Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Możliwości wykorzystania metody projektu do pracy z dziećmi w przedszkolu

100%

Maciak G.

|

2012

|

nr 1

219-237

It is necessary in the project method to remember that: a team should have a leader to function well; setting a final subject should be an effect of negotiations between a team and a leading teacher; assessment criteria should be clearly defined and conveyed to executors yet before you start working; a schedule allows to keep to deadlines and divide actions among the team members; it is not necessary to convey ready solutions to children; you should assess and appreciate children's work at different stages; a key to success is creating responsibility in the group; a teacher's task is creating work conditions for the children, supporting them, motivating to action, monitoring and making assessment work on different stages; a presentation should be carried out competently, visually, comprehensibly, interestingly; a final effect does not have to be convergent with a teacher's ideas. The settlement of the aim becomes quite an essential aspect of the project. A general aim, called a strategic one, is not a task, but it determines a direction of actions. Operating aims, i.e., planned achievements are formulated on the basis of it. In order to carry out the project correctly it is necessary to monitor its course. The external evaluation will show its reception in perception of others, the internal evaluation will allow to make assessment by the project participants themselves. (author's abstract)

2

Nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 9 z niemieckim językiem nauczania w Legnicy w latach 1951-1963

84%

Stępień R.

|

2012

|

nr 1

239-260

The author presents an educational institution with the German language teaching in Legnica. He describes in detail its history and the role played in education of the German minority in Lower Silesia. (short original abstract)

3

Między pedagogiką a historią wychowania. Rozważania metodologiczne

84%

Kulbaka J.

|

nr 4 (23)

9-16

Artykuł zawiera informacje dotyczące formowania się historii wychowania, zwanej niekiedy historią edukacji, historią myśli pedagogicznej na przestrzeni dziejów. A artykule znalazły się informacje związane z osiągnięciami naukowymi (publikacje zwarte, artykuły naukowe) polskich historyków wychowania (XVIII-XXI wiek). Ponadto poruszono problem usytuowania historii wychowania w pedagogice w aspekcie celów, treści, metod kształcenia a przede wszystkim metodologii badawczej. (abstrakt oryginalny)

4

Równouprawnienie i praca z człowiekiem wykluczonym na podstawie myśli korczakowskiej. Krytyka systemu wsparcia

84%

Łukasiewicz R.

Studia Społeczne

|

2017

|

nr 3 (18)

63-70

Koncentrując się na bezdomności jako wykluczeniu społecznemu należy podkreślić, że współczesne wsparcie dla osób bezdomnych ogranicza się jedynie do "przechowywania" potrzebujących w okresach dla nich ciężkich, czyli zima lub niemoc fizyczna. W ramach wsparcia możemy także odnaleźć formy, które tu można nazwać wprost rozdawnictwem czyli formą zupełnie nie resocjalizującą ale wręcz pogłębiającą stan wykluczenia i bezradności. Dla osób wyrażających chęć są także doraźne warsztaty wsparcia psychologicznego lub terapeutycznego i zawodowego jednakże jest to realizowane w bardzo małej skali. Nawet praca streetworkerów, pracowników MPOS i działania innych ośrodków wsparcia ogranicza się jedynie do celowej i doraźnej pomocy, która nie eliminuje problemu lecz jedynie go przykrywa. Obserwując rzeczywistość osób bezdomnych autor uważa, że praca na rzecz bezdomnych powinna mieć, poza ogólnym i doraźnym wsparciem rzeczowym, także charakter wychowawczy i terapeutyczny w formie stałej opieki wychowawców, opiekunów w miejscach pobytu osób bezdomnych. (fragment tekstu)

5

Etyczne aspekty wychowania w szkole wyższej

67%

Kapias M., Kasperek K., Polok G. k.

|

2008

232

Przedstawiono metodologiczne podstawy wychowania: teorię wychowania, koncepcje, idee, cele i metody wychowania, diagnozę środowiska wychowawczego. Drugą część pracy poświęcono etycznym problemom związanym z procesem wychowawczym. Zaprezentowano filozoficzną analizę procesów wychowawczych. Przedstawiono krótki zarys dziejów pojmowania i podziału cnót moralnych, a następnie sposób ich wdrażania w proces wychowawczy. Przedstawiono również wybrane wartości charakterystyczne dla środowiska akademickiego.