in the analyzed narrations that, apart from a change in tools connected with using a business simulation, there was also a change in thinking about learning and teaching. What is of particular importance in this context is that these changes were accompanied by the teacher's development and a transformation from someone who based their classes mainly on experience and intuition, into a reflective and conscious educator who not only understands the mechanisms of learning and teaching, but can also name and explain them(original abstract)

14

Olimpiada Przedsiębiorczości i Zarządzania - wkład w edukację w zakresie przedsiębiorczości

63%

Brzeziński A.

Przedsiębiorczość i Zarządzanie

|

2018

|

t. 19, z. 7, cz. 3 Firmy rodzinne - zarządzanie, rozwój, przedsiębiorczość

99-111

Celem artykułu jest ocena wkładu projektu Olimpiada Przedsiębiorczości i Zarządzania w edukację dla przedsiębiorczości (EDP). Do oceny tej wykorzystano badania ankietowe przeprowadzone przez autora wśród uczestników Olimpiady podczas Zawodów I Stopnia, które odbyły się w szkołach 12 grudnia 2017 r. (fragment tekstu)

15

Jakość procesów dydaktycznych realizowanych przez kandydatów do nauki o wysokim potencjale

63%

Jabłonowska L.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2016

|

nr 3 (41)

179-195

Dążenie uczelni do wysokiej jakości procesów dydaktycznych nabiera w ostatnich latach coraz większego znaczenia. Praktycznym kryterium jej osiągania jest odniesienie do kultury pracy dydaktycznej, której kierunek rozwoju zależy od nauczyciela akademickiego i jego kompetencji. W artykule przedstawiono fragmenty wyników badań prowadzonych na końcowym etapie projektu doktorantów Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie. Analizę danych empirycznych poprzedza przegląd koncepcji kultury pracy edukacji biznesowej w kontekście kształtowania postaw przedsiębiorczych. Z badań wynika, że doktoranci-talenty realizują zajęcia przede wszystkim w konwencji kultury mechanistyczno-pasywnej. W niewielkim stopniu organizowane przez nich procesy mają znamiona kultury humanistycznej opartej na wysoko jakościowych metodach aktywizujących i nie są skoncentrowane na kształtowaniu postaw przedsiębiorczych. (abstrakt oryginalny)

16

Problemy w nauczaniu języka hiszpańskiego o charakterze biznesowym na poziomie podstawowym w kontekście ekspansji niektórych przedsiębiorstw na Dolnym Śląsku

63%

Kubacki T.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2008

|

nr 17 Komunikacja marketingowa w Europie wielu kultur językowych

209-215

Nauczanie języków obcych w dobie poważnych przemian społeczno-polityczno-ekonomicznych, w których człowiek jako indywidualna osoba zyskuje coraz większą rangę, stanowi trudne zadanie ze względu na gwałtowność tych przemian. W sytuacji takiej nauczanie elementów języka biznesowego w przypadku języka jeszcze niezbyt popularnego, takiego jak hiszpański, zdaje się być ideą pozornie karkołomną. Słuchacze kursów oczekują bowiem najpierw zapoznania się z językiem ogólnym, a potem - z normami kulturowymi społeczeństwa, którego języka się uczą. Jednakże po zaspokojeniu tych dwóch potrzeb słuchacze wykazują zainteresowanie innymi rejestrami języka obcego - właśnie choćby biznesowego, którego wdrażanie drogą klasycznych ćwiczeń rozwijających kompetencje językowe przynosi spodziewane efekty. Zapewne jeszcze lepsze rezultaty by uzyskano, wprowadzając model autonomiczny, wymagający jednakże nie tylko poważnych nakładów pracy ze strony nauczycieli, lecz także zmian administracyjnych ze strony instytucji edukujących. Nauczając języka biznesowego, należy oczekiwać zatem problemów związanych z brakiem zainteresowania u początkujących, doborem właściwych materiałów dydaktycznych oraz typowych trudności wynikających z nauczania kompetencji językowych tradycyjnymi metodami. (fragment tekstu)

17

Kompetencje społeczne kandydatów do zawodu nauczyciela jako ważny obszar ich kompetencji zawodowych nastawionych na wyrównywanie szans edukacyjnych dziecka biednego - raport z badań

63%

Cęcelek G., Gogolewska-Tośka M.

Społeczeństwo i Polityka

|

2017

|

nr 2(51)

161-173

Ubóstwo materialne stanowi stały, można powiedzieć, silnie zakorzeniony obraz polskiej rzeczywistości i poważny problem zakłócający funkcjonowanie wielu rodzin. Uwarunkowania ekonomiczne utrudniają zaspokajanie podstawowych oraz wyższego rzędu potrzeb dziecka; są generatorem dotkliwych, systematycznych zaburzeń codzienności, które negatywnie odbijają się na procesie socjalizacji młodego pokolenia. W rodzinach biednych "zagrożone bywają zarówno najbardziej podstawowe potrzeby codziennej egzystencji, jak i potrzeby edukacyjne, rozwojowe, kulturalne, społeczne". Egzystencja w warunkach biedy i ubóstwa szczególnie niekorzystnie dotyka w swych konsekwencjach młodego człowieka, zdecydowanie utrudniając jego start edukacyjny i życiowy. "Doświadczanie biedy przez dzieci i młodzież nie jest tożsame doświadczaniu jej przez dorosłych, w odniesieniu do dzieci i młodzieży ubóstwo powinno się rozpatrywać jako zaniedbanie w różnych wymiarach ich codziennej egzystencji. Bieda w okresie dzieciństwa i młodości stanowi inny rodzaj doświadczeń niż bieda doświadczana w późniejszych okresach życia. Ma inną genezę, niesie za sobą odmienne skutki, dyktuje inne strategie zaradcze, a ze względu na swój złożony zakres znacząco wpływa na trajektorie życiowe dotkniętych nią dzieci". (fragment tekstu)

18

Etos innowacyjności jako kategoria wielowymiarowa i stanowiąca wyzwanie dla współczesnej edukacji do przedsiębiorczości

63%

Zdun M.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2022

|

18

|

nr 1 Zachowania przedsiębiorcze w wybranych sektorach gospodarki i edukacji = Entrepreneurial Behaviour in Selected Sectors of Economy and Education

7-17

Celem artykułu jest przedstawienie innowacyjności jako kategorii etosowej, podlegającej transferowi socjalizującemu. Wywód składa się z czterech powiązanych ze sobą części. W pierwszej z nich dokonana zostaje znaczeniowa rekonstrukcja pojęcia innowacyjności. Przeprowadzona zostaje ona na podstawie socjologicznej teorii zmiany społecznej. Jej rezultatem jest wskazanie trzech wymiarów innowacyjności: materialnego, społecznego i symbolicznego. Ostatni z wymienionych wymiarów najmocniej osadza nowatorstwo w kontekście aksjologicznym. To z kolei implikuje wprowadzenie w części drugiej kategorii etosu. Jest on rozumiany zarówno jako kodeks postępowania, jak i styl życia. Trzecia część pozwala uformować pojęcie etosu innowacyjności, a ostatnia - czyni zeń przedmiot edukacji do przedsiębiorczości. Finalnie etos innowacyjności zostaje zdiagnozowany w kontekście wyzwań dla formalnej i nieformalnej edukacji do przedsiębiorczości. (abstrakt oryginalny)

19

Sustainable Development or Sustainability? The role of Higher Education

63%

Barros Guerrero E., Bello Benavides L. O.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2022

|

63

|

nr 1

55-69

In different contexts, there is the idea that higher education, through an intricate system of institutions and organisations, pays for society in line with its own well-being. The environmental crisis of our time raises the need for higher education institutions (HEIs) to contribute to the sense of sustainability: sustainable development has gained wide ground in this regard, however, it is limited by different aspects. Sustainability implies a reformulation of the production and consumption models, and a transformation in the current structures, although many times this transformation represents a threat to the practices that have been perpetuated for several decades.(original abstract)

20

Wykorzystanie innowacyjnej metodyki studium przypadku w edukacji biznesowej - projekt innocase, LdV, TOI

63%

Zięba M.

Przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce - teoria i praktyka

|

2013

|

nr 2

74-81

Niniejszy artykuł przedstawia jeden z projektów dydaktycznych realizowanych w ramach programu Leonardo da Vinci, Transfer of Innovations. Projekt ten nosi tytuł INNOCASE - Transfer innowacyjnej metodyki studium przypadku w edukacji biznesowej. W artykule można znaleźć informacje na temat genezy powstania projektu, jego celów, grup docelowych, konsorcjum realizującego projekt, metodologii i planu pracy, a także znaczenia projektu dla Politechniki Gdańskiej.(abstrakt oryginalny)