Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Zastosowanie agentów konwersacyjnych w nauczaniu

100%

Janas A.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2011

|

z. nr 22

281-287

Celem artykułu było ukazanie zastosowania agentów konwersacyjnych w procesie nauczania. Wirtualni nauczyciele powinni wspomagać zdalne nauczanie, ale nie mogą być substytutem realnego nauczania. (abstrakt oryginalny)

2

Study on Effectiveness of Lecture and Smart Class Method of Teaching on Academic Achievements among Upper Primary School Students

100%

Bala P., Kaur T., Kaur M.

International Letters of Social and Humanistic Sciences (ILSHS)

|

2017

|

76

25-29

This is an experimental study conducted on the upper primary school students in the district of S.B.S Nagar, Punjab. The study was conducted on the students of 6th and 7th class of an international School. Total of 100 students were enrolled for this experimental study who met the inclusion criteria and were randomly divided into 2 equal groups by simple randomization technique. They received either the lecture method teaching or the smart class method teaching. For conducting the experiment, the investigator used pre-test and post-test comparison group design. For collection of data, a structured questionnaire and a structured teaching programme was used. t-test was used for analysis and interpretation of the data. The results of the study revealed that the lecture method of teaching was more effective as compared to a smart class method of teaching. (original abstract)

3

O roli kontekstualizacji w nauczaniu słownictwa obcojęzycznego

100%

Hajduk A.

Rozprawy Naukowe

|

2008

|

2

1

W powyższym artykule autorka podejmuje próbę analizy sposobu wykorzystywania kontekstu w nauczaniu słownictwa w języku obcym. Artykuł przedstawia pojęcie oraz typy kontekstu, jak również taksonomię tzw. wskazówek kontekstualnych, które mogą być przydatne w prezentacji słownictwa oraz w konstruowaniu ćwiczeń wprowadzających i utrwalających nowe jednostki leksykalne. Dyskusja obejmuje także różne podejścia w nauczaniu słownictwa obcojęzycznego, zarówno te zapewniające użycie wyrazów kontekście, jak i w izolacji, z naciskiem położonym na korzyści wynikające z nauczania nieznanych wyrazów w dyskursie. Autorka analizuje poszczególne etapy wprowadzania słownictwa przy użyciu kontekstualizacji, popierając je szczegółowymi przykładami zadań klasowych.(abstrakt oryginalny)

4

Language and Behavior Profile as a method to be used in a coaching process

75%

Kay D.

The Poznań University of Economics Review

|

2013

|

13

|

nr 3

107-129

One of the leading resources that individuals use to advance their careers and personal lives is coaching [Brown & Rusnak 2010]. A coaching process is described in the literature as a process of learning that includes making reflections, examining the experiences individuals or groups undergo, and applying their understanding to new situations. Communicating the ideas in a manner that promotes the coachee's performance professionally and personally is a challenge. The paper focuses on a tool that can help the coachee to practice new ways of communications that will have a positive effect on his performance and feeling at work. (original abstract)

5

Interaktywne metody kształcenia w dziedzinie gospodarki i administracji publicznej na przykładzie doświadczeń Akademii Ekonomicznej w Krakowie

75%

Benio M.

Samorząd Terytorialny

|

1999

|

nr 9

48-61

Przedstawiono rozważania na temat racjonalności stosowania interaktywnych metod w kształceniu administracji publicznej oraz zaprezentowano działalność dydaktyczną Katedry GAP i MSAP Akademii Ekonomicznej w Krakowie.

6

The Usefulness of the Teacher from Taking a Class, and the Productivity of the Process of Education

75%

Ejsmont W.

Mathematical Economics

|

2010

|

nr 6(13)

33-48

The author of the article is focusing on the explanation how productivities of the process of the education are being exchanged at the maximization of the so-called model of the profit of the education. This model was introduced and described by Bosworth and Caliendo (2007). The fact that it is taking into consideration the satisfaction of the teacher from lecturing a chosen group pupils is an innovative part of this model. The majority of the article is relying on six theorems presented by Bosworth and Caliendo and on proving two new theorems (one of which is an extension of the results received by the mentioned authors). Received results will be illustrated with proper simulations.(original abstract)

7

Kształcenie studentów uczelni technicznej z wykorzystaniem aktywnych metod rozwoju przedsiębiorczości oraz innowacyjności

75%

Pindór T.

Horyzonty Wychowania

|

2018

|

17

|

nr 44 Edukacja a przedsiębiorczość

103-112

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest identyfikacja aktywnych metod dydaktyki w uczelni technicznej dla rozwoju przedsiębiorczości oraz innowacyjności studentów na tle wyzwań i uwarunkowań wynikających z analizy przekształceń gospodarki w świecie i w Polsce. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Głównym problemem podjętym w publikacji jest efektywna forma rozwoju uzdolnień studentów w obszarze przedsiębiorczości technologicznej, stanowiącej swoisty mariaż przedsiębiorczości oraz innowacyjności. Artykuł ma charakter przeglądowy, oparty jest na analizie literatury oraz doświadczeń dydaktycznych autora w zakresie problematyki restrukturyzacji gospodarki. PROCES WYWODU: Artykuł składa się z trzech zasadniczych części. W pierwszej przedstawiono analizę wyzwań rozwoju gospodarki światowej, uwzględniających kryteria sustainable development. Część druga zawiera identyfikację i analizę rozwoju przedsiębiorczości technologicznej studentów. W zakończeniu pomieszczono najważniejsze wnioski i stwierdzenia końcowe. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Aktywne metody prowadzenia zajęć dydaktycznych, w szczególności: studia przypadków, projekty rozwojowe oraz scenariusze restrukturyzacji sektorów i przedsiębiorstw, są skutecznymi instrumentami uzyskania przez studentów kompetencji do podnoszenia gotowości technologicznej gospodarki, to jest zdolności do absorbowania technologii przełomowych. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Dynamika upowszechniania produktów, powstałych w wyniku zastosowania technologii przełomowych, stwarza wiele zagrożeń cywilizacyjnych o nieznanej dotychczas skali. Celowe jest podjęcie przedsięwzięć formacyjnych dla odpowiedzialnego korzystania z osiągnięć wynalazców i wytwórców nowych produktów.(abstrakt oryginalny)

8

Wpływ metod wykorzystywanych w edukacji przedsiębiorczej na proces tworzenia startupów - wyniki badań

75%

Korpysa J.

Horyzonty Wychowania

|

2018

|

17

|

nr 44 Edukacja a przedsiębiorczość

125-134

CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest zdiagnozowanie oddziaływania edukacji przedsiębiorczej na proces tworzenia przedsiębiorstw typu start-up. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Podstawowym problem badawczym jest weryfikacja następującej hipotezy: stosowanie interaktywnych metod kształcenia w edukacji przedsiębiorczej ma pozytywny wpływ na proces tworzenia start-upów. Metodę badawczą oparto na studium literatury oraz przeprowadzonych badaniach własnych wśród właścicieli start-upów. PROCES WYWODU: Artykuł ma charakter teoretyczno-empiryczny. W pierwszej części zaprezentowano rozważania teoretyczne dotyczące wpływu edukacji przedsiębiorczej na proces tworzenia start-upu. W drugiej na podstawie przeprowadzonych badań dokonano analizy empirycznej rozważanego zagadnienia. WYNIKI WYWODU: Ustalono, że istnieje dodatni związek korelacyjny pomiędzy wykorzystaniem interaktywnych metod a procesem tworzenia start-upów. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Programy kształcenia ukierunkowane na edukację przedsiębiorczą winny zawierać praktyczne metody, które tworzą kulturę przedsiębiorczości i wzmacniają intencje przedsiębiorcze studentów.(abstrakt oryginalny)

9

Zastúpenie inovatívnych metód preverovania výkonov žiakov v súčasnej škole

75%

Bajtoš J.

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

|

2015

|

nr 19 (4)

5-16

The author in this paper deals with the characteristics of teaching methods of control with the intention to pick up unique place innovative methods in the process of verifying the performance of pupils. Presentation of partial results of the review investigation points to the fact that teachers in their teaching practice prefer traditional methods of teaching and control despite the fact that pupils would welcome greater representation of innovative testing methods.(original abstract)

10

Dramatická výchova ako možnosť tvorivej výučby

75%

Zahatňanská M., Kušnírová E.

Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne

|

2015

|

nr 19 (4)

187-202

At the school, and life it continues emphasized the importance of creativity, creativity to be developed. If a creative teacher, it is expected to learn and creativity of students. The contributions highlight what is creativity. We define drama education as one of the possibilities of creative teaching and presenting short stack of games that are divided by division Valenta, who devoted years of drama and its influence on the development of pupil's personality.(original abstract)

11

The Interdisciplinary Programme Model and an Evaluation of the Practices in Education

75%

Karakuş M.

Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie

|

2014

|

25

|

nr 2 Innowacje w Nowoczesnych Organizacjach : aspekty ekonomiczne i społeczne

71-87

Artykuł zawiera analizę badań poglądów nauczycieli na model interdyscyplinarnego programu edukacyjnego oraz ich sugestii dotyczących możliwości efektywnego wdrożenia tegoż programu do procesu nauczania. W badaniu uczestniczyło w sumie 29 nauczycieli, w tym 18 kobiet i 11 mężczyzn uczących pięciu różnych przedmiotów. Odpowiedzieli oni na 6 pytań w formie ankiety, która następnie została poddana drobiazgowej analizie opisowej. Ankietowani ogólnie uznali za słuszną ideę integracji międzyprzedmiotowej, wskazali na jej dobre strony, ale także zauważyli wady. Były to między innymi pewne ograniczenia w sposobie prowadzenia lekcji, który wprowadzał chaos, oddalanie się od właściwego tematu a co za tym idzie - wydłużenie czasu przeznaczonego na jego realizację. Ankietowani stwierdzili również, że uczniowie nie zauważają granic pomiędzy konkretnymi przedmiotami. Po końcowej analizie ankiety zaleca się szeroko pojęte wspomaganie nauczycieli w zakresie korzystania z metod interdyscyplinarnych oraz pomoc przy wdrażaniu nauczania zintegrowanego do pracy dydaktycznej. (abstrakt oryginalny)

12

E-sprawdziany- argumenty za i przeciw

75%

Wojciechowski P.

e-mentor

|

2010

|

nr 5

29-35

Wraz z rozwojem komputeryzacji i e-nauczania sprawdziany elektroniczne stają się coraz bardziej popularne. Entuzjaści uważają, że e-quizy to wymóg naszych czasów, natomiast przeciwnicy twierdzą, że podczas tego typu sprawdzianów oceniany jest tylko wynik końcowy z całkowitym ominięciem toku rozumowania zdającej osoby. Ponadto często sama strategia ich przeprowadzania utrudnia wyłonienie wybitnych osób oraz ewentualne zgłaszanie wątpliwości co do zadań. Czy tak jest w istocie? Opracowanie stanowi próbę ustosunkowania się do popularnych mitów dotyczących e-sprawdzianów na przykładzie e-kolokwiów przeprowadzanych na Politechnice Wrocławskiej.

13

Teaching international business through role play activities

75%

Kazai Ónodi A.

Journal of Management and Financial Sciences

|

2016

|

9

|

nr 23

77-91

This paper evaluates the use of role play activities in teaching International Business to graduate students. A previous survey completed by 49 students on the first International Business seminar in 2015 showed that there is a gap between the frequencies and usefulness of role play activities. This encouraged us to conduct this type of research which has the aim of exploring university students on applying role play activities. The questionnaire survey, which included open-ended sentences, involved 44 graduates and it justified the presence of role play activities attending International Business courses. Here are three of the most important reasons for using role play activities: the transmission of knowledge in a more effective way, this tye of knowledge can be conveyed in a different and more concise and understandable that may prove difficult another, attempting different roles and preparing for future situations and the entertainment it provides during lessons results in the activation of students. The survey has shed some light on the challenges which can be grouped into two categories: class management problems and students' attitude. All in all, role play activities have a justified role at an International Business course level, although not more than two or three can be applied during a term since they are time-consuming and other methods can be more effective for certain educational purposes. (original abstract)

14

Effect of Smart Classroom Learning Environment on Academic Achievement of Rural High Achievers and Low Achievers in Science

75%

Prakash Chandra J.

International Letters of Social and Humanistic Sciences (ILSHS)

|

2013

|

3

1-9

The present study is an experimental one and conducted in Jalandhar district of Punjab. The investigators has taken 60 secondary school students from Royal Convent School by using simple random sampling technique. For conducting experiment the investigator has used two group randomized pre-test and post-test design. For collection of data the investigator has used an achievement constructed and standardized by the investigator and t-test has also used for analysis and interpretation data. The result of the study reveals that smart class learning environment is better to teach both low achievers and high achievers than traditional class. (original asbtract)

15

The Effectiveness of Using The Logistics Decision Games in The Educational Process - The Analysis of The Empirical Studies

75%

Tundys B., Rzeczycki A.

Research Journal of the University of Gdańsk. Transport Economics and Logistics

|

2017

|

66 Modelling of logistics processes and systems. Part XVII

43-53

The development of information technology has contributed to changes in the approach to the learning process. Increasingly, in the framework of teaching is using modern methods of activating education. These can include: hardware simulators, educational decision games, and simulation. They can be classified into the so-called group: serious games. Numerous studies show the effectiveness of this type of solution, not only in the teaching process, as the element is diversified activities, but also in developing and improving social competence, skills and knowledge of the participant. The submitted considerations present the effectiveness of this kind of technology in the educational process of students of Logistics the University of Szczecin. The aim is not only to acquire the skills and taking quick decisions by using the environment and IT tools, but also to check the effectiveness of this type of solution, in terms of changes to knowledge skills and social competence. In addition, the teachers during the classes, carry out the surveys (input at the semester beginning and output at the end of the semester), whose purpose is to indicate the extent to which, during a 15-hour module are changed competence of students.(original abstract)

16

Tutoring jako niekonwencjonalna metoda nauczania przedmiotów z zakresu rachunkowości w szkole wyższej

75%

Krajewska S.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2018

|

nr 503 Współczesne problemy w nauce, dydaktyce i praktyce rachunkowości

259-271

Zmieniająca się rzeczywistość gospodarcza, rosnące oczekiwania w zakresie kwalifikacji zawodowych oraz założenia do ustawy - Prawo o szkolnictwie wyższym implikują poszukiwanie metod nauczania, które uatrakcyjnią model kształcenia w szkołach wyższych, zwiększą jego efektywność i będą odpowiedzią na wzrost aspiracji edukacyjnych młodzieży w Polsce. Celem artykułu jest zaprezentowanie przesłanek i zakresu wykorzystania tutoringu akademickiego w edukacji w obszarze rachunkowości. Podstawowe metody badawcze wykorzystane do realizacji tego celu to badania własne, w których wykorzystano kwestionariusz ankiety oraz studia literaturowe, a przy formułowaniu wniosków - metody dedukcji i syntezy. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują, że nie powinniśmy już pytać, czy należy wykorzystywać tutoring w nauczaniu rachunkowości na poziomie akademickim, ale w jakim zakresie i w jaki sposób, przy uwzględnieniu ograniczeń prawnych, organizacyjnych i finansowych, należy przejść od rozważań teoretycznych do praktycznych wdrożeń tej metody.(abstrakt oryginalny)

17

Nowy model studiów doktoranckich

75%

Sztajer S.

Człowiek i Społeczeństwo / Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wydział Nauk Społecznych

|

2008

|

28 Bariery rozwoju polskich uczelni

79-99

Współczesne dyskusje na temat szkolnictwa wyższego w Polsce, regulacji formalno-prawnych wyznaczających ramy jego funkcjonowania, a także praktycznych rozwiązań na poziomie poszczególnych uczelni, koncentrują się wokół zaleceń sformułowanych w deklaracjach i komunikatach Procesu Bolońskiego. Pomimo że owe dokumenty nie mają mocy prawnej, będąc jedynie politycznymi deklaracjami przedstawicieli państw członkowskich Unii Europejskiej oraz innych państw europejskich uczestniczących w Procesie Bolońskim, pojawiające się w nich zalecenia są stopniowo wprowadzane w życie. Studiom doktoranckim, stanowiącym trzeci, najwyższy poziom kształcenia, poświęca się w Procesie Bolońskim sporo uwagi. Nowy model studiów doktoranckich, będący w Polsce w trakcie realizacji, jest bezpośrednim rezultatem ustaleń bolońskich. (fragment tekstu)

18

Wsparcie procesu dydaktycznego grami planszowymi na przykładzie gry "społeczność w działaniu"

75%

Bernatowicz A., Rataj Z.

Studia Oeconomica Posnaniensia

|

2015

|

3

|

nr 5

104-119

W artykule omówiono wykorzystanie gier planszowych w celu wsparcia procesu edukacji w ujęciu konstruktywistycznym. Na przykładzie gry planszowej "Społeczność w działaniu" przedstawiono, w jaki sposób wykorzystanie tego typu gier wpisuje się w formułę zajęć opartą na modelu D. Kolba. W artykule opisano zasady gry i jej techniczne aspekty, zadania graczy - osób uczących się, oraz przebieg rozgrywki. Wskazano najważniejsze treści programowe, które przekazywane są w jej trakcie w odniesieniu do dwóch wybranych przedmiotów realizowanych na kierunku polityka społeczna na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu. Na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród studentów oraz obserwacji uczestniczącej dokonano analizy efektów wykorzystania tego typu narzędzi w dydaktyce oraz określono role, jakie powinien przyjąć wykładowca - osoba prowadząca zajęcia.(abstrakt oryginalny)

19

Wiek uczących się jako determinanta stosowanych technik szkolenia

75%

Łuczak P.

Studia Ekonomiczne Regionu Łódzkiego

|

2014

|

nr 15

113-121

Artykuł porusza tematykę różnorodnych technik realizacji szkoleń w kontekście różnorodności zasobów ludzkich w organizacji ze szczególnym uwzględnieniem jednego z jej podstawowych wymiarów, jakim jest wiek. Autor podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie jakie techniki są najbardziej adekwatne dla przedsiębiorstw cechujących się określonym profilem zróżnicowania pracowników. (abstrakt oryginalny)

20

Realizacii idei gumanizacii obrazovatelʹnogo processa

75%

Sìvak N. A.

Studia Zarządzania i Finansów Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu

|

2016

|

nr 10 Kreatywność i innowacyjność w zarządzaniu - egzemplifikacje teoretyczne i empiryczne

177-186

The necessity of humanizing the educational process for modern schools is the topic of this article. The definition of the concept of "humanizing" and "humanization" is outlined. The basis of the noted publication is the author's program, which is offered by the founder of Humane Pedagogics Sh.O. Amonashvili. The author suggests entering the pedagogical educational establishment's course of "Basis of humanizing of educational process" which was approved in the Khmelnytsky Humanitarian-Pedagogical Academy. In modern research, new approaches are reflected to classify modern school as places, that do not prepare people for life, and for the places they have been living. Humane Pedagogics is the pedagogics of love, good, understanding, assistance, animation, inspiration, and defense, which will value children's spirituality, nobleness, magnanimity, to extend their cognitive ardor, to send them on a search for a sense of life and setting.. In current research, the modern school is reflected as place that does not prepare people for life and the place where they already live. In the article it is highlighted, that Humane Pedagogics is the pedagogics of love, good, understanding, assistance, animation, inspiration, defense, which will value children's spirituality, nobleness, magnanimity, extend their cognitive ardor, send them on a search for the sense of life and their setting. In addition to that, the conservation of the basic themes of the program is exposed. It is indicated that at present, we require a change of our approach to the education of children, which is considered an integral process of studies, up-bringing, and socialization of a child. Teachers get special attention, well-educated in the specifics of Humane Pedagogics, and their features of lessons, which are built on principles of Humane Pedagogics, through understanding education as a new process, with the untraditional approaches to explanation, to the selection of the methods of work, collaboration between the family and educational establishment itself. (original abstract)