Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

An Everlasting Battle between Theoretical Knowledge and Practical Skills? The Joint Impact of Education and Professional Experience on Entrepreneurial Success

100%

Kurczewska A., Doryń W., Wawrzyniak D.

Entrepreneurial Business and Economics Review

|

2020

|

8

|

nr 2

219-237

Objective: The objective of the article is to examine the complementarity between education and professional experience and the complementarity's impact on the probability of entrepreneurial success. Research Design & Methods: To test the complementarity, we utilise a sample of both successful entrepreneurs and salary workers with previous entrepreneurial experience and a logit model with a dependent variable indicating the respondent's membership in one of these two groups. Secondly, we use net income as a proxy of entrepreneurial success and run ordered logit regressions on a sample of successful entrepreneurs. Findings: Our study confirms the existence of complementarity between education and breadth of professional experience and its impact on the probability of an entrepreneur's success. Implications & Recommendations: Our findings are informative for those planning or pursuing an entrepreneurial career, but they are also relevant for entrepreneurship education and entrepreneurship research. Contribution & Value Added: We add to the knowledge of entrepreneurial success factors and the relationships among them. We particularise Lazear's theory of entrepreneurship by addressing the complementarity effect between education and professional experience. (original abstract)

2

Exploring the University-based Entrepreneurial Activities in International Collaboration : Development Cases of HEIs

100%

Badzińska E., Timonen L.

Journal of Intercultural Management

|

2020

|

12

|

nr 2

1-30

Objective: This paper attempts to shed some light on the entrepreneurial university elements through the examination of two HEIs - Karelia University of Applied Sciences and Poznan University of Technology. The case study explores the prerequisites for effective result-driven entrepreneurship education and business collaboration. Furthermore, the study examines what is the potential to build joint entrepreneurial pathways for HEI students and staff in an international context within the Erasmus+ Strategic Partnership Project "Entrepreneurship and Communication in Multicultural Teams (ECMT+)".Methodology: The nature of this exploratory case study is descriptive and data was collected using literature and reports review, participatory observation, reflection, and inference tools. The HEIs cases of practical implementation of the entrepreneurial university framework were selected with a purposeful sampling technique. The applied case study was practical orientated. Due to the small number of informants within the case and its qualitative nature, no generable conclusions can be drawn.Findings: Even as a subjective and descriptive case study, it offers an arena to explore one authentic example of a community of practice and entrepreneurial education platform promoting the systematic competence and skills development in international collaboration context. Entrepreneurial university with a true multicultural nature supports building inclusive education bridging universities with their regions and businesses.Value Added: The study reveals that the higher education has to be more inclusive and develop practices to meet the more diverse learners who may have disabilities and learning difficulties, diverse racial, cultural and linguistic backgrounds or meet with social and economic challenges. The value resulting from the research allow to state that the effective cooperation and building of entrepreneurial university practices at ECMT+ partner universities are beneficial both for students, teachers and the HEIs and they could be applied at other HEIs.Recommendations: The strategic development of higher education should be oriented to promote the entrepreneurial mindset reforming the curricula to provide academic graduates more practical skilled, multi-disciplinary and social competent to discover the entrepreneurial opportunities and boosting employability. Despite the qualitative nature of the study it may enrich the discussion on the entrepreneurial university practice. (original abstract)

3

Changing Entrepreneurship Learning Ecosystems : Massive Open Online Courses : Opportunities and Limitations

100%

Żur A.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2018

|

14 Rola przedsiębiorczości w rozwoju społeczno-gospodarczym = The Role of Entrepreneurship in Socio-economic Development

473-482

Massive Open Online Courses (MOOCs) have brought innovation in terms of learning modes and new challenges at all levels of education, aiming to respond to the most pressing learning needs, generated by the new development policies and the rapid evolution of technology. This wave of change is affecting also entrepreneurial education. The goal of this study is to evaluate the opportunities and limitations of massive open online courses posed to higher education institutions. The study is based on desk research and analysis of existing MOOCs dedicated to entrepreneurship. The paper starts with introductory information about entrepreneurship and entrepreneurship education, as well as a short description of MOOC types. Next it presents an overview of existing top ranked online courses devoted to entrepreneurship education around the world. Finally, the paper identifies both opportunities and limitations of entrepreneurship MOOCs in regard to higher education institutions programs, as well as best practices identified as a result of the study. (original abstract)

4

Nauczanie przedsiębiorczości w polskich szkołach średnich - koncepcja, realizacja, rekomendacje

100%

Bień I.

Studia BAS

|

2022

|

nr 2 (70) Szkolnictwo podstawowe i średnie w Polsce

147-163

Przedsiębiorczość jest na tyle interdyscyplinarnym i wieloznacznym pojęciem, że trudno jest wskazać jego jedną, uzgodnioną definicję. Gdy różni badacze opisują przedsiębiorczość, w zależności od tego, jaką dyscyplinę naukową reprezentują, akcentują inne aspekty tego zagadnienia. Najbardziej adekwatne w kontekście niniejszego opracowania wydaje się podejście, zgodnie z którym przedsiębiorczość to kompetencja kluczowa. Jest to ujęcie stosowane w dokumentach unijnych oraz przyjęte m.in. w podstawie programowej dla szkół ponadpodstawowych. Analiza stanu prawnego nie daje jednak pełnego obrazu stanu edukacji w tym zakresie. Dlatego w niniejszym artykule, oprócz opisu założeń nauczania przedmiotu podstawy przedsiębiorczości, przytoczono zarówno wyniki badań dotyczące stanu wiedzy i umiejętności polskiej młodzieży w zakresie przedsiębiorczości, jak i badania, w których uczniowie mogli przedstawić swoje subiektywne odczucia odnośnie do tego przedmiotu. W artykule wyszczególniono największe projekty promujące młodzieżową przedsiębiorczość, które - jak pokazują badania - nie są zbyt popularne wśród uczniów szkół średnich. Powodem jest głównie brak dostatecznej informacji, ale po części również brak chęci zaangażowania się przez młodzież w coś, co nie jest objęte programem obowiązkowym. W artykule przedstawiono rekomendacje, które mają usprawnić edukację w zakresie przedsiębiorczości i nadać jej odpowiednią rangę wśród nauczanych przedmiotów. Celem artykułu jest zestawienie założeń nauczania przedmiotu podstawy przedsiębiorczości z praktyczną ich realizacją. Takie porównanie umożliwia wskazanie słabych punktów i daje szansę wypracowania rozwiązań problemów, które pojawiają się w tym obszarze edukacji. (fragment tekstu)

5

Effect of Incorporating Entrepreneurship Module in Non-Business Major Programs in Higher Education Institutes (HEI) : a Study of the Science Major Students at The Institut d'Enseignement Supérieur (INES) de Ruhengeri in Rwanda

100%

Nshimiyimana G., Un Nabi N., Dornberger U.

Problemy Zarządzania

|

2018

|

vol. 16, nr 1 (73), cz. 2 Facets of Entrepreneurship

143-169

Artykuł oparty jest na studium przypadku i zawiera ocenę wpływu włączenia zagadnień z zakresu przedsiębiorczości do programów nauczania w celu rozwoju przedsiębiorczego sposobu myślenia u studentów kierunków pozabiznesowych w Institut d'Enseignement Supérieur (INES) de Ruhengeri w Rwandzie. Porównanie wyników przed szkoleniem i po nim wskazuje, że systematyczna nauka przedsiębiorczości może skutecznie przyczyniać się do ukierunkowanego rozwoju metaumiejętności oraz dostarczyć istotnej wiedzy decydentom i strategom edukacyjnym, którzy chcieliby zreformować podażową część rynku pracy jako katalizator wzrostu. (abstrakt oryginalny)

6

Social Entrepreneur School IBS and Pedagogical Scientific Learning: Experience at Fil. Dr. Jan-U. Sandal Institute

100%

Nepal A.

Nauki Ekonomiczne

|

2021

|

34

5-16

Pedagogy denotes the way the teachers apply in teaching. It is also the beliefs of educators and concern about interplay between culture and different ways of teaching and learning process. Social entrepreneurship in contrast to the traditional types of entrepreneurship, tries to connect the passion to do new things for common cause with the given economic environment. Critical difference in social and traditional concept of entrepreneurship can be seen from the viewpoint of founding mission of the entrepreneurship and the market impression. Pedagogical methods in social entrepreneurship education help to enhance learning performance potential of entrepreneurs. In dynamic innovative learning, both the professors and potential entrepreneurs as students are innovative. This paper is based on the pedagogical internship experience on social entrepreneurship. The basic purpose is to highlight the internship undergone as well as to delve into the understanding of the dynamic pedagogical learning process. Review of literature on pedagogical learning and direct involvement of the author in the virtual classes of Social Entrepreneur School IBS is the basic methodology employed for this paper. This paper concludes with the finding that a well-planned and well-designed pedagogy not only improves teacher's performance but it is very important to increase the students learning and outcomes. Dynamic and innovative pedagogical learning can be ensured where the influencing factors are properly considered. (original abstract)

7

Entrepreneurship and Education in Starting Business, Relevant Factors and Implications for Success

100%

Dygas R.

Przedsiębiorczość i Zarządzanie

|

2010

|

11

|

z. 9 Dylematy zarządzania. Człowiek - organizacja - otoczenie

15-18

The main goal of this article is to point out main key factors to start business and get the success. This article was written as inspiration for those students who want to start a business. (fragment of text)

8

Drivers of Entrepreneurial Intention Among Economics Students in Indonesia

100%

Wardana L. W., Narmaditya B. S., Wibowo A., Fitriana, Saraswati T. T., Indriani R.

Entrepreneurial Business and Economics Review

|

2021

|

9

|

nr 1

61-74

Objective: The objective of the article is to investigate the impact factors on entrepreneurial intention among economics students in Indonesia. It examines how culture, attitude, and entrepreneurship education affect students' entrepreneurial intention. Research Design & Methods: The study applied a quantitative method using structural equation modelling. A questionnaire survey was done using a sample of 376 economics students in Malang of East Java, Indonesia. Findings: The findings confirmed that entrepreneurial culture and attitude have successfully affected students' intention of being entrepreneurs. The results of this study indicated the essential role of entrepreneurial attitude in mediating the relationship between entrepreneurial culture, entrepreneurial education, and intention to become an entrepreneur. Implications & Recommendations: These findings suggest several actions for both universities and the Indonesian government to elaborate the entrepreneurship education model, which applied more practical experience instead of classroom theories. Contribution & Value Added: The study further elaborated the scholarly understanding of driving factors of students' intention to become entrepreneurs. (original abstract)

9

Student Entrepreneurship in Hungary : Selected Results Based on GUESSS Survey

100%

Gubik A. S., Farkas S.

Entrepreneurial Business and Economics Review

|

2016

|

4

|

nr 4 Entrepreneurship in the Global Context

123-139

Objective: This study investigates students' entrepreneurial activities and aims to answer questions regarding to what extent do students utilize the knowledge gained during their studies and the personal connections acquired at universities, as well as what role a family business background plays in the development of students' business start-ups. Research Design & Methods: This paper is based on the database of the GUESSS project investigates 658 student entrepreneurs (so-called 'active entrepreneurs') who have already established businesses of their own. Findings: The rate of self-employment among Hungarian students who study in tertiary education and consider themselves to be entrepreneurs is high. Motivations and entrepreneurial efforts differ from those who owns a larger company, they do not necessarily intend to make an entrepreneurial path a career option in the long run. A family business background and family support play a determining role in entrepreneurship and business start-ups, while entrepreneurial training and courses offered at higher institutions are not reflected in students' entrepreneurial activities. Implications & Recommendations: Universities should offer not only conventional business courses (for example, business planning), but also new forms of education so that students meet various entrepreneurial tasks and problems, make decisions in different situations, explore and acquaint themselves with entrepreneurship. Contribution & Value Added: The study provides literature overview of youth entrepreneurship, describes the main characteristics of students' enterprises and contributes to understanding the factors of youth entrepreneurship. (original abstract)

10

Metaphors of Entrepreneurship among Polish Students : Preliminary Research Findings

100%

Chmielecki M., Sułkowski Ł.

Entrepreneurial Business and Economics Review

|

2016

|

4

|

nr 4 Entrepreneurship in the Global Context

141-151

Objective: In Poland entrepreneurship is often viewed as an extremely risky process and entrepreneurs are often portrayed in a negative light. The research goals of our exploratory study is to identify the entreprenurship metaphors among Polish management students. Research Design & Methods: Authors decided to run both qualitative and quantitative research. In the first part we addressed 124 management students on three levels BA, MA and MBA. The respondents were asked to give their metaphorical expressions on paper. The next step was to prepare a questionnaire based on 7 point Likert scale. This questionnaire was run among BA management student group composed of 82 students Findings: Our results suggest that there are several major entrepreneurial narratives evident among all three groups including creativity and innovation, competition, war, journey, risk, adventure and exploitation. Implications & Recommendations: The empirical findings serve as a starting point for further in-depth research in this area. It is recommended that in order to gain a complete picture of the issues underlying the results, both qualitative and quantitative research on a bigger sample should be undertaken. Contribution & Value Added: The originality of this work lies in studying some aspects of entrepreneurship metaphors among non-entrepreneurs in Poland. With regards to the research limitation, it must be highlighted that it was a pilot study and the results cannot be generalized. (original abstract)

11

Determinants of Entrepreneurial Intentions at Universities : Warsaw University of Technology Case

100%

Müller A., Parzych D.

Problemy Zarządzania

|

2018

|

16

|

nr 4 (77) Contemporary Challenges to Academic Governance and University Cooperation with Stakeholders

11-26

Celem artykułu jest zidentyfikowanie głównych czynników wpływających na intencje przedsiębiorcze wśród studentów uczelni technicznych na podstawie badań przeprowadzonych na Politechnice Warszawskiej. Perspektywa wiodącej uczelni technicznej jest kluczowa w kontekście możliwego zakładania firm w sektorze związanym z dyscyplinami nauki, technologii, inżynierii i matematyki (STEM). W pracy bazowano na wynikach ilościowej ankiety przeprowadzonej w 2018 roku wśród studentów PW (N = 476). W rezultacie zweryfikowano hipotezy dotyczące wpływu: 1) zajęć z przedsiębiorczości; 2) doświadczenia zawodowego; 3) poglądów na rynek pracy; 4) stopnia edukacji i 5) płci na zamiary przedsiębiorcze. Tym samym wyniki badania dostarczają argumentów za efektywnym dostosowywaniem zajęć akademickich, wspierających tworzenie innowacyjnych przedsiębiorstw i edukacji przedsiębiorczości. (abstrakt oryginalny)

12

Who Doesn't Want to be an Entrepreneur? The Role of Need for Closure in Forming Entrepreneurial Intentions of Polish Students

100%

Wąsowska A.

Entrepreneurial Business and Economics Review

|

2016

|

4

|

nr 3 Advancing Research in Entrepreneurship

27-39

Objective: The objective of this paper is to broaden our understanding of the factors that shape entrepreneurial intention (EI). Specifically, we analyse how the need for cognitive closure (NfC) influences EI. Research Design & Methods: We test our hypothesis using hierarchical regression models, based a sample of 129 Polish business students, controlling for a number of individual-level variables (i.e., gender, entrepreneurial role models, educational profile, entrepreneurial self-efficacy and locus of control). Findings: We find support for the assertion that NfC negatively influences the level of EI. In comparison with the baseline model (control variables only), the explanatory power of the model including the NfC is significantly higher. Individuals that score higher on the need for cognitive closure declare lower entrepreneurial intentions. Implications & Recommendations: This study suggests that EI is to a large extent influenced by relatively stable, dispositional, personal-level variables, thus indicating potential barriers to fostering entrepreneurship through institutional measures. However, further studies investigating the interactions between individual level and institutional level variables are needed in order to assess the impact of such measures on entrepreneurial intentions and behaviours. Such research will bring important practical insights into entrepreneurial education and public policy. Contribution & Value Added: The originality of this work lies in incorporating NfC into the literature on antecedents of EI. (original abstract)

13

Involving Young People in Polish and Lithuanian Social Enterprises by Fostering Entrepreneurial Skills and Abilities as Entrepreneurial Opportunity at University

100%

Greblikaite J., Sroka W., Gerulaitiene N.

Entrepreneurial Business and Economics Review

|

2016

|

4

|

nr 3 Advancing Research in Entrepreneurship

131-152

Objective: The paper aims to analyse theoretically and empirically the development of social entrepreneurship in Poland and Lithuania, emphasizing the development of appropriate skills and abilities gained at university as entrepreneurial opportunity. Research Design & Methods: The research undertaken for the purposes of the paper is based on a literature review and empirical research partly devoted to a situational analysis of social entrepreneurship in Poland, as well as a pilot survey of target groups pertaining to the entrepreneurial skills and abilities as entrepreneurial opportunity of Lithuanian and Polish students as potential social entrepreneurs. Findings: The main research findings imply that despite the existence of entrepreneurial opportunity as education at university, social entrepreneurship is increasingly important in Poland. Overall support is needed for the creation of social enterprises and attracting young people to them. Empirical research based on Lithuanian and Polish students' perception of acquiring entrepreneurial skills and abilities at university can be entrepreneurial opportunity for social entrepreneurship. Implications & Recommendations: Implementing further research in the field, as empirical this research was just a pilot one. Research can be developed by taking into account more respondents in both countries. Contribution & Value Added: The study provides empirical evidence entrepreneurial skills and abilities gained/developed at university are a possible entrepreneurial opportunity for exploiting and creating social enterprises. (original abstract)

14

Subjective Norms and Entrepreneurial Intention: a Moderated-Serial Mediation Model

84%

Pham V. H., Nguyen T. K. C., Nguyen T. B. L., Tran T. T. T., Nguyen T. V. N.

Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation (JEMI)

|

2023

|

19

|

nr 1 Current Trends in Entrepreneurship: Entrepreneurial Orientation, Intention, and Alertness

113-140

CEL: Niniejsze badanie ma na celu wyjaśnienie mechanizmu wpływu norm subiektywnych na intencje przedsiębiorcy. Wyniki dotyczące tego, jak subiektywne normy przyczyniają się do kształtowania intencji start-upu, są niespójne i niejasne, co można zauważyć we wcześniejszych badaniach. Integrując teorię planowanych zachowań i teorię własnej skuteczności, badamy, czy przedsiębiorcze poczucie własnej skuteczności i stosunek do przedsiębiorczości seryjnie pośredniczą w związku między subiektywnymi normami a zamiarem założenia firmy. Ponadto niniejsze badanie analizuje umiarkowaną rolę edukacji w zakresie przedsiębiorczości w szeregowym pośrednim wpływie subiektywnych norm na intencje przedsiębiorcze poprzez poczucie własnej skuteczności i nastawienie do przedsiębiorczości. METODYKA: W badaniu tym wykorzystano próbę 958 studentów studiów magisterskich w Wietnamie w celu zbadania moderowanego modelu mediacji szeregowej subiektywnych norm dotyczących intencji przedsiębiorczych. W celu sprawdzenia rzetelności i trafności skal przeprowadzono konfirmacyjną analizę czynnikową (CFA). Następnie do przetestowania modelu badawczego wykorzystano makro SPSS PROCESS opracowany przez Hayesa. Konkretnie, Model 6 został wykorzystany do zbadania seryjnego pośredniego wpływu subiektywnych norm na intencje założenia firmy, a Model 84 został wdrożony do zbadania umiarkowanego wpływu edukacji w zakresie przedsiębiorczości. WYNIKI: Wyniki tego badania wykazały, że poczucie własnej skuteczności i postawa przedsiębiorcza znacząco pośredniczą w wpływie norm subiektywnych na intencje przedsiębiorcze. W szczególności wyniki ujawniają, że seryjny efekt mediacji poczucia własnej skuteczności i postawy przedsiębiorczości był znaczący, a poczucie własnej skuteczności i postawy przedsiębiorczości odgrywało rolę w pełni pośredniczącą w relacji między normami subiektywnymi a intencjami start-upu. Ponadto badanie to wykazało, że efekt seryjnej mediacji subiektywnych norm na intencje rozpoczęcia działalności poprzez poczucie własnej skuteczności i postawę przedsiębiorczą był negatywnie moderowany przez edukację w zakresie przedsiębiorczości. IMPLIKACJE: Wyniki tego badania dodatkowo wyjaśniają związek między subiektywnymi normami a intencjami przedsiębiorczymi oraz rolą edukacji w zakresie przedsiębiorczości, przyczyniając się w ten sposób do zmniejszenia zauważalnej luki między tym związkiem. Poza tym nasze badanie dostarcza kilku implikacji dla rządów i decydentów politycznych, aby promować zamiar założenia firmy. Wyniki naszego badania wskazują, że subiektywne normy są ważnym czynnikiem w promowaniu intencji przedsiębiorczych. Dlatego decydenci powinni podjąć pewne działania promujące kulturę przedsiębiorczości, takie jak wzmocnienie działań propagandowych w celu promowania wizerunku odnoszących sukcesy przedsiębiorców, chwalenie firm i przedsiębiorców, którzy wnoszą wkład w społeczeństwo oraz dawanie dowodów ich wkładu w rozwój kraju. Promowanie kultury przedsiębiorczości może zwiększyć presję grupy rówieśniczej na potencjalnych przedsiębiorców, wzmacniając w ten sposób zamiar założenia firmy. ORYGINALNOŚĆ I WARTOŚĆ: Niniejsze badanie ma przyczynić się do lepszego zrozumienia mechanizmu wpływu norm subiektywnych na intencje przedsiębiorcze i wyjaśnić rolę edukacji w zakresie przedsiębiorczości w tym związku. Niniejsze badanie bada mediacyjną rolę poczucia własnej skuteczności i postawy przedsiębiorczej w związku między normami subiektywnymi a zamiarem założenia firmy. Ponadto badanie pokazuje, że edukacja w zakresie przedsiębiorczości osłabia model seryjnej mediacji subiektywnych norm dotyczących zamiaru założenia firmy. (abstrakt oryginalny)

15

Poglądy respondentów szkół ponadgimnazjalnych dotyczące kształcenia z zakresu podstaw przedsiębiorczości

84%

Dudoń A.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2019

|

15

|

nr 2 Rola edukacji w rozwoju przedsiębiorczości = The Role of Education in Entrepreneurship Development

70-82

Celem artykułu było przedstawienie poglądów wybranych autorów na temat związany z kształceniem młodzieży w zakresie przedmiotu podstawy przedsiębiorczości oraz uzupełnienie tej treści o wyniki przeprowadzonych badań własnych. Badania miały na celu pozyskanie opinii uczniów szkół ponadgimnazjalnych dotyczących przedmiotu oraz poglądów respondentów dotyczących przydatności przedmiotu w ich przyszłości. W badaniach wykorzystano ankietę audytoryjną. Respondenci najczęściej udzielali informacji, że przedmiot podstawy przedsiębiorczości jest raczej przydatny, jednak nie potrafili jednoznacznie stwierdzić, czy przedmiot przygotował ich do przedsiębiorczych działań w przyszłości. Zdecydowana większość respondentów uważała, że liczba godzin w ramach przedmiotu jest wystarczająca. Respondenci określili również najbardziej interesujące ich zagadnienia związane z przedmiotem, m.in. poszukiwanie pracy. Wyników przeprowadzonego badania, ze względu na nieliczną próbę, nie można uogólniać na całą populację osób uczących się w szkołach ponadgimnazjalnych. Mają one za zadanie jedynie zasygnalizować, jakie jest podejście wybranych respondentów do nauczanego przedmiotu. Po przeprowadzeniu badania autorka zauważyła kwestie, o które warto zapytać przy prowadzaniu badań na większej próbie. Są to m.in. plany ucznia oraz czynniki motywujące go do dalszego kształcenia lub podjęcia pracy. (abstrakt oryginalny)

16

Edukacja dla przedsiębiorczości oparta na ekonomii behawioralnej : talent przedsiębiorczy a torowanie

84%

Jamka B.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2020

|

16

|

nr 1 Rola przedsiębiorczości w edukacji oraz w rozwoju organizacji i układów przestrzennych = The Role of Entrepreneurship in Education and in the Development of Organisations and Spatial Systems

19-30

W artykule podjęto próbę zestawienia modelu przedsiębiorczości rozumianej jako talent z wybranymi aspektami dynamicznie rozwijających się neuronauk. Celem jest wskazanie potencjału błędów myślenia szybkiego, automatycznego w procesie edukacji przedsiębiorczej. Uwaga została skupiona na zjawiskach torowania, ramowania i zakotwiczenia, które odpowiednio ukierunkowane (thalerowska koncepcja "impulsu"), mogą stymulować przedsiębiorczy sposób myślenia i działania. Zastosowaną metodą badawczą jest modelowanie myślowe oraz analogie oparte na krytycznej analizie literatury z zakresu przedsiębiorczości, neuronauk, statystyki i dydaktyki. Postrzeganie przedsiębiorczości jako talentu uzmysławia powszechność jego występowania (choć na zróżnicowanym poziomie), a zatem też możliwość jego powszechnego rozwijania za pomocą dopasowanych do czasu, potrzeb i sytuacji narzędzi. Natomiast ekonomia behawioralna wskazuje drogi racjonalizowania decyzji ludzi - w odróżnieniu od ekonów - przez wykorzystanie popełnianych przez nich błędów myślenia do konstruowania architektury wyborów opartej na starannie dobranych "impulsach". Nowością jest integracja obszarów badawczych, skutkująca wskazaniem istoty, wagi i przydatności wzmacniania automatyzmów mentalnych przedsiębiorczego postrzegania sytuacji/otoczenia oraz propozycja przykładowych narzędzi działań. (abstrakt oryginalny)

17

Experiential and Result-driven Entrepreneurship Education : Evidence from an International Project

84%

Badzińska E.

Przedsiębiorczość - Edukacja

|

2021

|

17

|

nr 1 Rola instytucji edukacyjnych w pobudzaniu rozwoju przedsiębiorczości = The Role of Educational Institutions in Fostering the Development of Entrepreneurship

77-89

The search for effective learning pathways and transformative changes in both the conceptual and curricular field and technological areas are significant challenges for higher education institutions (HEIs). Although a wide range of methods, tools, and interactive channels are available to shape an entrepreneurial mindset, students need clear objectives and understanding embedded in multidisciplinary knowledge and transferable competencies to implement practical business practice solutions. The article's main objective is to present an experiential and result-driven approach to entrepreneurship education that aims to support students in solving real business problems by interacting with the local environment. The participatory co-creation process involved international students (147 participants from 16 nationalities), and the three cycles of two-week intensive programmes (2017-2019) were carried out within the framework of the international project ECMT+. This experimental education process is presented here using the case study method based on the author's experience, observation and reflection. The study reveals that hands-on activities designed for the project positively affected student learning outcomes and motivated them to acquire entrepreneurial competencies. However, entrepreneurship education has to be more inclusive and develop good practice to meet local needs and more diverse learners. (original abstract)

18

The Effect of Entrepreneurship Education on Business Intelligence of Management Students of Islamic Azad University of Elam

84%

Fathi R.

International Letters of Social and Humanistic Sciences (ILSHS)

|

2014

|

19

24-34

This study was performed with the goal of determination of effect and relationship between business intelligence and entrepreneurship education and response to this question that entrepreneurship education can be effective on Business intelligence of student? Considered Population sample is that samples matched through matching by gender in two 28 people groups, in each group (14 boys and 14 girls) simple randomly method. The study is performed based on comparison-scientific method. The results of study show that entrepreneurship educations have positive and meaningful effect on business intelligence of students who participated in entrepreneurship educations classes. And also results show that the amount of observed beta in entrepreneurship dimensions for locus of control variables, Mental health, Pragmatic, dreaming, Challenging, entrepreneurship in order are .235, 279, 335, 231, 293, 317 that each six numbers are in the 0.01 meaningful level. It means that every six variables meaningfully have the Predictive power of business intelligence of students in both female and male gender. (original abstract)

19

Educational Challenges in Reference to Management

84%

Ścibiorek Z.

Logistyka i Transport

|

2021

|

49-50

5-16

The changing conditions of the functioning of modern organizations are the basic premise for emphasizing in the article the role of education and science in preparing potential and current entrepreneurs to meet the requirements of competitive struggle resulting from the Industrial Revolution 4.0. The speech emphasized the legitimacy of making and / or perceiving modifications to educational processes, especially in terms of future challenges. (original abstract)

20

Entrepreneurship education : a handful of experiences

84%

Laszuk M.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2016

|

nr 4 (42)

99-109

The article presents the experience of entrepreneurship education among the students of Warsaw School of Economics. It has been reflected in the results of the impact of applying heuristic techniques and teamwork on the quality of the business ideas of students and their motivation for trying to implement them in life. The use of heuristic techniques according to the respondents had a positive effect on the quality of their business idea. After reviewing them in practice significantly increased assessment of the suitability of their application. Similarly, team cooperation has positively influenced the quality of business ideas and motivation of the participants who try to implement them. Total properly conducted entrepreneurship training is able to raise the motivation of students to start a business. Working out an effective program helps to make constant evaluation and feedback from the participants. (original abstract)