Wyniki wyszukiwania - BazEkon

1

Kształtowanie zdolności przedsiębiorstw do organizacyjnego uczenia się

100%

Rudawska A.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Studia i Prace Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania

|

2010

|

nr 20 Wybrane zagadnienia gospodarowania i zarządzania w pracach doktorskich obronionych na Wydziale Nauk Ekonomicznych i Zarządzania

163-177

Artykuł jest streszczeniem rozprawy doktorskiej pt: "Kształtowanie zdolności przedsiębiorstw do organizacyjnego uczenia się obronionej na Uniwersytecie Szczecińskim. Celem pracy doktorskiej była analiza mechanizmu uczenia się organizacji oraz identyfikacja i ocena czynników wspierających procesy organizacyjnego uczenia się z wyróżnieniem indywidualnego, grupowego i organizacyjnego poziomu uczenia się.

2

Zarządzanie wiedzą w organizacji uczącej się

100%

Sobocka-Szczapa H.

Przedsiębiorczość i Zarządzanie

|

2016

|

t. 17, z. 9, cz. 2 Finansowe i organizacyjne aspekty kooperacji nauki i lokalnej przedsiębiorczości - badania i analizy. Część II

299-310

Celem opracowania jest wskazanie na specyficzny sposób zarządzania wiedzą w organizacji uczącej się. Zarządzanie wiedzą w takiej organizacji umożliwia bowiem wykorzystanie wiedzy na poziomie całej organizacji, ponieważ wszyscy jej członkowie upatrują w tym procesie warunku osiągnięcia sukcesu przez firmę. Wykazanie tego rodzaju zależności stanowi hipotezę badawczą artykułu. (fragment tekstu)

3

Craft Development in Learning Organization (LO): Economic Approach

100%

Karaś E., Łukaniszyn-Domaszewska K.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2022

|

z. 166

377-390

Purpose: The aim of the study is to show that the craft is a form of learning organization, which in its activity takes into account the aspect of continuous training of employees and improvement of all functional areas. Design/methodology/approach: The main approach and subject of the analysis was the level of knowledge and general theoretical and state-legal findings of the information available in the literature about the craft sector and the possibilities of developing and supporting enterprises in the SME sector. The basic research method was the use of desk research, and on the basis of the information collected in this way, an analysis of the possibilities and impact of support programs for the craft sector in Poland was conducted. Findings: The article presents the idea of a learning organization from the aspect of craft enterprise development, the process of knowledge building, and the assumptions and principles of using the Polish Craft Incubator Program. The main result of this study is to illustrate the situation with regard to craft enterprises and the possibilities of their development in the current socio-economic conditions. Research limitations/implications: The data and conclusions were drawn up on the basis of an overall assessment (analysis of secondary sources) and not on the basis of facts (primary studies). The prepared applications should be a prerequisite for further research in the field of crafts in Poland. Practical implications: An additional practical result is to indicate the possibility of using the Polish Craft Incubator program as a source of obtaining financial resources in the learning process. Originality/value: The value of the paper is to increase the awareness of owners of craft enterprises, by showing them the possibility of using new organizational concepts and government programs. The article has primarily educational value and is a general concept of stimulating creative action towards building learning organizations. The content of the article is addressed to craftsmen and all cooperating entities operating in the field of supporting crafts.(original abstract)

4

Znaczenie wybranych modeli w budowie organizacji uczących się

100%

Jednoralska A.

Studia i Materiały / Wydział Zarządzania. Uniwersytet Warszawski

|

2012

|

nr 1-2

78-91

Artykuł ma charakter przeglądu literatury, w związku z czym autorka przedstawia i szeroko omawia wybrane modele i odpowiadające im narzędzia diagnostyczne organizacji uczących się. Zaprezentowane zostały szczegółowo trzy modele organizacji uczących się, autorstwa Marsick i Watkins; Pedlera Burgogne'a i Boydella oraz Gawina, Gino i Edmondson oraz omówione zostały odpowiadające im narzędzia diagnostyczne. W wyniku dokonanego przeglądu modeli i narzędzi diagnostycznych porównano je oraz oceniono. Dodatkowo, określono ich podobieństwa i różnice oraz możliwości i ograniczenia ich wykorzystania w badaniu organizacji uczących się. Określono tym samym zalety i wady prezentowanych modeli i narzędzi oraz oszacowano ich znaczenie w budowie organizacji uczącej się. (abstrakt oryginalny)

5

Krzywa uczenia się a koszty produkcji

100%

Bielecka A.

Przegląd Statystyczny

|

1997

|

44

|

z. 4

521-531

This article deals with the calculation of costs in an enterprise with consideration for the so-called learning effect. Technological changes appearing in the course of production reduce the time of performing certain activities. This phenomenon is directly reflected in the non-linear function of labour costs. With the help of a model of average and extreme time, which takes into account the impact of learning, the author describes the dependence between the size of the production, on the one hand, and the size of the total and extreme costs of labour, on the other hand. The article also presents statistical methods for the estimation of the parameters of the presented models - the training index and the time required by the production of the first as well as an appraisal of their reliability. (original abstract)

6

O związkach między kulturą organizacyjną a organizacją uczącą się

100%

Sułkowski Ł.

Przegląd Organizacji

|

2003

|

nr 4

9-11

Koncepcje kultury organizacyjnej i organizacyjnego uczenia się stały się znaczącymi nurtami zarządzania, które rozwinęły się w ostatnich dziesięcioleciach. Powstaje problem związków pomiędzy tymi dwoma podejściami. Czy te nurty popadają w sprzeczności? Czy też mogą być traktowane jako koncepcje komplementarne?

7

Strategia inteligentnego wspomagania biznesu w organizacji uczącej się

100%

Dudycz H.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2005

|

nr 1081 Nowoczesne technologie informacyjne w zarządzaniu

203-211

W niniejszym artykule skoncentrowano się na wskazaniu, iż wdrożenie właściwych rozwiązań informatycznych w organizacji uczącej się, realizującej strategię inteligentnego wspomagania biznesu, może efektywnie wspomóc jeden z podstawowych celów jej funkcjonowania, jakim jest pozyskiwanie potrzebnych, odpowiednio przetworzonych informacji i dostarczanie ich pracownikom, aby wzbogacić ich wiedzę i wspomóc podejmowanie trafnych decyzji. Najpierw zatem nastąpi krótka charakterystyka organizacji uczącej się oraz możliwych strategii informatyzacji, a następnie zostanie omówiona wymagana podstawowa funkcjonalność rozwiązania informatycznego realizowanego w ramach przyjętej strategii inteligentnego wspomagania biznesu. (fragment tekstu)

8

Interakcje z otoczeniem jako zewnętrzne czynniki zdolności absorpcyjnej organizacji uczącej się na przykładzie szkół w województwie śląskim

100%

Lenart R.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Łódzka

|

2013

|

z. 53, nr 1148

175-186

Celem artykułu jest przedstawienie wyników badań empirycznych przeprowadzonych w szkołach podstawowych, gimnazjalnych oraz ponadgimnazjalnych mających swoją siedzibę na terenie woj. śląskiego. Niniejszy artykuł opisuje jeden z czynników zdolności absorpcyjnej - interakcje z otoczeniem. Przeprowadzone badania wskazują, że szkoły nawiązują kontakty z otoczeniem poprzez wymianę informacji z innymi szkołami za pomocą faxu oraz kontakty telefoniczne. Nieco mniejsze znaczenie ma organizacja spotkań towarzyskich, imprez integracyjnych dla mieszkańców dzielnicy, w której znajduje się szkoła. Najmniejsze znaczenie dla interakcji z otoczeniem ma posiadanie przez szkołę strony internetowej. (abstrakt oryginalny)

9

Dynamika procesu organizacyjnego uczenia się jako element oceny efektywności zarządzania kapitałem intelektualnym

100%

Sokołowska A.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu

|

2006

|

nr 1104 Nowe kierunki w zarządzaniu przedsiębiorstwem : celowość, skuteczność, efektywność

184-195

Proces organizacyjnego uczenia się jest elementem różnych obszarów inteligencji w przedsiębiorstwie, łączącym wymiary kapitału intelektualnego i zarządzania nimi z poszczególnymi etapami zarządzania wiedzą. Próba określenia dynamiki procesu organizacyjnego uczenia się może pomóc w wyznaczeniu rzeczywistej kondycji przedsiębiorstwa w wymiarze intelektualnym. Celem autorki było podkreślenie wagi rozpatrywania procesu organizacyjnego uczenia się w aspekcie dynamicznym, jako podstawowego wyznacznika intelektualnej efektywności organizacji.

10

Systemy zarządzające procesem uczenia się

100%

Smejda P.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2002

|

157 Wybrane problemy zastosowania Electronic Data Interchange i Electronic Commerce

475-482

Treścią artykułu są najnowsze trendy w opracowywaniu międzynarodowych standardów zdalnego nauczania oraz krótki przegląd komercyjnych systemów LMS (platform do zdalnego nauczania). (abstrakt oryginalny)

11

W kierunku organizacji inteligentnej

100%

Kocurek K.

Współczesna Ekonomia

|

2010

|

4

|

nr 2

129-140

W artykule poruszono zagadnienia dotyczące cech organizacji uczącej się oraz koncepcji nowoczesnego zarządzania przedsiębiorstwami. W opracowaniu przyjęto, że w centrum zainteresowań menedżerów nie powinny znajdować się krótkotrwałe sukcesy, ale raczej długofalowe działania i strategie. Te ostatnie mogą być wspierane przez proces uczenia się, który ma właśnie taki długofalowy charakter. (abstrakt oryginalny)

12

Metoda diagnozowania zdolności przedsiębiorstwa do uczenia się

100%

Czerska M., Rutka R.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

1997

|

Metody i techniki diagnozowania systemu zarządzania przedsiębiorstwem

323-335

13

Eksploracja i eksploatacja jako dylemat organizacyjnego uczenia się

100%

Czarnecki M.

Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu

|

2013

|

nr 310 Przedsiębiorstwo jako organizacja ucząca się

32-42

Celem niniejszego artykułu jest synteza pojawiających się w literaturze zagadnień związanych z problematyką eksploracji i eksploatacji. O ile panuje zgoda, iż realizowanie obu procesów jest warunkiem sukcesu organizacji, o tyle nie jest jasne, jak należy godzić te sprzeczne ze sobą aktywności. Autor dokonał przeglądu literatury i definicji, przedstawił główne, w dużym stopniu nierozstrzygnięte dylematy związane z zagadnieniami eksploracji i eksploatacji oraz zaproponował podejście doprecyzowujące pojęcie "organizacji dualnej".(abstrakt oryginalny)

14

Informatyczna organizacja projektowa jako organizacja ucząca się : ujęcie modelowe

100%

Dyczkowski M.

Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu. Informatyka Ekonomiczna

|

2005

|

8

|

nr 1094 Informatyka ekonomiczna : wybrane zagadnienia

87-99

Autor niniejszego opracowania, prowadząc w latach 2002-2004 badania nad stworzeniem metodyki zintegrowanego zarządzania przedsięwzięciami informacyjnymi, uznał założenie, że projekty IT powinny być traktowane jako swoiste inwestycje wiedzy, za jeden z najważniejszych paradygmatów, na których należy ją oprzeć. Procesy zarządzania i wykonawcze składające się na te inwestycje służą bowiem budowaniu, utrwalaniu oraz wdrażaniu do codziennej praktyki nowych kompetencji i umiejętności.Z powyższego ujęcia problemu wynika wprost twierdzenie, że aby "działania inwestycyjne" w sferze informatyzacji były prowadzone sprawnie i skutecznie, konieczne jest, by całe środowisko projektów IT, obejmujące wszystkich ich uczestników, było oparte na wiedzy i otwarte na wiedzę. Możliwe jest to poprzez ukształtowanie organizacji projektowej zgodnie z wzorcami przejętymi z koncepcji organizacji uczącej się. Celem niniejszego artykułu jest omówienie najważniejszych jej elementów oraz próba przystosowania do obszaru przedsięwzięć informacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem procesów uczenia się. (fragment tekstu)

15

Model uczenia się organizacji

100%

Rokita J.

Organizacja i Kierowanie

|

2000

|

nr 4

3-12

Artykuł omawia model uczenia się organizacji E.C. Nevisa. A.J. Di Bella i J.M. Goulda. Przedstawiono dwa zasadnicze elementy tego modelu: część opisową, charakteryzującą sposób i miejsce uczenia się oraz normatywną, zawierającą charakterystykę czynników ułatwiających to uczenie.

16

Theory of Learning Organizations - Some Methodological Remarks

100%

Czajkowski W.

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

|

2023

|

z. 183

67-85

Purpose: The transformation of political, social, business and many other organizations into learning organizations is very needed. Such a process should be supported by the theory of learning organizations. This theory, if it is to play more effectively its role, should continue to develop. According to opinion of the author of the present text, improving the conceptual basis of this theory and of its logical structure is one of the desired directions of this development. The purpose of the paper is to contribute to such a development. Design/methodology/approach: This text has character of logical analysis of theoretical concepts and theorems. Findings: The theory of learning organizations is an interdisciplinary theory including elements of such disciplines as epistemology, system theory, cognitive sciences, psychology (of learning), sociology (of organizations), theory of social communication and management sciences. One, common consistent theoretical language is a necessary (though: not sufficient) condition for transforming theory of learning organizations into a more coherent theoretical system. Research limitations/implications: The analyses presented in this text are rather of preliminary character. They should be continued; especially, some formal (mathematical) methods should be applied. Practical implications: Precising, clarifying and systematizing theorems - are important conditions for any social theory to influence effectively politics, governance and management. Social implications: The better function various organizations, the better (sustainable, ecologically safe, socially just, etc.) - all other factors equal - society. Originality/value: The paper undertakes important but little-studied aspects of the theory of learning organizations. (original abstract)

17

Zdolność przedsiębiorstwa do uczenia się

100%

Batorski J.

Humanizacja Pracy. Zarządzanie Zasobami Ludzkimi

|

2000

|

nr 6

45-59

Artykuł przedstawia różne sposoby interpretowania pojęcia "organizacja ucząca się" oraz cechy charakterystyczne takiej organizacji. Zawiera także wyniki badań cech dwudziestu siedmiu polskich przedsiębiorstw, umożliwiających ocenę ich zdolności do uczenia się. Badaniami objęto głównie spółki akcyjne, powstałe z przekształcenia dawnych przedsiębiorstw państwowych.

18

Kariera w organizacji zarządzającej wiedzą

76%

Miś A.

Zeszyty Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Krakowie

|

2006

|

nr 719

39-55

W artykule podjęto próbę odpowiedzi na pytania: jakie miejsce w rozwoju jednostki zajmuje nabywana wiedza i czy organizacja potrafi i może zarządzać karierami pracowników rozumianymi jako wzbogacanie wiedzy.

19

Istota i wymiary organizacyjnej przestrzeni społecznego współdziałania

76%

Gach D.

Zeszyty Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

|

2008

|

nr 765

5-14

Scharakteryzowano istotę przestrzeni społecznego współdziałania przedsiębiorstwa. Omówiono cechy wspólnot ludzkich. Przedstawiono istotę wspólnoty wiedzy oraz czynniki wpływające na jej funkcjonowanie.

20

Koncepcja organizacyjnego uczenia się a elastyczność strategiczna przedsiębiorstwa

76%

Stańczyk-Hugiet E.

Studia i Prace Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie

|

2008

|

nr 1, t. 2

411-418

Wprowadzono pojęcie organizacji zwinnej. Przedstawiono wyniki badań dotyczące zwinności firm przeprowadzone wśród 1562 respondentów – przedstawicieli kierownictwa przedsiębiorstw z wielu branż. Wskazano na związek między uczeniem się organizacji a elastycznością.