Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Na łączach : webinarium jako efektywne narzędzie szkoleń i komunikacji

100%

Pietrzyk S., Zalewska M.

Personel i Zarządzanie

|

2017

|

nr 11

28-31

Webinarium jest nowym narzędziem w pracy trenera. Z jednej strony jak zawsze dające mu nowe możliwości, z drugiej - niosące ze sobą dość duże ryzyka. W związku z rozwojem nowych technologii, dynamicznym tempem prowadzenia biznesu wymagającego szybkiego adaptowania się do nowych sytuacji, webinarium przebojem weszło w obszar szkoleń. (fragment tekstu)

2

Coaching jako narzędzie wspierające rozwój organizacji

100%

Żukowska J.

|

nr 116 Zarządzanie strategiczne w praktyce i teorii

572-578

Artykuł ma na celu zaprezentowanie prawidłowej procedury coachingowej jako narzędzia wspierającego rozwój organizacji. Pokazane zostaną poszczególne etapy coachingu. Poza analizą literatury zaprezentowane zostaną wyniki badań przeprowadzone na grupie 120 osób w zakresie elementów coachingu. Szczególny nacisk zostanie położony na pokazanie wyników nieefektywnego oraz efektywnego słuchania w coachingu. Drugim istotnym obszarem badawczym będzie docenianie pracowników oraz jego wpływ na realizację ich celów. (abstrakt oryginalny)

3

Menedżer jako coach : jak można wykorzystać coachingowe zarządzanie dla podniesienia zaangażowania i efektywności zespołu?

75%

Gordon T.

|

nr 1

66-70

Coaching w Polsce, podobnie jak wcześniej NLP, jest w wyraźnej defensywie. Z jednej strony wiele osób widzi w nim nadal remedium dla wyzwań prywatnych i zawodowych, inwestuje astronomiczne kwoty w szkolenia i kolejne certyfikacje, z drugiej strony jednak biznes coraz bardziej dystansuje się od coachów i coachingu. Dlaczego? (fragment tekstu)

4

Kompetencje trenerów pływania w opinii trenerów-ekspertów

75%

Seweryniak T., Muracka J., Stosik A.

|

2016

|

2

|

nr 3

54-64

Kompetencje trenerów sportowych mają olbrzymie znaczenie dla jakości kształcenia w systemie polskiego sportu. Niestety publikacje na temat kompetencji trenerów traktują ten temat jednostronnie, nie uwzględniając pełnej specyfiki ich pracy. Przygotowany artykuł zmierza do poszerzenia wiedzy na temat kompetencji trenerów pracujących z pływakami wysokiej klasy. W pracy oparto się o wywiady przeprowadzone z trenerami o dużym stażu i wynikach pozwalających uznać badanych za ekspertów. Opinie badanych ze-stawiono z literaturą w celu określenia zbioru kompetencji charakterystycznych dla trenerów pływaków wysokiej klasy.(abstrakt oryginalny)

5

Ocena preferowanych predyspozycji trenera personalnego

75%

Stefaniak T., Harmaciński D., Groffik B., Pawlak G.

|

2016

|

2

|

nr 3

43-53

Usługi świadczone przez trenerów personalnych w Polsce cieszą się coraz większym zainteresowaniem. Sytuacja prawna tej grupy zawodowej jest w Polsce nieuregulowana, co stwarza wiele wątpliwości dotyczących kompetencji oraz predyspozycji trenera personalnego. Istotą przedstawionych w pracy badań jest określenie zmian, w zakresie postrzegania kompetencji trenera, zachodzących na przestrzeni ostatnich lat. Badania wykonano w roku 2009 i powtórzono w roku 2015 w klubach fitness mieszczących się na terenie województwa dolnośląskiego. W badaniach wzięło udział 240 ankietowanych, w tym 72 kobiety i 168 mężczyzn. Wynika badań wskazują, że na przestrzeni lat, liczba osób korzystających regularnie z usług trenera wzrosła prawie dwukrotnie. W istotny sposób wzrosła liczba osób dla których zawód trenera łączy się z coraz lepszą oceną społeczną i jego autorytet stale rośnie. 67,5% badanych uważa, że trener powinien być mocno zbudowany i mieć mieszane cechy osobowości.(abstrakt oryginalny)

6

Zastosowanie czarnego scenariusza na różnych etapach procesu coachingowego

75%

Rybczyńska K.

|

nr 1

151-159

W tym artykule chcę rozważyć skuteczność i celowość zastosowania w pracy coachingowej tak zwanych czarnych scenariuszy, czyli tworzenia wraz z klientem najgorszej możliwej opcji rozwoju wydarzeń. (fragment tekstu)

7

Dylematy wyboru coacha w świetle badań empirycznych

75%

Dolot A.

|

z. 131 Zarządzanie współczesną organizacją

103-115

Zarówno w teorii, jak i praktyce gospodarczej wskazuje się trzy osoby, które mogą pełnić rolę coacha: coach zewnętrzny, coach wewnętrzny oraz bezpośredni przełożony uczestnika coachingu. Prowadzone badania empiryczne nasuwają trzy kluczowe wnioski: w polskiej praktyce coaching realizowany jest najczęściej przez osoby spoza organizacji, to zewnętrzny coach najczęściej prowadzi coaching zgodnie z metodyką, a współpraca z nim w opinii badanych respondentów przynosi najwięcej korzyści. Trudno natomiast jedno-znacznie ocenić rolę wewnętrznego coacha oraz bezpośredniego przełożonego w tej roli.(abstrakt oryginalny)

8

Szkolenia trenerów sportowych na przykładzie Akademii Piłkarskiej Pogoń Szczecin

75%

Śpiewak A.

Marketing i Rynek

|

2016

|

nr 3 (CD)

937-946

Wykwalifikowana kadra to jeden z czynników, który wpływa na przewagę konkurencyjną organizacji we współczesnych warunkach rynkowych. Organizacje starają się realizować różne formy szkoleń. Szkolenia powinny prowadzić do wzrostu wydajności pracy, poziomu wiedzy pracowników oraz powinny rozwijać ich umiejętności, tworzyć system wartości i postaw odpowiedni do realiów rynkowych. Jako przykład w artykule opisano proces szkoleń trenerów w klubie sportowym (na przykładzie Akademii Piłkarskiej Pogoń Szczecin). (abstrakt oryginalny)

9

Rozgrzewka koszykarza - założenia teoretyczne, a rozwiązania praktyczne

75%

Łubiński S., Kosendiak J.

|

3

|

nr 3

1-24

Celem praktycznym było sformułowanie wskazówek dla trenerów koszykówki w tworzeniu struktury rozgrzewki z uwzględnieniem czasu trwania oraz proporcji między ćwiczeniami dynamicznymi, a statycznymi przygotowujących funkcje organizmu do gry.(abstrakt oryginalny)

10

Z kierownika trener

75%

Myszkowska J.

|

nr 3

24-31

Studium przypadku na przykładzie Banku Handlowego, jak przebiega rekrutacja i przeszkolenie trenerów wewnętrznych.

11

Toward Neuroscience in Coaching

75%

Czerwiec M., Wujec B.

|

nr 1 (9)

24-41

W artykule zaprezentowano wyniki wstępnych badań przeprowadzonych przez autorki w obszarze neuronauki i coachingu. Zgodnie z odkryciami neuronaukowców każdy człowiek postrzega świat w unikalny sposób i inaczej reaguje na otoczenie. Reakcje te tworzą wzorce, określane jako preferencje behawioralne. Z tego względu autorki zbadały wzorce zachowań prezentowane przez coachów podczas ich pracy z klientami, aby określić, jakie zachowania przynoszą sukces w tym obszarze. Dla celów badania autorki korzystały z modelu PRISM Brain Mapping, który ma swoje podstawy w neuronauce. Wyniki badania będą pomocne w procesie wspierania rozwoju zawodowego coachów, umożliwiając im oszacowanie możliwej luki kompetencyjnej i uzupełnienie jej. (abstrakt oryginalny)

12

Diagnoza psychologiczna a coaching - zastosowanie Całościowej Skali Oceny Funkcjonowania (GAF) w praktyce coachingowej

75%

Zawadzka A., Czarkowska L. D., Grajewska-Kulda M.

|

nr 1 (8)

47-61

Celem artykułu jest budowanie wiedzy i poszerzanie świadomości profesjonalnych coachów o wybrane aspekty psychologii klinicznej, ze szczególnym uwzględnieniem symptomów będących wczesnymi sygnałami ostrzegawczymi mogącymi świadczyć o tym, że klient potrzebuje pomocy psychologa lub psychiatry. Profesjonalny coach ponosi odpowiedzialność za klarowne odróżnienie swoich usług od psychoterapii i nie posiada uprawień do prowadzenia procesów terapeutycznych. Coaching nie jest skoncentrowany na dysfunkcjach, na diagnostyce zaburzeń, na poszukiwaniu symptomów ani na przeszłości klienta i z tego względu zwykle w programach szkoleniowych przygotowujących do wykonywania zawodu coacha nie uwzględnia się tej tematyki. Jednakże wymogi etyczne stawiane przed coachem sprawiają, że powinien oni obserwować klienta, aby świadomie podejmować decyzję, kiedy klient potrzebuje terapii zamiast procesu coachingu, a kiedy równolegle z nim. Także dobry terapeuta, widząc gotowość swoich pacjentów do podejmowania większej odpowiedzialności za własne życie, mógłby rekomendować im udział w procesie coachingowym. Niniejszy artykuł ukazuje wagę wiedzy z obszaru diagnozy psychologicznej u profesjonalnych coachów, która może okazać się kluczowa, by mogli oni trafnie podejmować decyzje o rozpoczęciu procesu coachingowego lub przekierowaniu klienta do innego specjalisty. Pomocna w tym zakresie może być zaprezentowana w tym artykule krótka charakterystyka pojęcia diagnozy psychologicznej oraz Skala Całościowej Oceny Funkcjonowania GAF. (abstrakt oryginalny)

13

Podróż ku wewnętrznej motywacji w coachingu

75%

Szewczyk A., Kułakowski M.

|

nr 1 (8)

105-131

Celem autorów niniejszego artykułu jest ukazanie sposobów na odnalezienie wewnętrznej motywacji potrzebnej do osiągnięcia celu u klienta, który jest wspierany przez coacha będącego w stanie dostępu do swoich zasobów. Artykuł jest napisany w formule metafory, gdzie proces coachingu jest porównany do podróży, którą odbywa klient z miejsca, w którym się znajduje, do miejsca, w którym pragnie być po osiągnięciu swego celu. Słowo "podróż" łączy się również z etymologicznym znaczeniem słowa motywacja - od movere - poruszać się. (abstrakt oryginalny)

14

Szkoła czy kursy dla trenerów czyli jak zostać szkoleniowcem?

75%

Pietrzyk S.

|

nr 9

44-48

Wrzesień kojarzy się z powrotem do szkoły. To także ostatni moment na podjęcie decyzji o swoim rozwoju w szerszym kontekście, jakim może być nabycie nowych kompetencji, jak i całkowite przebranżowienie przez wybór studiów podyplomowych czy szkoły trenerów. (fragment tekstu)

15

Rola komunikacji w działalności szkoleniowej i w pracy grupowej : spojrzenie trenera

63%

Grys A.

|

nr 4(10)

19-21

Prowadzenie szkoleń jest ciężką i odpowiedzialną pracą. Trener musi zdobyć zaufanie grupy i stworzyć klimat bezpieczeństwa by konsekwentnie realizować potrzeby szkoleniowe grupy, które nie zawsze są tożsame z wcześniejszymi ustaleniami. Efektywność szkolenia, przy założeniu właściwie sformułowanych celów szkoleniowych, zależy jednak od wielu dodatkowych czynników, ale nie jest to możliwe bez odpowiedniego procesu komunikacji. Żeby zrozumieć to zagadnienie lepiej przypomnijmy sobie czym jest komunikacja i jaką spełnia rolę.(fragment tekstu)

16

Kwalifikacje i kompetencje trenerów personalnych a oczekiwania rynku pracy

63%

Leśniewska A., Stosik A.

|

2016

|

2

|

nr 1

20-29

Rynek usług fitness w Polsce nieustannie i dynamicznie się rozwija. Kluby fitness oferują obecnie swoim klientom szeroką gamę usług, od zorganizowanych zajęć grupowych po indywidualne formy treningowe, takie jak trening personalny, który cieszy się coraz większym zainteresowaniem. Jednak trenerzy personalni, mimo tak sprzyjających trendów rynkowych, borykają się aktualnie z problemem braku standardów kwalifikacji zawodowych oraz niespójnym systemem kształcenia w Polsce. Celem artykułu była analiza oczekiwań kwalifikacji i kompetencji trenerów personalnych z perspektywy wymagań rynku pracy - czyli oczekiwań pracodawców prowadzących rekrutacje w swoich organizacjach.(abstrakt oryginalny)

17

Kompetencje społeczne instruktora pływania

63%

Wiśniewska A.

|

2016

|

2

|

nr 1

30-38

Wprowadzenie. Współczesny sport jest obecny w życiu coraz większej grupy społecznej, a ta aktywność realizowana jest w każdym wieku. Ważne jest, aby instruktor posiadał kompetencje, czyli dyspozycje osobowościowe, które warunkują skuteczność wykonywania określonych czynności. Cel pracy. Celem artykułu jest wskazanie roli kompetencji społecznych w pracy instruktora pływania. Metody i materiały. Praca opiera się na badaniach jakościowych wyjaśniających. Analizie poddane zostały pogląd i badania odnoszące się do problematyki objętej zakresem tego artykułu. Wyniki. Kompetencje społeczne stanowią grupę umiejętności niezbędnych do na-wiązania relacji partnerstwa w sporcie. Wnioski. Nie ulega wątpliwości, że brak kompetencji społecznych instruktora pływania, jeśli nie uniemożliwia, to przynajmniej istotnie utrudnia osiągnięcie celu zajęć nauki pływania.(abstrakt oryginalny)

18

Preferowane i rzeczywiste zachowania przywódcze trenerów spostrzegane przez sportowców w procesie szkolenia

63%

Fiedor M.

|

2016

|

2

|

nr 4

20-40

Uzyskanie opinii sportowców o rzeczywistych i preferowanych zachowaniach przywódczych trenerów oraz określenie ich współzależności z wybranymi cechami osobowości.(abstrakt oryginalny)

19

Selected Elements of Motivational Impact on Sport Performance in Professional Volleyball Teams

63%

Seweryniak T., Nowak A., Stosik A.

|

2016

|

2

|

nr 4

41-53

The purpose of this study is to present techniques and means through which professional sport teams coaches may influence their players' motivation. It includes analysis of present solutions used in practice and indicates directions for potential improvements. The conclusions of this study are based on a series of dedicated survey concerning various elements of motivational impact. The research was carried out among polish coaches of professional men's volleyball league. The studies of literature combined with practical experience, allowed the authors to present a set of elements of motivational impact, including motivating methods referring to different sources and forms of motivation. The results show that in the process of motivation coaches resort to both individual and collective techniques of influence. Motivational means declared to be used by respondents include: motivational speech, ongoing assessment of actions, raising voice, using reward and punishment system, code of honor and motivational recordings with own and opponent's actions.(original abstract)

20

Ścieżki dywersyfikacji uprawiania gier sportowych jako wyznaczniki różnicowania kompetencji trenerów i team managerów - paradygmat a realia

63%

Panfil R.

|

2016

|

2

|

nr 1

7-19

Współczesne gry sportowe charakteryzuje nasilająca się dywersyfikacją ścieżek i faz ich rozwoju. Zróżnicowanie celów uprawiania gry na różnych ścieżkach wymaga jakościowego dostosowania do nich warunków ich osiągania, w tym tych wyznaczanych kompetencjami trenerów i organizatorów wspierających osoby uprawiające gry. Biorąc powyższe pod uwagę sformułowano cele publikacji, które objęły w kolejności: uzasadnienie potrzeby zdywersyfikowanego identyfikowania ścieżek i faz uprawiania gier sportowych, następnie zdefiniowano sieciowo - procesowy model pozwalający na elastyczną identyfikację ścieżek i faz rozwoju gier sportowych, uwzględniając dywersyfikację ścieżek i faz uprawiania gier sportowych ukazano nieadekwatności obecnie preferowanych w Polsce kompetencji trenerów i managerów i określono model jakościowo zróżnicowanych kompetencji w tym: trenera motoryki gracza, tutora adepta gry, coacha zespołu graczy i team managera.(abstrakt oryginalny)